大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略

【摘要】當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)主要原因就在于，畢業(yè)生個(gè)體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體單位，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，緊跟就業(yè)市場(chǎng)化的步伐，加強(qiáng)高校體制改革、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向，從而有效地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 市場(chǎng)化

眾所周知，當(dāng)前導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因很多，但在市場(chǎng)化的就業(yè)環(huán)境中，畢業(yè)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足無疑是最重要的原因之一。影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主體有兩個(gè):其一是學(xué)生自身，另一個(gè)則是承擔(dān)高等教育工作的高校。盡管學(xué)生自身的努力對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生著重要的影響，但是高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有至關(guān)重要的作用。由此，高等院校必須緊隨就業(yè)市場(chǎng)化的改革進(jìn)程，全方位、多角度地培養(yǎng)、提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面存在的主要問題

市場(chǎng)化的教育理念與體制尚未建立。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與教育水平的提高，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)已由過去的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“買方市場(chǎng)”。然而，很多高校并未清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，其教育、教學(xué)理念依然停留在原有的水平上，至今其人才培養(yǎng)模式都未與市場(chǎng)需求相接軌。人們常說，觀念塑造行為，那么在傳統(tǒng)觀念仍舊發(fā)揮主導(dǎo)作用的背景下，教育的結(jié)果也就可想而知。于是，令人匪夷所思的現(xiàn)象比比皆是，例如，盡管大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化，但是我國(guó)的高等教育幾乎仍然遵循著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)有化辦學(xué)體制和高度集中的管理體制，政府對(duì)學(xué)校的控制和限制仍然很多，學(xué)校的招生計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容基本上按照各類“計(jì)劃”按部就班，并未根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

學(xué)科與課程的設(shè)置尚不能完全適應(yīng)社會(huì)需求。與過去相比，大學(xué)生群體所從事的工作性質(zhì)、類型都發(fā)生了根本性的改變。根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)的具體需求，只有一少部分人可能會(huì)繼續(xù)從事基礎(chǔ)性的科學(xué)研究工作，而大多數(shù)人則會(huì)投身到一線的生產(chǎn)與建設(shè)中去。于是，大學(xué)生們不僅需要掌握基本的理論知識(shí)，還必須掌握一定的技術(shù)知識(shí)、實(shí)際操作能力以及適應(yīng)、創(chuàng)新能力。然而在很多情況下，大部分高校仍然會(huì)采用一些計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的具體做法，如在教學(xué)中，高校囿于學(xué)時(shí)的限制與學(xué)科的設(shè)置，無法將教學(xué)的注意力真正轉(zhuǎn)移到學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)與綜合技能的培養(yǎng)上來。誠(chéng)然，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足在客觀上也限制了高校對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，例如由于高校對(duì)產(chǎn)品開發(fā)和制造中采用的新技術(shù)、新方法不能及時(shí)掌握，也就談不上在新技術(shù)、新方法方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與傳授了。無疑，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新技術(shù)、新方法的更新、淘汰速率正在加快，因此高校的教學(xué)與社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)之間差距也會(huì)不可避免地增大，這在一定程度上導(dǎo)致了高校畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力低下，進(jìn)而大大降低了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，由于高校擁有的辦學(xué)自主權(quán)太小，以至于很多學(xué)科與課程的設(shè)置都缺乏相應(yīng)的靈活性，從而進(jìn)一步導(dǎo)致了高校學(xué)科與課程設(shè)置與社會(huì)需求之間的脫節(jié)。

對(duì)學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及重視程度不夠。在通常意義上，一位合格的員工應(yīng)該具備全面的職業(yè)素養(yǎng)，也就是說，他不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)能力，還應(yīng)兼具良好的組織協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等等。我們知道，大多數(shù)用人單位之所以更愿意雇傭有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，主要有兩方面原因，一是看中了他們成熟的專業(yè)能力，二是看中了他們的職業(yè)素養(yǎng)，一般而言，經(jīng)過職業(yè)歷練、具備豐富經(jīng)驗(yàn)的員工比“新人”更能為單位做出貢獻(xiàn)。目前，高校多是偏重于課堂教學(xué)，將課程學(xué)分作為畢業(yè)考評(píng)的主要依據(jù)，并未對(duì)學(xué)生的心理承受能力、社會(huì)溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力、吃苦奉獻(xiàn)精神等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)予以充分的重視。以我國(guó)高校通識(shí)教育的課程設(shè)置為例，在多數(shù)大學(xué)里，公共必修課程主要包括教育部規(guī)定的政治思想類、語言工具類、體育類、計(jì)算機(jī)類等四大類課程。而與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)的心理素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)的課程則多屬選修課的范圍，加之師資力量參差不齊，致使教學(xué)內(nèi)容與客觀實(shí)際出現(xiàn)明顯的偏差。甚至一些學(xué)校根本沒有設(shè)置此類課程，這無疑在客觀上加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。由此可見，重視和培養(yǎng)大學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)與能力勢(shì)在必行。

高校在提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的主要措施

由于高校教育未能緊跟就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展步伐，高等教育與市場(chǎng)需求之間便出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)，這亦是造成當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下的一個(gè)主要原因。因此，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化高校體制改革、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向。具體來講，主要包括以下幾個(gè)方面:

強(qiáng)化教育市場(chǎng)化的理念，推進(jìn)教育體制改革。高校必須正視畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化的現(xiàn)狀，積極更新教育理念與教育手段，努力培養(yǎng)和造就符合市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才。高校應(yīng)通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，并與用人單位建立長(zhǎng)期的培養(yǎng)合作關(guān)系，積極了解用人單位的人才需求取向和人才聘用標(biāo)準(zhǔn)，以此為參照尋找出教育過程中存在的問題與不足，以更新理念為主旨，積極推動(dòng)高校教育體制改革，以一種自上而下的方式積極推動(dòng)學(xué)科與課程設(shè)置等諸多層面的改革。

把握就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置專業(yè)、課程。面對(duì)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)，高等學(xué)校要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體需要和就業(yè)市場(chǎng)人才的需求，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)、課程，不斷優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式與結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還需不斷加強(qiáng)新設(shè)專業(yè)的建設(shè)和管理，既要拓展專業(yè)口徑，也要突出專業(yè)設(shè)置的靈活性，使二者有機(jī)地接合起來。其次是調(diào)查、研究人才的需求狀況，大力扶持和發(fā)展社會(huì)急需或是具有巨大社會(huì)需求潛力的專業(yè)，適當(dāng)增加此類專業(yè)的招生數(shù)量，而對(duì)于那些教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理、社會(huì)需求日漸萎縮的專業(yè)，可以逐步減少招生數(shù)量。此外，也要積極強(qiáng)化包括課程設(shè)置、授課內(nèi)容與培養(yǎng)方式等在內(nèi)的教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)反饋的信息，重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專業(yè)人才培養(yǎng)的計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的畛域，淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力。

強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)人才的硬性指標(biāo)之一，亦是高等教育發(fā)展的根本，也是畢業(yè)生能否在社會(huì)上長(zhǎng)期立足的決定性因素。離開了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，畢業(yè)生就業(yè)工作的其他環(huán)節(jié)都將無從談起。為此，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理，科學(xué)地制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全人才培養(yǎng)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，進(jìn)而營(yíng)造出有利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前的高校不僅要重視外語和計(jì)算機(jī)等熱門課程的教學(xué)工作，提高外語和計(jì)算機(jī)水平測(cè)試的通過率，還要在推行素質(zhì)教育等方面進(jìn)行不懈的努力，更主動(dòng)地開辟新的渠道，嘗試為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極探索有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式。

廣泛開展通識(shí)教育，強(qiáng)化高校的教育能力。通識(shí)教育有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬廣的復(fù)合型人才，確保學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，高校通識(shí)教育必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革。首先，必須科學(xué)、全面、合理地設(shè)置高校通識(shí)教育課程，除了傳統(tǒng)的四類課程，還有必要針對(duì)復(fù)雜多變的就業(yè)形勢(shì)，增加部分就業(yè)指導(dǎo)課與形勢(shì)教育課;其次，要把大學(xué)生的品性、心理的培養(yǎng)放在重要的位置上，例如開設(shè)一些心理輔導(dǎo)課程，使他們?cè)陔x開學(xué)校之前形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)人品性;此外，還應(yīng)擴(kuò)大通識(shí)教育選修課程的范圍，調(diào)整必修課的比例，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教材編寫工作，改革考試考查制度，最終造就出一個(gè)科學(xué)、合理、全面的通識(shí)教育課程體系。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的力度，重視職業(yè)規(guī)劃，首先是要加強(qiáng)思想政治教育，這也是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)和基本保證。高校里的相關(guān)部門既要開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)也要將就業(yè)指導(dǎo)的方針、政策貫穿至大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。此外，要積極推廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，以此作為有效提升學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)與能力的一種途徑。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，他們也可以成為就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。如此，他們不僅可以通過創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題，還可以為別人提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位。所以說，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育可以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，作為一種新生事物，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的路徑還有待于進(jìn)一步探索，這就需要高校就業(yè)指導(dǎo)部門給予他們必要的幫助與引導(dǎo)，同時(shí)也需要社會(huì)給予他們更多的扶持，為創(chuàng)業(yè)者提供更為寬松的社會(huì)環(huán)境。

結(jié) 語

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題，但同時(shí)，畢業(yè)生自身競(jìng)爭(zhēng)力不足又是一個(gè)有目共睹的社會(huì)現(xiàn)象。勿庸置疑，之所以出現(xiàn)這種情形，這其中既有大學(xué)生自身的原因，也存在高校教育與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)的問題。因此，對(duì)于高校而言，必須積極推進(jìn)教育體制改革，推進(jìn)教學(xué)工作與就業(yè)市場(chǎng)的接軌，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)科學(xué)合理地進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置，努力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和基本職業(yè)素質(zhì)，從而有效地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(作者單位:重慶理工大學(xué)重慶知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院)