由葉圣陶日記所想到的

最近，我們?cè)谡頎敔斎~圣陶的日記，爺爺?shù)娜沼浿杏涗浟嗽S多與教育有關(guān)的事情。我們選出了其中的幾篇，結(jié)合現(xiàn)在的教育問(wèn)題談?wù)勎覀兊目捶ā?/p>

關(guān)于清退代課老師

1957年6月8日，爺爺有這樣一則日記:

下午兩點(diǎn)半，仍在社中聽(tīng)同人向教部提意見(jiàn)。究竟社中同人詳知教部之實(shí)情，諸人見(jiàn)識(shí)亦較高，所提種種意見(jiàn)，皆中竅要。而教部之百孔千瘡，無(wú)一是處，聞之令人又生氣，又發(fā)愁，不知教育前途將如何糟糕。已屆六點(diǎn)，鐘華發(fā)言，談其出外視察一農(nóng)村小學(xué)時(shí)之所見(jiàn)。小學(xué)教師地位之卑微，教育行政人員之不以人看待小學(xué)教師，鐘華描繪甚真切。余本心緒惡劣，聞之不禁哭泣。同人皆勸余休息，而不知余何以悲也。

因不知此事因何而起，致使?fàn)敔斎绱吮矗覀冊(cè)儐?wèn)了在那段時(shí)期曾任爺爺秘書(shū)的史曉風(fēng)先生。曉風(fēng)先生說(shuō)，當(dāng)時(shí)教育部黨組書(shū)記副部長(zhǎng)董純才和葉先生在人民教育出版社開(kāi)會(huì)，聽(tīng)取大家對(duì)教育部的意見(jiàn)。聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文編輯鐘華講他們調(diào)查農(nóng)村小學(xué)之事，講到他們晚上住的地方?jīng)]有廁所，學(xué)校備了尿盆。第二天早上，聽(tīng)到校長(zhǎng)頤指氣使地著令一位小學(xué)老師給調(diào)查人員倒尿盆，心里很難受。前一天他們還在和這些老師座談，旁聽(tīng)老師講課，敬佩這些老師在條件很差的學(xué)校教書(shū)育人，現(xiàn)在看到他們得不到最起碼的尊重，心中很是氣憤。爺爺聽(tīng)了匯報(bào)，當(dāng)場(chǎng)失聲痛哭。

最近看《作家文摘》(2010年2月23日)上登的一篇摘自《南方都市報(bào)》的文章《七十三歲，黃河邊放羊——代課教師被清退之后》，文中寫(xiě)道:雖然教育部表示，“并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)2010年就是清退教師的最后期限”，然而其2006年宣布:“在盡短的時(shí)間內(nèi)，把四十四點(diǎn)八萬(wàn)中小學(xué)代課人員全部清退。”如今全國(guó)仍有三十一萬(wàn)代課教師，正為自己未知的前途憂慮。這篇文章寫(xiě)了幾個(gè)代課老師被“清退”后的貧困生活。在當(dāng)代課老師期間，他們的工資不及公辦教師的十分之一;而甘肅某縣一名中學(xué)代課老師被“清退”后，縣政府以每年代課補(bǔ)償二百四十元為價(jià)，教書(shū)十七年，換回補(bǔ)償四千零八十元;一個(gè)當(dāng)了三十多年的代課老師，七十三歲了，只能靠養(yǎng)幾只羊勉強(qiáng)為生。

代課老師是時(shí)代的產(chǎn)物，從上世紀(jì)五十年代至今，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和山區(qū)大部分是代課老師。一是學(xué)生住地分散，生源少，年級(jí)多;二是公辦老師少，師資不足;三是貧困地區(qū)不能給予公辦老師相應(yīng)的工資，艱苦條件也留不住公辦老師，所以只能就近請(qǐng)代課老師。請(qǐng)代課老師的好處是:廉價(jià)、任勞任怨、堅(jiān)守崗位、不講條件。

上世紀(jì)七十年代，燕燕在陜北農(nóng)村插隊(duì)，曾當(dāng)過(guò)兩年半的“民小教師”，就是代課老師。當(dāng)時(shí)隊(duì)里給記八分工分(十分是最高工分，一天三毛六分，八分不到二毛九分，算下來(lái)一個(gè)月不到九元。記工分是不給現(xiàn)錢(qián)的，只保證她年底能分到口糧)，另外，每季度公社補(bǔ)助八元錢(qián)，那八元錢(qián)也大部分用在給學(xué)生買(mǎi)本子和鉛筆了。那時(shí)候她教一年級(jí)到五年級(jí)的復(fù)式班，對(duì)當(dāng)民小教師的辛苦和清貧深有體會(huì)。

代課老師之所以能夠持之以恒的堅(jiān)守崗位，是他們不忍看著這些娃不讀書(shū)，不識(shí)字，成為文盲，這是他們忠于職守的信念;另外，他們相信政府部門(mén)給他們畫(huà)的餅——有朝一日他們可能會(huì)轉(zhuǎn)成公辦教師，這是他們的企盼。但是幾十萬(wàn)人等了幾十年，最后等來(lái)的是“清退”，這個(gè)結(jié)果連農(nóng)民工都不如。我不懂教育部說(shuō)的“清退”一詞的意思是什么?在企業(yè)管理中也有“清退”一詞，叫“清倉(cāng)退庫(kù)”，那是對(duì)貨物而言。對(duì)于代課老師，難道也可以用簡(jiǎn)單的“清退”一詞來(lái)處理嗎?代課老師和他所在的學(xué)校又是一種什么關(guān)系呢?不管有沒(méi)有書(shū)面合同，合同關(guān)系或聘用關(guān)系已經(jīng)形成，成為事實(shí)合同，那么學(xué)校就應(yīng)該按照《勞動(dòng)法》的規(guī)定，給代課老師繳納與公辦老師同樣的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，讓代課老師在退休以后，可以享受退休金和醫(yī)療保障。目前，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工十五年以上，都可以享受退休制度，代課十幾甚至二三十年的老師為什么沒(méi)有?難道代課老師不享有憲法給予的公民平等權(quán)利?不在法律保護(hù)的范圍之內(nèi)?如果在代課老師受聘教書(shū)期間，所在學(xué)校沒(méi)有給他繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，那么教育部應(yīng)當(dāng)對(duì)這類(lèi)學(xué)校違法行為進(jìn)行管理和規(guī)范，責(zé)成學(xué)校給代課老師補(bǔ)交，以確保他們退休以后的生活。如果當(dāng)過(guò)多年小學(xué)教師的爺爺看到現(xiàn)在幾十萬(wàn)的代課老師被清退，不知會(huì)怎樣的悲憤，他老人家一定會(huì)為這些代課老師大聲疾呼。

1980年9月5日，爺爺在日記中記下這樣一件事:

二日于大會(huì)堂中休息時(shí)，(呂)叔湘來(lái)告余，言今日《人民日?qǐng)?bào)》登載一篇記者之報(bào)道，言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)在大連開(kāi)會(huì)之時(shí)，與會(huì)者頗受旅館人員之輕視與折磨。叔湘言此即社會(huì)上輕視小學(xué)老師之表現(xiàn)，至可憤慨，擬寫(xiě)一信致《人民日?qǐng)?bào)》言此事，邀余共同署名。余當(dāng)然同意，且謂多邀幾人署名更好。昨日?qǐng)?bào)上已登出此信，署名者八人，叔湘列余名于首。

關(guān)于“重點(diǎn)”“非重點(diǎn)”

爺爺在1980年2月4日的日記中寫(xiě)道:

作隨筆第七則，言學(xué)校系重點(diǎn)非重點(diǎn)，使非重點(diǎn)學(xué)校見(jiàn)得低人一等，師生心理上頗受損，社會(huì)觀感亦歧視，殊非整個(gè)教育事業(yè)之利。惟其事為近年之決策，不便明暢言之，故成稿，殊不愜意。且待與至善商量后再說(shuō)。

隨筆第七則在1980年4月11日《文匯報(bào)》的《晴窗隨筆》欄目上發(fā)表，題為:《“非重點(diǎn)”》。爺爺用了姐妹倆的對(duì)話作為該文的引子，妹妹對(duì)姐姐期終考試成績(jī)列全班第一不以為然，她對(duì)姐姐說(shuō):“別這么神氣，在重點(diǎn)中學(xué)里只怕要考到尾巴上去了。”爺爺在文中寫(xiě)道:

從妹妹的這句話，可見(jiàn)“重點(diǎn)”、“非重點(diǎn)”的差別已經(jīng)深深刻在她心上，而且斷定“非重點(diǎn)”不如“重點(diǎn)”，總歸低人一等，不甚光彩。

常話說(shuō)“一滴水可以知大海”，這個(gè)妹妹這么想，許許多多弟弟妹妹不會(huì)同樣這么想嗎?那就是個(gè)值得嚴(yán)重注意的問(wèn)題了。假如好些弟弟妹妹齊聲說(shuō):“我們?cè)敢夂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上，因而不甘心在‘非重點(diǎn)’。”那將會(huì)怎樣切實(shí)而且懇摯地回答他們呢?恐怕不能責(zé)備他們不應(yīng)該抱平均主義吧。

再說(shuō)老師，難道不會(huì)跟上邊說(shuō)的弟弟妹妹那樣，懷有類(lèi)似的想頭嗎?

還有學(xué)生和老師以外的其他人，經(jīng)過(guò)耳濡目染，難道不會(huì)印象深刻，分別看待，認(rèn)為確然是此高彼低嗎?

還有文件和報(bào)上的評(píng)論里常見(jiàn)“必須把重點(diǎn)學(xué)校辦好”的話，這固然是有必要才說(shuō)的，可是這句話只能從正面看，不能從反面想。假如從反面想，就是非重點(diǎn)學(xué)校無(wú)妨不辦好，那顯然不是文件和評(píng)論要說(shuō)的意思。不過(guò)這句話無(wú)意中透露了對(duì)“非重點(diǎn)”要求從寬，也是真的。

我想，提出重點(diǎn)學(xué)校的辦法，而且有各級(jí)的重點(diǎn)，這就是通常說(shuō)的集中力量打殲滅戰(zhàn)的意思，自是教育戰(zhàn)線上的好謀略。我懇切期望這個(gè)辦法成功，培養(yǎng)大批全面發(fā)展，學(xué)能致用的優(yōu)秀人才。對(duì)“非重點(diǎn)”卻不免杞憂，由于想起那個(gè)妹妹的一句話就來(lái)寫(xiě)這則隨筆。跟“非重點(diǎn)”直接相關(guān)的有那么多的人，他們實(shí)際上不如“重點(diǎn)”，心理上難免有委屈之感。該怎樣開(kāi)誠(chéng)布公跟他們說(shuō)清楚，“非重點(diǎn)”絕非不重要，讓他們消釋委屈之感呢?此外更多的人雖然并不直接相關(guān)，卻是個(gè)輿論的海洋。該怎樣實(shí)事求是，明白曉暢，跟他們說(shuō)清楚分別“重點(diǎn)”“非重點(diǎn)”究竟是怎么一回事呢?我以為這兩項(xiàng)都是必須認(rèn)真對(duì)待的。

我又想，(中共十一屆)五中全會(huì)公報(bào)里說(shuō)要“確定適合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教育計(jì)劃和教育體制”，那時(shí)候可能會(huì)就“重點(diǎn)”“非重點(diǎn)”的區(qū)別重行考慮，確定的結(jié)果可能會(huì)使我所慮的真成為徒然的杞憂吧。我希望如此。

爺爺將“重點(diǎn)”“非重點(diǎn)”對(duì)學(xué)生、老師心理造成的影響，教育部門(mén)對(duì)待學(xué)校的不同區(qū)別，以及他的憂慮，說(shuō)得如此懇切，并寄希望于教育體制的改變。但是三十年了，不僅沒(méi)有任何改變，而是愈來(lái)愈嚴(yán)重，上重點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)被學(xué)生、家長(zhǎng)、老師看成是學(xué)生通往大學(xué)的獨(dú)木橋，而上大學(xué)又是學(xué)生奔向未來(lái)美好前程的唯一途徑。即便是上了重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校還有不同名目的班級(jí)，如“試驗(yàn)班”“普通班”，“快班”“慢班”，甚至有的學(xué)校還有“富班”“窮班”，還有專(zhuān)門(mén)為農(nóng)民工的子女辦的學(xué)校，農(nóng)民工的子女連普通學(xué)校都上不了，不知還要怎樣把學(xué)生分成三六九等呢!

爺爺如果看到現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，一定會(huì)非常傷心的。

在爺爺1979年的日記本中夾著一個(gè)字條，未注明是什么時(shí)間寫(xiě)的，寫(xiě)給誰(shuí)的，內(nèi)容是:

學(xué)生受普通教育，不光是為了去應(yīng)高考。總的目的應(yīng)該是受到必需的訓(xùn)練，學(xué)到基礎(chǔ)的知識(shí)，練成基本的技能;這些訓(xùn)練、知識(shí)和技能都要化而為自身的習(xí)慣，隨時(shí)用來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。中學(xué)生做到這樣，如果升學(xué)，就是優(yōu)秀的大學(xué)生，如果干各項(xiàng)工作，就是合格的人材。

學(xué)到——知識(shí)

練成——技能

受到——訓(xùn)練

這就是爺爺?shù)慕逃枷搿?/p>

《我呼吁》

1981年10月31日，爺爺在聽(tīng)了父親給他念的第20期《中國(guó)青年》雜志上刊載的《來(lái)自中學(xué)生的呼吁》之后。他在日記中寫(xiě)道:

《中國(guó)青年》雜志社發(fā)表中學(xué)生座談?wù)勚聻閷W(xué)生對(duì)于片面追求升學(xué)率的感想。彼要余作文，談此事，至善已允之。至善為余誦其文，中學(xué)生各自敘其痛苦，聞之殊難受。

當(dāng)過(guò)教員，一生獻(xiàn)身教育、關(guān)心教育的爺爺心急如焚，當(dāng)晚寫(xiě)下了《我呼吁》一文，第二天即寄出。文中呼吁社會(huì)的各個(gè)方面都來(lái)關(guān)注片面追求升學(xué)率造成的嚴(yán)重后果，文中說(shuō):“請(qǐng)各級(jí)教育行政當(dāng)局都認(rèn)真讀一讀這篇調(diào)查摘要，聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)生的呼聲，看看他們——豈止是他們，連同他們的剛進(jìn)小學(xué)的弟弟妹妹——身受片面追求高考升學(xué)率的嚴(yán)重摧殘的情況。”

他對(duì)教育部的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“我們教育部曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不要片面追求高考升學(xué)率。”又曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“某些片面追求升學(xué)率的做法必須停止，看來(lái)收效都不大，我們教育部能不能再說(shuō)說(shuō)話呢?能不能采取比說(shuō)話更為有效的措施呢?我想，對(duì)中學(xué)生這樣懇切的呼聲，誰(shuí)也不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。”

他對(duì)各省、市、自治區(qū)的教育局的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“……你們那里有沒(méi)有片面追求高考升學(xué)率的問(wèn)題呢?你們那里的中學(xué)生有沒(méi)有同樣的呼聲呢?……假如有，那么請(qǐng)恕我直說(shuō)，你們切不要回避問(wèn)題。摧殘學(xué)生的身心換取本地區(qū)的虛譽(yù)決不是什么光彩的事。請(qǐng)趕快設(shè)法把局面扭轉(zhuǎn)來(lái)，解除中學(xué)生身上的壓力，讓他們得到復(fù)蘇。”

接下來(lái)他對(duì)大專(zhuān)院校的領(lǐng)導(dǎo)和教職員說(shuō):“……你們要招收的決不是那些‘死記硬背的東西太多，缺乏獨(dú)立思考和豐富的想象’的學(xué)生。你們要不要對(duì)中學(xué)教學(xué)提出你們的要求呢?你們要不要對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)方面的那些不正確的做法提出建設(shè)性的批評(píng)呢?”

他對(duì)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教職員說(shuō):“看一看片面追求升學(xué)率在中學(xué)里造成了多么嚴(yán)重的后果，你們千萬(wàn)不要在小學(xué)生身上再施加影響了。如果從小學(xué)起就一天到晚給學(xué)生灌輸唯有考大學(xué)是一條出路，臨到考大學(xué)的時(shí)候再給他們講‘一顆紅心多種準(zhǔn)備’，十寒一曝，能起什么作用呢?”

他對(duì)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教職員說(shuō):“在這個(gè)問(wèn)題上，你們起的作用是關(guān)鍵性的。如果上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要你們片面追求升學(xué)率，你們要頂住，為的是愛(ài)護(hù)孩子。如果社會(huì)輿論從片面追求升學(xué)率出發(fā)來(lái)指摘你們，你們要頂住，為的是愛(ài)護(hù)學(xué)生。……升學(xué)率大小不是教育辦得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，社會(huì)主義國(guó)家合格的公民，四化建設(shè)各個(gè)方面的人才;其中少數(shù)的一部分要由大學(xué)培養(yǎng)，極大部分可不然。……凡是片面追求升學(xué)率的種種做法，如分設(shè)‘快班’‘慢班’，給畢業(yè)班指派‘把關(guān)’老師并規(guī)定‘指標(biāo)’，盡量多發(fā)復(fù)習(xí)資料，無(wú)休無(wú)歇的種種考試，盡量提早準(zhǔn)備高考的時(shí)間，等等，奉勸你們一律停止，為的是保護(hù)學(xué)生的身心健康。”

他對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō):“你們都希望孩子成才，這是當(dāng)然的。進(jìn)大學(xué)是成才的一條道路，可不是唯一的道路。……高中畢業(yè)生只有一小部分能進(jìn)大學(xué)，這個(gè)情況在本世紀(jì)大概不會(huì)有多大改變。所以孩子進(jìn)不了大學(xué)，千萬(wàn)不要責(zé)備他們，把孩子逼壞了，甚至逼死了，那就成為畢生的遺憾了。”

他對(duì)報(bào)刊的編輯們說(shuō):“請(qǐng)你們不要在你們的報(bào)刊上鼓吹哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高，哪個(gè)地區(qū)考分高;不要在你們的報(bào)刊上介紹片面追求升學(xué)率的方法和經(jīng)驗(yàn);不要在你們的報(bào)刊上宣傳高考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生……不要在你們的報(bào)刊上刊載試題和考卷，因?yàn)檫@些都將成為下一屆畢業(yè)生的沉重負(fù)擔(dān)。”“請(qǐng)你們不要再印行歷屆高考試題解答之類(lèi)的書(shū)，不要再印行供準(zhǔn)備高考之用的各科問(wèn)答。這些書(shū)輕則加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，重則助長(zhǎng)某些學(xué)生的僥幸心理。……你們不要再印行什么假期作業(yè)，因?yàn)檫@將侵占學(xué)生應(yīng)得的休息權(quán)利。”

文章的最后爺爺呼吁:“愛(ài)護(hù)后代就是愛(ài)護(hù)祖國(guó)的未來(lái)。中學(xué)生在高考之下已經(jīng)喘不過(guò)氣來(lái)了，解救他們已經(jīng)是當(dāng)前急不容緩的事，懇請(qǐng)大家切勿等閑視之。”

在當(dāng)年召開(kāi)的五屆四次人大會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》中說(shuō):“最近，葉圣陶代表發(fā)表了題為《我呼吁》的文章，批評(píng)了當(dāng)前中學(xué)和一部分小學(xué)片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤做法，詞義懇切，表達(dá)了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和廣大人民群眾的心聲。希望有關(guān)方面認(rèn)真注意這個(gè)問(wèn)題，切實(shí)加以改正。”

時(shí)至今日，爺爺所呼吁的，不但沒(méi)有得到扭轉(zhuǎn)，還有愈演愈烈之勢(shì)。爺爺在教育方面的種種倡導(dǎo)和見(jiàn)解，被教育界的人士所稱(chēng)道，甚至被奉為經(jīng)典，但是不準(zhǔn)備去做的道理還有什么意義呢?

后記

1957年，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的爺爺曾這樣評(píng)價(jià)教育部:“教育部不懂教育。”他6月9日在日記中寫(xiě)道:

余謂教部之病，在于無(wú)知無(wú)能。今之整風(fēng)，在除去主觀主義、官僚主義、宗派主義三大病害。此蓋就有知有能而言，有知有能而去此三病，工作自可奏績(jī)。而教部則無(wú)知無(wú)能，其病更為嚴(yán)重，一時(shí)殊無(wú)法可醫(yī)。人家以為教部為一中央機(jī)關(guān)，殊為了不起，實(shí)則類(lèi)乎“空城計(jì)”。且戲臺(tái)上之“空城計(jì)”，除兩個(gè)老兵而外，尚有諸葛亮。教部之“空城計(jì)”則并諸葛亮而無(wú)之，惟有兩個(gè)老兵在城門(mén)邊掃地而已。

前些日子教育部官員曾說(shuō):教育亂收費(fèi)的情況已經(jīng)基本沒(méi)有了。這話遭到廣大網(wǎng)民的質(zhì)疑:“是有?還是沒(méi)有?”

最近教育部作了一個(gè)十年的教育規(guī)劃綱要，并公之于眾。教育部某官員表示，現(xiàn)有的文理分科高考今后將逐漸淡化其惟一性，文理分科的形式也將逐漸改變。“那么多國(guó)家，沒(méi)有像中國(guó)這樣從高一高二就開(kāi)始分文理科的”。為表示改革的決心，他以一種調(diào)侃的語(yǔ)氣向記者們承諾:“如果2020年高考仍然是現(xiàn)在這種文理分科的形式，我請(qǐng)你們吃飯。”教育部也曾表示“教育部歷來(lái)不支持文理分科”。但是從教育規(guī)劃看，一直要等到2020年才“擬實(shí)現(xiàn)高考不分文理科”，人們還要等上十年。這十年無(wú)論教育部怎么表示所謂“不支持”文理分科，高中都必然會(huì)文理分科，否則如何應(yīng)付文理分科的高考呢?教育部的這種表態(tài)，不過(guò)是一種自說(shuō)自話，沒(méi)有前因哪來(lái)的后果?教育存在的問(wèn)題已經(jīng)不是十年八年了，幾十年過(guò)去了，教育越來(lái)越成為一種功利性事業(yè)，沒(méi)有有利于學(xué)生的身心健康的根本改變。我們希望再聽(tīng)聽(tīng)爺爺?shù)暮粲酰瑔酒鸾逃缛耸亢蜕鐣?huì)全體的良知，救救孩子們!“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。