實施美育教育 促進學生成長

小學階段的孩子有著極強的好奇心和求知欲，更容易接受新事物，具有極強的可塑性。作為教師，我們應充分利用小學階段這一有利時機，實施美育教育，提高學生的整體素質。

一、在各學科教學中滲透美育

“加強美術課與其他學科的聯系”是《美術課程標準》提出的要求，目的在于把美術與相關的學科有機地結合起來，激發學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果，實施美育。在美術觀摩課《小小手》一課的教學中，我本想讓學生展示手的美，可學生們顯得很拘謹。為了舒緩緊張的氣氛，我播放了一首《手指歌》，輕松愉快的節拍、可愛的動畫、優美的歌詞使學生陶醉其中。我及時鼓勵學生展示自己會變的小手，學生個個躍躍欲試，于是，各種變化多端、形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。我再趁勢引導學生從不同的角度觀察手形的變化并展開聯想。觀摩課結束后，老師們都有相同的感悟：應打破美術與各學科之間的壁壘，突破學科的界限，整合學生的知識，把美術與相關的學科(如思品、語文、音樂與信息技術等)有機地結合起來，在各學科的相互滲透中培養學生的審美能力和高尚的情操。如在音樂教學中，讓學生認識、熱愛、欣賞音樂美，積極培養學生的音樂想象力；在美術教學中。讓學生感受、認識色彩美、線條美、圖形美、造型美，學會觀察、捕捉、表現美的事物，積極培養學生對美的創造力；在體育教學中，讓學生認識人體的運動美、力量美、姿態美，在自由舒展的運動中表現美、體驗美等等。此外，教學過程中教師也可以通過板書、語音、教態、儀表等滲透美育。

二、豐富美育活動，彰顯美育特色

長時間的課內學習難免會使學生感覺單調、枯燥，教師應組織開展豐富多彩的課外美育活動，充分調動學生學習的積極性。如讓學生感受校園，欣賞校園美麗的風光；讓學生注意身邊的事物，從中發現美、體驗美；結合學校實際，組織學生走進大自然，暢游美麗的黑龍江，參觀歷史悠久的愛輝古城等，從中感受、欣賞大自然的美，認識人類改造、征服自然的偉大力量，增進學生對自然、對家鄉的熱愛之情；也可以走進博物館，認識中華民族悠久的歷史、燦爛的文明，增強學生的民族自豪感和歷史責任感；還可以走向社會，參觀現代建筑、現代企業及現代化設施等，引導學生認識科學和勞動創造的美，激發學生努力學習、掌握科學、投身現代化建設的決心和熱情。這些美育活動都符合青少年學生活潑的性情和求異的心理，學生能夠積極主動地投入到活動之中。學校定期舉行的文藝匯演、藝術節、知識節、美術作品和書畫作品展等活動，也有助于學生在豐富多彩的活動中發展個性，能夠收到較好的美育效果。

為了豐富學生的課余生活，我校依據學生的興趣、愛好和專長，組建了課余美育活動小組，教授剪紙、兒童畫、線描、手工制作等學習內容，培養和發展學生的特長，深化和延伸課內所學的知識。在課余美育活動小組的天地里，學生從興趣、愛好出發，投入了極大的學習熱情，自覺地、努力地感受美、認識美、表現美、創造美，愛好和專長得到了培養和發展。例如，在手工制作小組，學生學會用樹葉拼成一幅幅生動的圖畫；素描小組的學生通過校園寫生，學會了用彩筆展現美麗的大自然；在口語小組，學生學會用語言描繪、歌頌美好的事物、美好的生活。在這些豐富多彩的美育小組活動中，學生用自己的雙手和心靈去感受，去欣賞、去創造一個個美的世界，在心靈深處受到美的熏陶，從而獲得美的認識和美的深層次體驗。

三、以美育促校園文化建設

作為學校的教育內容之一，校園文化建設是一項系統工程。因為學生大多數時間都生活在學校里，校園環境對學生的成長有著潛移默化的影響。可以說，和諧美好的校園環境是一種無聲的浸入學生心靈的美育。我校每層教學樓都根據低、中、高年級的學生特點精心打造形式新穎、圖文并茂的“走廊文化”：獨具魅力的中華國粹長廊。翰墨飄香的書畫長廊，學海無涯的讀書長廊，充分展示了人類寶貴的精神和物質文化財富。而每年的春、夏、秋三季，教學樓外的花壇及“園中園”景觀里，綠樹成蔭。花草爭奇斗艷，學生們快樂地游戲、愉快地玩耍。花草叢中的警示牌時時提醒學生：“小草也有生命，我們要愛護它”、“書香多長智、花香少折枝”……教學樓前內容豐富、形式新穎的反映校園生活的八塊宣傳欄，教室四壁色彩繽紛的圖畫，教室門上令學生驕傲和自豪的榮譽牌，簡潔有力的走廊標語、名言、警句，激勵學生愛祖國、愛家鄉的師生作品，都讓人賞心悅目、催人奮進，使校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

教師肩負著提高學生整體素質、塑造學生美好人格的重任。我們不僅教書，更要育人。在關心學生成長的同時，著力實施美育，努力把學校教育、家庭教育和社會教育有機地結合起來，形成合力，使美育產生良好的效果，從而把青少年一代培養成未來社會主義現代化建設的合格人才。

(責任編輯 趙永玲)