英國人的紳士風度是如何養成的

彬彬有禮、尊重他人、熱情大方，臉上總是掛著陽光般的笑容……這是我接觸到的英國學生印象。

簡樸自然、整潔干凈、井然有序，每塊墻壁都在說話……這是我所看到的英國學校景象。

寬松自由、趣味橫生、積極參與，快樂笑聲充滿課堂……這是我參與過的英國課堂教學情景。

這次英國之行，讓我充分領略了英國人的紳士風度，同時更引發了我探究一個問題:英國人的紳士風度是如何養成的。

英國中小學的道德教育被稱作“個人的社會健康教育”，其目的是讓學生懂得如何處理人與人，人與環境的關系，懂得做人的基本道理，懂得如何融入社會，成為社會的一分子。同時，讓學生領會這樣幾個社會常識:其一，學會照顧自己，同時不要妨礙他人;其二，如果你靠欺騙方式獲勝，那么實際上你已經輸了;其三，你不會每次都贏，總有輸的時候，重要的是享受整個過程。

他們的這種育人理念，充分地利用課堂教學去傳遞。英國的課堂氣氛十分活躍，很輕松自由，有很多游戲和活動，但非常注重合作意識的培養。他們以采用小組合作學習法為主，一般中小學每班有20多個學生，經常是兩張桌子并在一起，四周坐四、五個學生組成一個小組，老師讓學生在課堂上討論，討論后由學生自由發表自己的見解。課堂中，學生可以隨時提問、大膽發言，可以坐在位子上回答老師的問題。老師衣著隨便，始終帶著微笑，在教室來回走動或經常坐在課桌上講課。教師上課總是不斷的鼓勵學生，贊賞學生，讓學生積極參與到教學活動中來。在教學中老師還非常注意知識的實用性，不擺花架子。很注重學生探究知識形成的過程，沒有過多的說教，沒有過多方法的指導，每次活動或實驗結束，只要學生得出結論就行了，不管用什么方法都可以，注重結果，注重過程，注重實用。所以，沒有束縛思維的課堂就顯得輕松愉快，充滿笑聲，同時也培養了學生求真、求實的精神和逐漸養成自信、快樂、大方、合作的良好品性。

人性化的教育引導工作是英國德育教育的另一重要手段。

一是借助宗教教育進行道德教育和引導。英國現代宗教教育更注重的是培養年輕一代積極的人生觀和價值觀，從而形成健康的精神面貌和正確的道德價值觀。

二是開設公民教育課進行道德教育和引導。2002年開始，除了規定在學校要開設宗教課外，還開設了專門的公民教育課程，直接向學生傳授國家法律知識及社會認可的道德價值觀。英國的公民教育課程有統一的大綱，內容分為民主與公正、公民的責任、社區與自我身份的確認三大部分。公民教育課的教材內容生動，聯系實際，符合青少年發展特點;課堂教學也并非干巴巴的說教和強制性的灌輸，而是注重學生的參與，并以小組、社團、學生會為單位開展活動，引導學生以質疑，挑戰的目光去了解公民的基本條件，培養學生民主，開放的意識和觀察，分析道德問題的能力以及體諒他人，為他人著想的道德價值觀。

三是注重個人儀表、社交禮儀、個人品行的教育與引導。英國的中小學校非常注重從小培養學生講究個人儀表，懂得社交禮儀，具有良好的個人品行。學校對居家、在校、用餐等不同場合的基本禮儀都有詳細規定，如要守時，要尊重他人，在公共場所要舉止端莊，有禮貌，服裝整潔，甚至連上廁所如何保持清潔也有規定。學校有專門的教師和工作人員對學生履行職責、行為表現進行檢查督導，并有評價記載。英國的中小學經常告誡學生們“冒險所付出的成本要比遵紀守法的成本高得多”。每所學校都制訂了嚴明的獎懲制度，如我們掛職的Ipsiwich School就制訂了“藍、紅卡”的獎罰辦法，學生表現好的獎勵藍卡，四個藍卡可在校內換得價值三英磅的學習用品;紅卡是警戒用的，當學生嚴重違紀時要到隔離室，由副校長親自執行，直至開除出校。

記得，我們在出國前接受英國導師培訓的第一天，英國導師首先讓我們自己提出上課紀律要求，于是守時、關閉手機、尊重他人、善于傾聽、積極參與等等，隨著我們的聲音流動便成了我們的課堂紀律。初實施時，的確讓我們當中不少校長不習慣，但由于這些要求是我們自己提出的，我們不能說得出做不到，更何況英國導師在一絲不茍地執行著。慢慢地我們習慣了，并且把這些要求始終如一地貫穿于國內、國外的整個培訓過程，確保了項目的高效運行。英國的這種教育手段、教育要求非常值得我們學習與借鑒。

責任編輯潘孟良