初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

語(yǔ)言教學(xué)中的聽(tīng)，實(shí)質(zhì)上是理解和吸收口頭信息的交際能力。和“說(shuō)”相比，“聽(tīng)”是一種接受性的技能，它處于被動(dòng)而隱形的地位。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人們正是通過(guò)這種領(lǐng)會(huì)能力，獲得大量語(yǔ)言信息和對(duì)一種新的語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)等其它言語(yǔ)技能的發(fā)展。培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)注意以下原則。

一、根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，采用不同的訓(xùn)練手段

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練包括聽(tīng)音辨音和聽(tīng)音會(huì)意兩個(gè)方面。在日常言語(yǔ)交際活動(dòng)中，辨音和會(huì)意兩者有機(jī)聯(lián)系，不可分割。以“辨”音為目的的訓(xùn)練，教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生將聽(tīng)的注意力集中在講話者的語(yǔ)言形式(音素、重音、語(yǔ)調(diào)等)上，幫助他們覺(jué)察講話人在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的特點(diǎn)，從而模仿學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào);以“會(huì)意”為目的的訓(xùn)練，則是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所聽(tīng)材料的語(yǔ)言形式的識(shí)別、理解，對(duì)方講話的大意和要點(diǎn)，并借助對(duì)方的口氣、手勢(shì)、表情等領(lǐng)會(huì)其真實(shí)含意，從而獲得自己需要的或應(yīng)該接受的信息。

目的不同，則手段各異，聽(tīng)力訓(xùn)練必須精泛結(jié)合，主動(dòng)地聽(tīng)與被動(dòng)地聽(tīng)相結(jié)合。在現(xiàn)行英語(yǔ)教材中，聽(tīng)力訓(xùn)練以5種不同的方式進(jìn)行:

1. 課堂用語(yǔ)——學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)和識(shí)別這些課堂用語(yǔ)，為下一步的聽(tīng)力訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在課堂上多講英語(yǔ)，多使用課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生盡可能多地聽(tīng)和使用英語(yǔ)。

2. 新語(yǔ)言——教師在介紹和操練新語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)并注意發(fā)音，把新的語(yǔ)言重復(fù)說(shuō)幾遍，然后再讓他們模仿練習(xí)。

3. 發(fā)音練習(xí)——每個(gè)單元里都有訓(xùn)練學(xué)生重音、語(yǔ)調(diào)及辨別不同的發(fā)音練習(xí)。做這些練習(xí)時(shí)，都可利用音像資料讓學(xué)生先聽(tīng)后練。

4. 聽(tīng)力練習(xí)——充分利用教材所安排的聽(tīng)力練習(xí)并適當(dāng)輔以一些課外的聽(tīng)力材料。

5. 聽(tīng)寫(xiě)——聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力、拼寫(xiě)技能的一種很好的練習(xí)。

教師應(yīng)盡其可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，接受大量的英語(yǔ)信息，在長(zhǎng)期大量的聽(tīng)英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展聽(tīng)的能力。

二、循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，逐步提高

由于心理要素及語(yǔ)言環(huán)境不同，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力不同一在母語(yǔ)環(huán)境中自然習(xí)慣聽(tīng)母語(yǔ)的能力;W.M.Rivers提出了中學(xué)初級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的4個(gè)步驟:

1. 識(shí)別，悟其大意——讓學(xué)生練習(xí)區(qū)分各種語(yǔ)言，從而領(lǐng)會(huì)其表述的意義。

2. 識(shí)別，擇而不記——讓學(xué)生聽(tīng)連貫的敘述，盡力跟上，領(lǐng)會(huì)其意思。

3. 識(shí)別，有指導(dǎo)的選擇，伴隨瞬時(shí)記憶——事前給學(xué)生一定數(shù)量的問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)材料時(shí)做出答案。

4. 識(shí)別，擇而作較長(zhǎng)時(shí)間的記憶——事前鼓勵(lì)學(xué)生自由選聽(tīng)各類(lèi)材料、各種語(yǔ)音，然后說(shuō)出或?qū)懗鏊?tīng)內(nèi)容。

三、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相輔相成

常用的聽(tīng)力訓(xùn)練有以下幾種:

(一)聽(tīng)與視看相結(jié)合

選擇練習(xí):包括音素辨別、重音辨別、語(yǔ)調(diào)辨別等。如教師朗讀某些元音或輔音音素等，讓學(xué)生標(biāo)出含有這一音素的單詞。

匹配練習(xí):(1)辨別句子異同;(2)聽(tīng)解說(shuō)，確定相應(yīng)的句子;(3)聽(tīng)解說(shuō)，答問(wèn)題;(4)辨別正誤;(5)多項(xiàng)選擇;(6)聽(tīng)解說(shuō)，選圖片。

(二)聽(tīng)與動(dòng)作相結(jié)合

全身反應(yīng)——教師向個(gè)別學(xué)生或全體學(xué)生發(fā)出一些指令，要求學(xué)生按照教師的指令去做出相應(yīng)的反應(yīng)，如動(dòng)作、手勢(shì)、表情等。

畫(huà)圖或畫(huà)景——教師口述一幅畫(huà)面，要求學(xué)生迅速用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在紙上。

(三)聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合

話題——教師口述一段熟悉話題的語(yǔ)段，要求學(xué)生識(shí)別7主題，獲取主要信息。

故事和記敘文——學(xué)生要能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物、事件甚至因果關(guān)系。

英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目——要求學(xué)生能聽(tīng)懂廣播、電視中初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

(四)聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合

聽(tīng)寫(xiě)——要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)一些單詞、短語(yǔ)，也可以是句型和課文。

責(zé)任編輯趙靄雯