“天氣和氣候”教學中圖像的運用

圖像教學是地理教學中最重要的方法和手段。正確運用地理圖像，是提高地理課堂教學有效性的關健。本文以初中地理七年級“天氣和氣候”一章圖像為例，對地理圖像的運用進行探討。

1. 競賽活動

基本結構:觀察→描圖→競賽→總結。

首先引導學生觀察各種常用天氣符號的特點，并要求用不同顏色的筆在課本圖3.6描繪出輪廓，讓學生動腦動手。然后讓每個學習小組選派一個代表到黑板上畫，其他學生拿出一張白紙，以同桌為單位進行比賽，在規定的時間內看誰畫得又多又準確。接著讓學生相互批改，交流經驗，表揚畫得又多又好的學生。通過活動，大部分學生在輕松愉快的學習氣氛中記住了天氣符號圖。事實上，學生在模擬電視天氣預報節目主持人時，不用再看符號名稱圖，就能輕松、暢快作答。

2. 畫圖活動

教師出示本地(廣州市2009年)的氣溫資料，要求學生繪制氣溫曲線圖，并據此描述廣州市氣候的冷熱狀況。

學生完成繪制氣溫曲線圖后，由代表通過投影儀向全班學生展示繪制的曲線圖，師生點評，共同總結繪制氣溫曲線圖的技巧以及廣州市氣溫變化的特點，并提出注意以下幾點:①把握圖幅的大小;②把握縱橫坐標的建立;③注意氣溫數據點的標注;④所畫曲線既要平滑，又要通過每個點的中間。

3. 貼圖活動(教師課前準備好世界降水量分布掛圖，打印貼圖字條，小磁鐵等)

教師:請同學們觀察課本P56世界年降水量的分布圖，聯系剛學過的第二節世界平均氣溫分布圖，你能說出這幅圖是怎樣讀的?

學生:世界年降水量的分布通常用等降水量線圖表示，并涂上不同顏色表示降水量的多少，如藍色的地區代表降水量在2000毫米以上。

教師:請同學們觀察世界年降水量分布圖，在圖上找出①赤道地區，②兩極附近地區，③南北回歸線大陸東岸，④南北回歸線大陸西岸，⑤中緯度內陸地區。看它們的降水量有什么差別。分小組完成下列活動:

小組1:請同學代表把上述①～⑤代號貼在掛圖相應的位置上。

小組2:請同學代表把“降水多”貼在掛圖相應的代號位置上。

小組3:請同學代表把“降水少”貼在掛圖相應的代號位置上。

小組4:請同學代表把世界降水“最豐富”和“最貧乏”的地區貼在相應位置上。

貼圖活動使地理課堂生動活躍，使得學生對降水的分布規律及原因印象深刻，加強了學生對地理位置空間的構建。

4. 讀圖、填圖活動

世界的氣候一節是本章的重點，是前三節知識的延伸和深化。為了增強學生的讀圖能力、綜合分析問題的能力，加強知識之間的前后聯系，在方法上應引導學生一圖多用、多圖并用，通過填圖加強學生對地理事物空間分布的準確性。

首先讓學生觀察“世界氣候的分布”圖，利用氣候類型圖說出大洲和大洋、重要的緯線、溫度帶等，然后從不同的角度出發思考:七大洲、各溫度有什么氣候類型，幾條重要的緯線經過什么氣候類型。然后，教師在黑板上畫好大洲和大洋的分布輪廓簡圖，讓學生到黑板上標出各種氣候類型的名稱或代號(如下圖以熱帶為例)，并以板圖的形式作為板書，增強讀圖效果。

在學習各氣候類型的特征時，教師可以利用多媒體教學，運用多圖并用的方法來解決問題。例如學習熱帶雨林氣候的特征時，可以利用熱帶雨林氣候類型分布圖、雨林景觀圖、降水和氣溫統計圖等綜合運用，培養學生多圖并用、綜合分析問題的能力和習慣。