學(xué)生自理能力的培養(yǎng)

自理能力就是獨(dú)立料理自己生活的能力。培養(yǎng)孩子的自理自立能力是每位學(xué)生家長(zhǎng)和老師的當(dāng)務(wù)之急。那么，又應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力呢?

一、家庭是培養(yǎng)學(xué)生自理能力的首要場(chǎng)所

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，需要學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合，我利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪活動(dòng)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的巨大影響，使家長(zhǎng)懂得科學(xué)教育子女的重要性。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，從身邊的小事做起，由易到難，教給孩子一些自我服務(wù)的技能，如疊被子、系鞋帶、掃地、擦桌子、擦地板、洗菜等等，總之讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“五一”勞動(dòng)節(jié)時(shí)，我班開(kāi)展了幫爸爸媽媽做一件家務(wù)勞動(dòng)的活動(dòng)，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，就是我們平常所說(shuō)的讓孩子做自己力所能及的家務(wù)事。當(dāng)然，這樣的家務(wù)勞動(dòng)不是“全天候”的，以不影響學(xué)習(xí)為準(zhǔn)，目的在于培養(yǎng)生活技能、勞動(dòng)精神和家庭觀念。

二、學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生自理能力的主要陣地

(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活能力的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要教師有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活能力的訓(xùn)練。為此，我認(rèn)真地上好勞動(dòng)技能課，讓學(xué)生在游戲、實(shí)踐中把書(shū)本中的一個(gè)個(gè)生活習(xí)慣的訓(xùn)練做到、做好。例如學(xué)生在學(xué)了穿褲子、衣服和疊被子后，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生每天在家里要學(xué)會(huì)自己疊被子、疊衣服，并在班隊(duì)活動(dòng)中開(kāi)展“生活自理比賽”中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽增加了信心，并付諸于日常生活中去。培養(yǎng)孩子的自理能力還要讓孩子從整理自己的課桌開(kāi)始 ，除了要求孩子課桌內(nèi)的物品要按序擺放，還特別強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持整齊，每節(jié)下課先要做好課前準(zhǔn)備、檢查好課桌擺放以及個(gè)人包干區(qū)的衛(wèi)生保潔才能自由活動(dòng)。我讓孩子們懂得不是為老師做，而是要培養(yǎng)他們獨(dú)立、勤勞、負(fù)責(zé)任的心理品質(zhì)，以及鍛煉他們的自理能力。當(dāng)然一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成也需要老師的堅(jiān)持不懈，為此我經(jīng)常一下課就去教室檢查和提醒，做不到的小朋友就要給他一點(diǎn)小懲罰，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反復(fù)地提醒和加強(qiáng)，孩子們基本上都能按照老師的要求做到。

班級(jí)的管理我也放手讓學(xué)生自己來(lái)。要使班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行，班干部的作用不容忽視。經(jīng)過(guò)全班民主選舉選出了8位班干部，我讓他們按分工分別管理班的日常學(xué)習(xí)、生活、工作，并每天向我匯報(bào)一次，對(duì)做得好的予于肯定，做得不夠好或不夠大膽的給予指導(dǎo)，在我的鼓勵(lì)下班干部起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級(jí)事務(wù)井井有條。值日生每天早早到校組織同學(xué)早讀，衛(wèi)生小組長(zhǎng)每天督促同學(xué)打掃衛(wèi)生，領(lǐng)操隊(duì)員自覺(jué)及時(shí)地帶領(lǐng)同學(xué)參加升旗儀式、課間操和各類(lèi)集會(huì)。老師不在教室，班長(zhǎng)總會(huì)及時(shí)履行自己的職責(zé)，和其他班干部管理好班級(jí)。

(二)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

學(xué)校活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。因此，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)也是一條不可多得的途徑。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中做，易見(jiàn)成效。我通過(guò)各種主題班會(huì)，如《爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)小能手》、《在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子》等主題，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“五自”教育活動(dòng)(自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)和技能教育訓(xùn)練，使勞動(dòng)技能成為孩子們的必備技能，使勞動(dòng)成為生活中的需要。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 “我是小交警”、“我是小畫(huà)家”、“小小建筑師” “今天我當(dāng)家”、“當(dāng)一個(gè)月家庭出納會(huì)計(jì)”、“當(dāng)一天小交警”、“代理班主任”、“我當(dāng)小記者”等角色模擬體驗(yàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)了做人，得到了鍛煉，同時(shí)也提高他們的自理能力。

三、社會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生自理能力的大課堂

社會(huì)對(duì)于學(xué)生而言，是培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心他人的高尚品德和社會(huì)責(zé)任感的大課堂。要想成長(zhǎng)為社會(huì)主義的接班人，學(xué)生必須學(xué)會(huì)了解、熟悉社會(huì)環(huán)境，學(xué)習(xí)待人接物的方法，學(xué)習(xí)與人交往的技巧。我校充分發(fā)揮關(guān)心下一代教育委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)社會(huì)一切積極力量，服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展“爭(zhēng)做安全環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)和“爭(zhēng)做好公民”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。學(xué)校還定期開(kāi)展“親近大自然”、“走進(jìn)光榮院”等活動(dòng)，有計(jì)劃的組織學(xué)生到揭陽(yáng)市消防局、吉榮空調(diào)、揭陽(yáng)監(jiān)獄、電視臺(tái)、電臺(tái)等地參觀，訪問(wèn)了優(yōu)秀企業(yè)家、先進(jìn)工作者、工人、農(nóng)民。讓學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的感悟，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。

責(zé)任編輯龍建剛