用漢語拼音及象形法巧記英語單詞

隨著社會的不斷發展，英語成了一門必不可少的學科。小學生從三年級起開始學習英語，但是英語對于他們來說既新鮮又陌生，還有點熟悉。為什么呢?因為從他們踏進課堂的第一時間起，已經跟英語字母打過招呼了，只不過那時他們所學的只是a、o、e而已。對比一下，這些字母的“外貌”并沒有改變，只不過是換了另一種讀音。因此，剛開始學生學習英語并不會很難，加上又不用書寫單詞，所以興趣也比較濃厚。

但隨著學習內容的不斷增加，難度不斷提高，學習要求的不斷變化，學習英語讓學生感到越來越吃力，特別是對單詞的記憶。左思右想，究竟有什么方法可以讓學生很快記下單詞又不容易忘記，而且還要有趣呢?

一、利用漢語拼音法巧記英語單詞

經過教學過程中的不斷觀察，我發現學生雖對英語單詞的書寫感到困難，但是對于與他們一起成長的漢語拼音字母卻是非常的熟練。由此，我大膽試想，可不可以用漢語音節的拼寫方法來背英語單詞呢?想到就做，經過觀察、挑選，最后我選定了一個英語成績較差但語文成績不錯、又好學的班來試行。

首先，我讓全班同學背一下他們所熟悉的漢語字母，看著他們瑯瑯上口、自信滿滿地在那里背，完全沒有背英語字母時的那種欲言又止的表情。

接著我讓他們細心觀察英語單詞字母的特點，問他們有什么發現?如在教“bag”書包這單詞時，學生往往只會“B-A-G”“B-A-G”地在那里死記硬背，非常機械化。

我讓他們觀察單詞字母的特點，適時在觀察的過程中把單詞分為“ba-g”兩個部分，問學生:“你們看一下英語字母‘ba’在漢語拼音中讀什么?”學生又快又準又開心地大聲回答:“ba。”接著說:“對，你們真聰明，那么英語字母‘g’在漢語拼音中又讀什么呢?”“g!”這時的聲音就更大了。“沒錯，那么我們可以把書包這個單詞分為‘ba-g’，找它的對應中文即‘八哥’。還可以配上順口溜‘書包里有一只八ba哥g’。”說完之后，同學們哈哈大笑起來，都紛紛躍躍欲試。

然后我給了幾個較簡單的單詞讓學生自己試著找方法，如“cat、pen、ruler”等等。結果全班學生很快就記住了這幾個單詞，沒有錯誤。你可不知道，要是平時那可要花上大半節課還不一定全班都能記住。其中讓我印象最深的是有個學生平時上英語課都不認真，每次聽寫都得零分，而且讓我覺得已經無可救藥了，但這次他竟然得了滿分，讓我很意外。

于是我帶著懷疑的態度問他怎么背的?他給我舉了一個例子，如在記“pen”鋼筆這個單詞時，可以直接拼成“pen”，因為鋼筆的筆頭會吸墨水同時也會噴出墨水，而他曾經就給鋼筆噴出來的墨水弄臟過衣服，所以他記住了“鋼筆會噴pen”。

聽完他的話后，我還是存在些許的懷疑。在教學過程中特別地留意他，發覺他的學習興趣越來越濃厚，成績不斷提高，還超過了很多學生。后經了解得知，原來他是非常喜歡學習英語的，但由于不得其法，學的過程非常吃力，最后干脆放棄學習，但恰巧他的漢語拼音學的非常好，現在利用漢語拼音法記英語單詞，把他學習英語的興趣又重新找了回來。

二、利用象形法巧記英語單詞

雖然不是所有的英語單詞都可以用漢語拼音法來記，特別是一些較長的單詞，但小學生的想象力是非常豐富的，可以把一些英語字母想象成一些他們感興趣的東西。如“s”可以想象成蛇的樣子，“t”可以想象成傘或數字“七”等等。在記一些長單詞時可以同時用到漢語拼音法和象形法兩者相結合。

如“business”生意這個詞，可分為“bus”公共汽車，“in”里面，“e”鵝，“ss”像兩條蛇，巧記成“公共汽車bus里面in有一只鵝e和兩條蛇ss在談生意”。“student”這個詞中“s”像一條蛇，“tu”可以拼成兔，“den”可以拼成等，“t”像數字“七”，可以巧記成“有一條蛇s和一只兔子tu在等den七t個學生”等等。

學習英語的方法是多種多樣的，只要適合自己的就是好方法。

責任編輯趙靄雯