小學數(shù)學練習課有效性的提高

小學數(shù)學的練習是掌握數(shù)學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑，并且起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的作用.要提高練習課的效益，教師應根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設計練習的內(nèi)容和形式.

一、用心設計， 要“精”練

所謂的“精”練，就是要做到有的放矢，力求用有較少的時間使精選的習題獲得最佳的練習效果.精選的練習要圍繞教學目標，有目的、有重點地進行，不要盲目地進行大量的機械練習.精練的內(nèi)容要考慮兩個方面:第一，圍繞教學重、難點進行練習;第二，針對學生掌握知識的實際情況進行設計.這類練習主要針對學生平時練習中出現(xiàn)的主要問題進行設計，練習題要具有反思性.例如，在“2～6的乘法口訣求商的練習課”中，針對學生對于被除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算經(jīng)常會算成乘法，我在練習中出了一組對比練習:

8÷2= 9÷3= 6÷2=

8×2= 9×3= 6×2=

通過對比練習讓學生對乘、除法的聯(lián)系與區(qū)別更清晰，有利于學生正確計算方法的選擇.

二、遵循規(guī)律，要“趣”練

大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，只會加重學生的負擔，打擊學生的學習熱情.富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習能促進學生積極思考，從而使學生體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣.在學生掌握了基本的方法時，教師不能只關(guān)注習題的本身，應設計一些新穎的、趣味的，具有挑戰(zhàn)性的練習，如花樣性練習.低段學生由于好動，如果一味的進行高密度的練習，學生注意力很難集中，這時可設計一些小游戲，如搶答等花樣性的練習.雖然從時間上來說是低效的，但從學生情感的出發(fā)，這樣的練習還是有效的，因為興趣比知識更重要.例如在“2～6的乘法口訣求商的練習課”中，我就設計了摘蘋果的游戲.由小組長做小老師，出示有式題的蘋果卡片，小組內(nèi)成員搶答，答對了蘋果卡片就歸誰.這樣的練習既提高了學生練習的興趣，又提高了練習的參與度，讓學生在玩中練，玩中學.而高年段的學生則可以結(jié)合具體生活情境設計練習題，讓學生學用結(jié)合，體會學習的必要性，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系.例如在“百分數(shù)練習課”中，我就設計了讓學生計算各班學生的單元測驗的A級率及合格率，從而進行橫向?qū)Ρ龋页霾罹啵瑥亩行У貙W生進行思想教育.

三、 綜合運用，要“活”練

在練習課中，要讓學生綜合地運用已學的知識解決帶有一定思考能力的題目，來滿足學有余力的學生的求知欲望.這種高層次的練習既可拓寬學生思路，提高練習效率，又能培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神.這類練習主要有兩類.

第一類是靈活性練習.靈活性練習是指練習的設計要有利于促進學生積極思考，充分調(diào)動起學生思維的智力活動，使他們能從不同的方向去尋求最佳解題策略.通過此練習可使學生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮，所束縛.如在“2～6的乘法口訣求商的練習課”中，我設計了一道這樣的題目:○÷2=□，□+□+□+□=24，找出□與○所代表的數(shù).這樣的題目，打破了以往的解題步驟，先從第二道算式想起，找出□代表的數(shù)，再逆向思維運用口訣或除法的意義求出被除數(shù)○的值.學生在解決問題的過程中可能需要進行多次嘗試，無論最終是否獲得成功，都有利于激發(fā)學生的自主意識和思維能力的培養(yǎng).

第二類是綜合性的練習.綜合性練習通過相關(guān)學科的整合，能促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法，有利于學生綜合能力的提高.綜合練習是學生較好地掌握了基本原理和一般規(guī)律之后，與原有知識的橫向溝通、有機結(jié)合的練習，是對各種知識與能力的全面考察與深化提高，它是練習課中不可缺少的環(huán)節(jié).一道好的綜合練習題不僅達到深化知識、提高能力、還可以點燃學生智慧火花.例如教學了“年、月、日的練習課”后，我設計這樣一道練習:下面節(jié)日同在大月的一組是:

A 勞動節(jié)建軍節(jié)

B 植樹節(jié)國慶節(jié)

C 元旦教師節(jié)

D 婦女節(jié)世界地球日

這一練習不僅檢測了學生對“年、月、日”的知識，特別是對一年中有哪幾個月是大月的了解程度，還借助于全年中的一些重大節(jié)日這一背景，介紹了這些重大節(jié)日的由來，檢測了學生對社會知識了解的程度.

責任編輯羅峰