運用激勵機制,提高育人效果

目標激勵，培養學生的進取意識

在班級管理中，一個學期計劃奪流動紅旗多少面，體育競賽拿多少分，期中、期末考查力爭多少人優秀、多少人及格等方面，可以讓學生討論制定目標，然后再定實現目標的方法和措施。具體到某一方面，又制定具體的目標，制訂具體的落實措施。有了這個目標，全班就會形成你追我趕的氛圍，形成團結向上、積極奮進的班風。

在學生個人進步和成長中同樣可以運用目標激勵的方法。下面是我校的省優秀教師李老師采用的目標激勵案例。她的學生小李、小陳是后進生，遲到、早退是常事，上課頂撞老師，不完成作業，還染上抽煙、打牌賭博的陋習，家長對他們束手無策。李老師先定了策略，分別耐心地跟他們談話，與他們拉家常，關心他們的身心發展，使他們愿意溝通。然后啟發他們認識賭博的危害，列舉許多因賭博而傾家蕩產的例子來警示他們，把他們的注意力、興趣轉移到有益的活動上，如下棋、打球。與他們一起活動時落實目標激勵機制:一天內不吸煙、一個星期內不遲到，就在成長檔案上畫上一顆小紅星，每五顆小紅星換一面紅旗，每得五面紅旗獎勵一個筆記本、筆、乒乓球或羽毛球等，并讓他們開展競爭，看誰表現好、進步快。無論是誰得小紅星、小紅旗或是獎品，李老師都及時給予表揚，激勵他進步，同時鼓勵另一個努力做得更好。一年下來，他們實現了一個又一個目標，不斷進步，克服了遲到現象，基本能完成作業，徹底戒掉了抽煙、打牌、賭博的陋習，小李還成了校籃球隊的一員，小陳向組織提交了入團申請書。

警語激勵，培養學生的自律意識

可以拿懸掛在學校大門口校訓“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的永久性標語，激勵學生以校為榮，為校爭光。在教室的布置上，結合本班實際，選擇警語張貼，如黑板上方國旗兩側可掛上橫標:“尊師守紀，勤學文明”，它體現了班風。在教室四周，分別張貼周恩來的“為中華之崛起而讀書”、毛澤東的“謙虛使人進步，驕傲使人落后”、愛迪生的“天才就是一分靈感加上九十九分的汗水”等，激勵學生樹立理想，珍惜時間，勤奮學習。各公共場所也可樹立警示牌，如衛生間的“自己方便，別忘了方便他人”，草地上的“我很嬌嫩，請別踩我”，花圃的“當你把我采摘下時，你我同時失去了美麗”等，警示學生自覺自律，努力養成舉止高雅、談吐文明的良好習慣。

利用警語來激勵學生，要因人因需要而有目的地選擇不同的名言警句。在日常行為養成教育時，可引“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“一室不掃，何以掃天下”“一滴水能折射太陽的光輝，一件小事可以反映人的思想品德”等。在交通安全專題教育時，可選擇“講社會公德，守交通規則”“馬路如虎口，大家小心走，綠燈快通過，紅燈要等候”。在禁毒專題教育中，可引“珍惜生命，遠離毒品”“不忘‘東亞病夫’恥辱，堅決根除毒品危害”“一人吸毒，全家遭殃，社會受害”。

榜樣激勵，培養學生的高尚志趣

教師是學生的最直接的榜樣，因此，教師要率先垂范，做好學生的表率。可以利用班會、口語交際等機會，大力宣傳本校教師敬業愛崗的先進事跡，使學生在耳濡目染中尊敬老師，效仿老師。班上的助人為樂者、體育健將、學習標兵等，都是大家學習的榜樣。可以充分利用學校建立的德育檔案室、宣傳櫥窗等資源，帶領學生參觀、學習學生中的佼佼者的資料，如品德兼優學生、市縣優秀學生干部、三好學生、優秀團員、優秀小公民、田徑運動會冠軍破紀錄者、學科競賽獲獎者。學生在這些榜樣的影響下，都會激起一股積極奮進的精神。

在德育管理中，教師應經常開展學習榜樣的活動，如開展“科學家的故事”演講比賽、邀請先進模范人物作報告、舉行“我知道的偉人”征文活動等。學生會覺得學有榜樣，趕有目標，從而嚴格地要求自己，在先進人物的熏陶中成長。我的一位姓曾的殘疾學生參加市中學生殘運動會獲得自行車比賽的亞軍。她談體會時就談到:班級組織學生觀看“殘奧會”的現場直播，殘疾運動員的身殘志堅和頑強拼搏精神給了自己勇氣和力量，使自己消除了自卑心理，增強了戰勝困難的意志。另一位鄧同學就讀于廣州大學，參加全球性的劍橋英語考試，取得全國前150名的好成績，受到劍橋大學的嘉獎。她暑假回來時，我請她給師弟師妹們開講座“我是這樣學英語的”，學生們受到極大的鼓舞。

責任編輯魏文琦