學生物理興趣的培養(yǎng)

學生主動參與課堂教學的程度和學習興趣是物理課堂教學成功的關鍵.學生主動參與的程度越高，興趣越大，課堂教學的有效性就越高.因此要提高物理課堂教學的質量，首要的就是要想辦法提高學生的學習興趣，使學生樂意參與到課堂教學中.

一、新課導入激趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與物理課堂教學的積極性，在新課導入時，可精心準備一些新奇直觀的實驗、生動有趣的小故事等來導入.如對于“平面鏡成像”一課，講新課前可以先演示一個“猜牌”的小魔術，學生求知的渴望就會一下子被調動起來.在揭示魔術的秘密是“平面鏡”后，學生立刻對平面鏡成像很感興趣，于是很愿意去探究平面鏡成像的規(guī)律并取得較好實驗效果.又如在講“汽化”的內容時，教師用手指沾上酒精在黑板上寫上“同學們好”幾個字，讓學生觀察字跡的變化情況，并思考這種現(xiàn)象.這些形象直觀的實驗，會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為下一步的教學創(chuàng)造情感條件.

二、實驗探究激趣

物理是以實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和自然規(guī)律都由是實驗歸納得出的.因此做好每個物理實驗，不僅能學好物理知識，理解物理現(xiàn)象，還能滿足學生的好奇心理，獲得心理上的滿足，有利于激發(fā)他們學習物理的興趣，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和實驗能力，更有利于調動起學生學習物理的積極性.例如在講壓強的定義時，讓學生兩手食指同時水平地用力壓擠一端削平且平放在桌面上的鉛筆兩端，并使鉛筆仍保持靜止狀態(tài).學生通過觀察食指留下的不同痕跡，尤其是體驗到不同痛覺，再討論兩手食指的用力關系，并聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，自然就會建立“壓強”概念.實踐證明，學生親自感覺到了相等的壓力作用在不等的面積上，產(chǎn)生的效果很不相同，這樣建立起來的壓強概念，會生動和深刻得多.

三、多媒體演示激趣

多媒體演示法是最直觀的教學法之一，一般操作步驟為演示、觀察、討論、講解，用于學生接觸不多、比較抽象的教學內容.例如學習功率這概念時，我首先利用多媒體演示兩位工地上的建筑工人把兩堆相同的磚塊搬到二樓的動畫.通過比較兩人搬運磚塊所用的時間不同和相同時間內搬運磚塊的多少，讓學生直觀地理解功率是表示做功快慢的物理量，與做功的多少無關.接著讓學生算出兩人在相同時間內所做的功，引導學生得出“單位時間內做的功叫功率”，這就使學生較輕松地掌握教學的難點.通過這些多媒體的演示能使抽象的內容簡單化，同時能充分調動學生學習的積極性，激起學生學習物理的興趣.

四、評價激勵激趣

激勵法是教師常用的一種方式，如果能夠正確運用評價激勵的功能，往往會使學生進一步增強自信心和上進心，從而產(chǎn)生內驅力，學習更加勤奮、積極、主動、自覺.在物理教學中，只要學生能發(fā)現(xiàn)問題并主動探究，不論其結果是否正確，我都會給予肯定并引導，這樣才會使他們樹立信心，激發(fā)他們的學習興趣.例如在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”時，有的學生探究是否與壓力有關，有的學生探究是否與接觸面的粗糙程度有關，有的學生探究是否與接觸面的大小有關，還有的學生探究是否與物體運動的快慢有關，等等.不論學生探究哪一種，我都給學生肯定和鼓勵，學生學習的積極性大增.

五、作業(yè)設計激趣

總有部分初學生不愿動手動腦去做作業(yè)或者干脆抄襲別人的作業(yè)，教師多次強調也無濟于事.針對這種情況，我對作業(yè)的布置進行大膽改革.我們身邊到處都有物理現(xiàn)象，教師在布置作業(yè)時如果能充分地利用這些現(xiàn)象，就可有效地調動起學生的學習興趣.例如在講解“慣性現(xiàn)象”這一節(jié)課時，我以人們坐車時常遇到的幾種情況作為課堂實例:當提到緊急剎車或啟動時，身體會不由自主地向前或向后傾倒?大多數(shù)的學生能夠正確回答.但是提到轉彎時身體會向哪個方向傾倒?學生意見就不一致了，有的說向左，有的說向右，還有的說向前或向后，而且都說出原因并據(jù)理力爭，誰也不肯讓步.看到學生激烈的討論和爭辯，就是我親自解釋也不足以服人了，這時我說:“這個作業(yè)作為課后作業(yè)，放學后坐車回家時注意觀察和體會，下周我們再來討論，看看哪些同學的猜想是正確的.”這樣的作業(yè)，比教師反復講解效果要好得多，并且在很大程度上激發(fā)了學生學習物理的興趣.

責任編輯羅峰