激活農村初中學生沉睡的美術天賦

人們的生活中不能沒有美，美術教育有著極其重要的作用。欣賞古今中外的美術作品，可以幫助學生“周游世界”，閱覽歷史，從而擴大知識領域。美術對學生的教育表現為一個潛移默化的過程，是讓學生陶冶思想感情、提高精神境界的過程。按照美的原則創(chuàng)造出來的藝術品，自然對學生起著美的教育作用，從而提高他們的藝術素養(yǎng)和審美能力。因此，在農村初中階段應該加強美術教育。然而，調查結果表明:農村孩子從學會用筆到入學期間，喜歡畫畫的占調查人數的99%，從小學一年級到小學三年級下降到90%，再到五年級下降到70%，到了初中出現嚴重的分化，對美術有興趣的學生只達到60%。為什么學生對美術的興趣下降的如此快速呢?我認為是評價體系變化引起的，入學后以學習成績來衡量孩子，這就使孩子認為學習成績是最主要的，興趣愛好是次要的，于是孩子們本來的天賦被慢慢扼殺。那么，該如何激活農村初中學生的美術天賦呢?

一、培養(yǎng)學生的美術興趣

有名人說過:興趣是最好的老師。可以說，興趣是一切有成就的人才成長的起點。學生對美術有了興趣，才能主動積極地從事美術活動。可見，學生的積極性和主動性都起源于興趣，學習美術的興趣是激發(fā)學生美術天賦的前提和基礎。培養(yǎng)農村初中學生的興趣僅僅靠新奇是不夠的，還要注意以下三個細節(jié):1.內容要精選。每一節(jié)課的內容都必須結合農村實際，符合初中學生的認知規(guī)律。2.難度要適中。太難和過于簡單都不會讓學生產生興趣，所以教學實踐中要追求“跳一跳能摘到果子”的教學效果。3.目標要漸進。根據學生表現能力的發(fā)展情況，適時提出新的目標要求，使其興趣相對持久和易于激發(fā)。由于學生個體差異很大，在教學實踐中還要注意因材施教，堅持正面引導為主。

二、發(fā)展學生的智力

初中美術教育，要求學生掌握某些技能，表達某些事物或現象，即通過美術活動，發(fā)展學生的智力。而學生智力的發(fā)展，會更好地激活他們的美術天賦。現實中每個學生都能看東西，但遠不是每個學生都會看東西。在教學實踐中，一方面要培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，使他們獲得知識，開闊眼界;另一方面要多給學生開動腦筋的機會，讓他們多想。同時，美術活動的內容要有彈性，保證學生有選擇和想象的空間，反對機械模仿和循規(guī)蹈矩，鼓勵學生在技能和技法上大膽創(chuàng)新。

三、增強學生的審美能力

美術教學要引導學生理解現實生活的美好事物，從形式美到內容美，逐漸培養(yǎng)他們的審美能力。而審美能力的培養(yǎng)，必須對客觀事物有美的感受和體驗，形成美感。美感的產生主要是情感引起的。在教學實踐中可運用充滿鄉(xiāng)土氣息的美術作品，如美術大師林風眠等的一些代表作，能形象地幫助學生理解生活中美好的東西，培養(yǎng)他們辨別美與丑、好與壞的能力，提高審美能力。還可以帶領學生欣賞家鄉(xiāng)風光、大自然的美景，了解新農村建設成就、農民生活新變化等，以美的感受喚起他們對自然美得喜愛，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作沖動、靈感和美術天賦。

四、培養(yǎng)學生的良好美德

眾所周知，人品和藝術品是緊密關聯的。在美術教學中，除選擇有教育意義的內容外，還要著重培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣。如認真細致、善始善終的工作態(tài)度，謙虛好學、不斷進取的工作作風，助人為樂、團結友愛的合作精神等。美術作品是美德的載體，培養(yǎng)良好的美德，肯定有助于學生美術天賦的激活和進一步發(fā)揮。

五、掌握基本的美術技能

美術活動既然是一種造型活動，就必然要求學生掌握一些基本的技能。一定的基本技能，如表現技能和使用工具或材料的技能，是學生美術天賦激活和發(fā)展的保證。只有具備基本的技能，學生才能進行美術創(chuàng)作活動，認識更多的事物，表現更廣泛的主題，從而對美術產生持久的興趣，達到心靈手巧的層次。

此外，隨著教學技術的發(fā)展，美術教學應充分利用電教設備，提高直觀教學效果。如我常常應用多媒體，多角度、多層次提供感性材料，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣。還可利用如掛圖、畫冊、錄像等的資源，讓學生欣賞，通過聲音、圖像、刺激學生，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。

責任編輯黃日暖