小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常規(guī)指導(dǎo)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在很多的問(wèn)題，如“學(xué)習(xí)懶散;忽視預(yù)習(xí);不會(huì)聽(tīng)課;死記硬背，機(jī)械模仿;不懂不問(wèn)，一知半解;趕做作業(yè)，不會(huì)自學(xué);不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)”等等。針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。

一、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

小學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。因此要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法:明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天要先認(rèn)真閱讀，看是否能用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決它;在不懂的地方畫上記號(hào);嘗試地做一、二道題，看哪里有困難……然后把難點(diǎn)和疑點(diǎn)帶到課堂上去。經(jīng)老師講解后，有些問(wèn)題仍不明白，就要向老師提問(wèn)，直到把預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)弄明白為止。

教師經(jīng)常把上面的預(yù)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生在預(yù)習(xí)后就可帶著問(wèn)題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。這樣，對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力都有積極作用。

二、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)的思維上，正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變初期，許多學(xué)生容易忽略老師講解，而只注重題目的解答。因此，教師要求學(xué)生聽(tīng)講要聚精會(huì)神:(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;(3)聽(tīng)懂重、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽(tīng)例題解題的思路;其次要求學(xué)生思維要緊跟老師。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。

在思維方法指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生注意:(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;(2)深思，善于大膽提出問(wèn)題;(3)善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化。最后要求學(xué)生要做好課堂筆記。課堂筆記不能老師講什么就記什么，而應(yīng)該自己選擇內(nèi)容來(lái)記，記未聽(tīng)懂的內(nèi)容和產(chǎn)生的新問(wèn)題。這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記分析問(wèn)題的思路及方法、記小結(jié)、記特征習(xí)題等。讓學(xué)生明確:記的目的是為聽(tīng)和思維服務(wù)的，切勿顧此失彼。

課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

三、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思，想想解題的規(guī)律、技巧等。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范。逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

四、小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從小學(xué)高年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一單元都應(yīng)將本單元內(nèi)容做一個(gè)框架圖，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，將其區(qū)分開 。(2)題目的總結(jié)比較。讓學(xué)生建立自己的題庫(kù)。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)、考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。另一本把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，促進(jìn)學(xué)生水平向更高層次發(fā)展。

責(zé)任編輯 趙靄雯