提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性

詞匯是構(gòu)成語言基本的材料。掌握一定英語詞匯量是初中學(xué)生提高聽、說、讀、寫能力的前提。由于初中生掌握的詞匯量很有限，這極大地影響了他們的聽、說、讀、寫能力的提高。為了讓學(xué)生學(xué)好英語，有效的課堂詞匯教學(xué)是十分必要的。傳統(tǒng)的教師教法相對陳舊，缺乏有效性，不但效率比較低下，而且易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。筆者結(jié)合十多年來初中英語課堂教學(xué)實際，采用新穎多變的單詞教學(xué)方法，進(jìn)一步提高了英語課堂詞匯教學(xué)的有效性。

一、做到“三注重”，提高學(xué)生記憶單詞能力

注重強(qiáng)化音標(biāo)的拼讀訓(xùn)練。初中七年級是英語學(xué)習(xí)真正的基礎(chǔ)階段。要學(xué)好英語，首先要突破語音關(guān)，教會學(xué)生國際音標(biāo)則是“多快好省突破語音”的關(guān)鍵。因此，教師在七年級開始就應(yīng)該打個“國際音標(biāo)殲滅戰(zhàn)”，要舍得花時間，下大力氣，力求做到人人過關(guān)。強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練的同時，重點要抓住拼讀和讀音規(guī)則這一語音教學(xué)的核心，它能徹底改變學(xué)生跟在老師后面亦步亦趨被動的學(xué)習(xí)局面，為學(xué)生贏得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

注重音形結(jié)合記憶。盡管單詞的讀音和拼寫形式上是兩套符號，但90%以上的在音形之間是統(tǒng)一的，有規(guī)則可循的。一般只要能讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多詞要寫出來就容易多了。如interesting，beautiful，comfortable，等較長的單詞，只要讀音準(zhǔn)了，記憶起來就容易些。教學(xué)實踐證明，在學(xué)生具有一定的拼讀能力之后，采取單詞音形結(jié)合訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生快捷長久記憶單詞的有效途徑，即要求學(xué)生將單詞劃分為音節(jié)讀記，養(yǎng)成按音節(jié)拼讀，嘗試回憶、強(qiáng)化拼寫的習(xí)慣，做到用規(guī)律指導(dǎo)記憶。同時注意不規(guī)則讀音音節(jié)的特別強(qiáng)化，突出記憶重點。

注重總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律。大部分的英語單詞大體上由詞根、前綴、后綴三部分組成。注意引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律，就能“解析”一個單詞，輕而易舉地記住更多詞。因此，老師要教會學(xué)生靈活利用構(gòu)詞規(guī)律牢記單詞。如派生法，看到dis，un，im，less等否定詞綴往往很容易就能判斷出這些詞的基本意思，并加以記憶。例如:happy—unhappy，like—unlike，dislike;possible—impossible，care—careless等等。再如縮略法，十二個月份的單詞，Jan，F(xiàn)eb，Mar，Apri，May……，部分國家以及機(jī)構(gòu)名稱:the USA，CCTV，GDTV，ATV……UN=UnitedNations，phone=telephone，TV=television，photo=photograph。

二、立足實際，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法

實物法。實物是最直觀的教具之一，它能喚起學(xué)生的注意力，而且一目了然，無費解之感。在初中英語教材中(尤其是在起始階段)，像pear，ruler，apple，pen，box，window等很多單詞可以利用實物進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣建立了單詞與實物之間的直接聯(lián)系，使教學(xué)真實形象，給學(xué)生留下印象深刻。

圖示法。有些單詞用簡筆畫或一個簡單的圖形、圖片就能形象地表明詞匯的意思，如plane，horse，monkey，soccer等。這樣從圖形到單詞，使學(xué)生一目了然，音、形、義同步進(jìn)行，達(dá)到易記、易學(xué)、不枯燥、輕輕松松學(xué)詞匯的目的。

動作演示法。很多表示行為動作的英語詞匯，如run，walk，jump，open，write等，教授這類詞匯時除了用語言進(jìn)行口頭解釋外，還可以輔以身體動作和面部表情，這不僅使詞義更清楚，而且調(diào)動了學(xué)生的聽覺和視覺兩種記憶，記憶更加牢固。

猜謎法。把一些單詞變成謎語，叫學(xué)生猜出謎底，然后再教單詞，這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。如在教單詞“broom，’一詞時，我給學(xué)生的謎面是:“不怕身上臟，墻角把身藏，出來走一走，地面光又光。”學(xué)生立刻猜出是“掃帚”，然后再教單詞broom，這樣讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到適當(dāng)調(diào)節(jié)，也很好的掌握了新單詞。

編故事法。對于故事性課文，老師可以先將課文的關(guān)鍵詞交給學(xué)生，讓學(xué)生試著用這些詞去編一個自己的故事等，遇到新單詞時就可以“即時”教學(xué)，這樣單詞就好記多了。對于新內(nèi)容的接受能力也隨之增強(qiáng)。教師還可以在學(xué)生敘說的時候一邊把人物畫面呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生整理成文章，沒多久學(xué)生就朗朗上口了。這樣學(xué)生既了解了新課文的內(nèi)容，又?jǐn)U展了與課文有關(guān)的詞匯，激發(fā)了興趣，強(qiáng)化了記憶。

以舊帶新法。英語單詞數(shù)量多，但很多單詞之間是相互聯(lián)系的，并有其可循的規(guī)律，教師可利用學(xué)過的單詞引出新單詞，這樣既擴(kuò)大了詞匯量，又簡單易記。同義詞法如:quick—fast，large—big，difficult—hard等。反義詞法如:full—empty，young—old，tall—short等。詞綴法如:care—careful—carefully，luck—lucky—luckily等。合成詞法，學(xué)了hand(手)和bag(包)后，可以推出handbag(手提包)的意義來。類似的合成詞很多。如:afternoon，blackboard，classroom，newspaper，grandson等。

歌唱法。將唱歌這種形式運(yùn)用到英語詞匯教學(xué)中，能為學(xué)生創(chuàng)造和諧，愉快的環(huán)境，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生獲得并鞏固了所學(xué)的詞匯，讓他們在愉快的氣氛中學(xué)到知識，而且永久不忘。如學(xué)了家庭成員，一周的七天后，可教唱MY FAMILY，The day of the week這首歌來幫助學(xué)生記憶。

語境猜測法。教師通過舉例，把生詞置于句子上下文所提示的語境中來介紹新詞匯，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文判斷詞義的能力，提高學(xué)生的閱讀技巧，而且能準(zhǔn)確顯示英語的詞義及用法。學(xué)生會對所猜詞語留下深刻的印象，為運(yùn)用詞匯打下堅實的基礎(chǔ)。如教授 “expensive”一詞時，我給出下面對話:

A: How much is the pen?

B: It is ten yuan.

A: That is too expensive. I need a cheaper one，please. I have only five yuan.

根據(jù)對話內(nèi)容學(xué)生很容易猜出“expensive”是“昂貴的”意思。

責(zé)任編輯龍建剛