語文教學中的感恩教育

少年兒童是未來的公民，要把他們培養成為合格的公民，從小應對其進行感恩教育，提高他們的品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格。但現在的孩子多數是小皇帝，因為倍受父母的呵護，師長的關懷，社會的愛護，他們缺乏對愛的感受與體會，只知索取，不知回報。如果不懂感恩，就不會有友愛。沒有友愛，何來和諧社會?因此，語文教學中，我注意充分挖掘教科書中的感恩教育的教學資源，讓感恩教育與語文教育相得益彰。

一、借助文本，培養感恩思想

語文課中的感恩教育，要在引導學生深入文本，培養語文能力的同時，培養學生感恩的價值觀。在語文課本中，感恩教育的內容很多。我們要憑借教材的優勢，進行感恩教育。如《秋天的懷念》一課，寫的是一位讓殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親偉大無私的愛，以讓人體會到兒子深深的遺憾:“母親的深切關懷今生已無法報答”。我創設情境，讓學生深入角色:每年掃墓時，史鐵生會跟母親說什么?讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面，感謝父母的養育之恩;《只有一個地球》告訴學生，生我養我的是地球母親，教學這類文章時要引導學生抓住景物的主要特點，從景物特點中感知大自然之恩;教學《飛奪瀘定橋》時引導學生體會祖國和社會給予我們今天的幸福生活是來之易的，培養學生熱愛祖國、社會的情感。在語文課中，要引導學生感知各種各樣的恩情，教育學生愛社會，愛人類，培養學生博大的胸懷。

二、通過朗讀，激發感恩情感

懷有感恩之情的文章通常都是情深意切，我們應該引導學生走進課文呈現的情感世界，用深切的感情朗讀課文，用真切的感情品味其中的意境，激發學生的感恩之情。如《精彩極了和糟糕透了》，可反復朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心;《小音樂家揚科》可讓學生細細品讀文中出現的擬聲詞和最后一個自然段，體會揚科的悲慘命運及作者對舊社會的控訴，對比今天的幸福生活，從而產生感恩之心;朗讀《胖乎乎的小手》，不僅要有對蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德的贊美之情，而且要讀出濃濃的家庭溫馨，將所有的情感都體現“笑著”兩個字上;《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌，指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，陶冶自己的感情，體會對老師的感恩之心。通過朗讀，學生對課文有了更深刻的體驗，對感恩也有了更深一層的體會。

三、言傳身教，進行感恩教育

教師是學生的引導者，一言一行都在影響著學生。因此，對學生進行感恩教育，應從小事做起，從自己做起。如有時候讓學生拿作業本回辦公室，對他真誠地說:“謝謝!”當父母冒雨送傘時，我引導學生對父母說聲“謝謝”。父母來校接送時，教育學生要對父母表示自己的心意:“爸媽你們辛苦了!”在父親節、母親節來臨之際，可要求學生為父母做一些力所能及的家務來表達自己的謝意。在不知不覺中，為人師者把人際交往的禮貌、感激化在點滴化在小事中，潛移默化影響學生，教育學生。長此以往，感恩這顆美麗的種子就會在學生心中生根、發芽、開花、結果。

四、利用故事，領悟感恩內容

在語文課中，我曾對學生講過這樣一個故事:美國前總統羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信:“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝:因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。通過類似這樣的故事，讓學生明白，抱怨并不能改變什么，對于無法改變的事實最好能坦然對待，最重要的是，學會感恩，時刻懷有一顆感恩的心，做好目前應該做的事情。

五、課外延伸，付諸感恩行動

感恩教育不僅僅在課堂，語文教師還要善于收集報刊、網絡中有益的文本，讓學生進行補充閱讀，加強理解;挫折、坎坷，做錯事時被批評、懲罰，這些同樣是生活的“恩賜”，同樣可以讓學生更好地學會感恩。感恩光靠嘴巴說還不夠，還應做適當地拓展，付諸行動。因此，在課后要引導學生在生活中感恩別人。學完課文《秋天的懷念》后，我布置了“感恩父母，為父母做件事”的實踐作業。一時間，學生采用了各種各樣的方法去回報父母，如燒飯、做菜、洗衣、捶背、擦汗等，使感恩之心在學生心中生根發芽。

責任編輯李淳