嚴(yán)格需講求藝

新的時(shí)代精神賦予了嚴(yán)格要求學(xué)生全新的含義。我們向來(lái)所認(rèn)同的“嚴(yán)師出高徒”如今也有了更深更廣的詮釋。嚴(yán)格要求學(xué)生要講究藝術(shù)性，這是我們今天積極推行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)遵循的重要準(zhǔn)則之一。

首先，應(yīng)嚴(yán)而有綱。由于中小學(xué)生的自我約束力相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有形成一定的行為準(zhǔn)則，因此，班主任要求學(xué)生該做什么，不該做什么，首先應(yīng)讓全體學(xué)生明確，使他們心中有數(shù)，胸中有“綱”。例如，由上級(jí)教育部門制定的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》就是很好的“綱”。此外，班主任還可結(jié)合本班實(shí)際，制訂出合理正確、具體且切實(shí)可行的《班級(jí)規(guī)章制度》。實(shí)踐證明，后者對(duì)做好班主任工作能起到特殊的作用，同時(shí)由于班上有了健全合理的規(guī)章制度，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中有綱可依、有綱必依，班主任在工作中依綱治班、執(zhí)綱必嚴(yán)，學(xué)生也就心悅誠(chéng)服，聽(tīng)從教育了。嚴(yán)而有綱，此乃嚴(yán)格要求學(xué)生的第一步。

其次，應(yīng)嚴(yán)而有范。俗話說(shuō)，“什么樣的老師培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生”。此話充分說(shuō)明了我們老師的工作具有強(qiáng)烈的示范性特點(diǎn)，正所謂“師者，范也”。因此，班主任嚴(yán)格要求學(xué)生，首先應(yīng)嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，做學(xué)生的表率。所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”就是這個(gè)道理。班主任要求學(xué)生書寫要規(guī)范、工整，自己板書、批改作業(yè)不要潦草貪快;要求學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，自己首先就不能破壞公物;要求學(xué)生要依時(shí)到校，自己上課就不能夠遲到或早退……唯有這樣，學(xué)生才能形成良好的行為習(xí)慣，班主任在學(xué)生心目中才能樹立高大的形象，嚴(yán)格要求學(xué)生才能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。

第三，應(yīng)嚴(yán)而有愛(ài)。愛(ài)是教育的前提，嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)做到嚴(yán)愛(ài)并濟(jì)，既嚴(yán)又愛(ài)。“愛(ài)之深，求之嚴(yán)”，班主任唯有抱著治病救人的態(tài)度，經(jīng)常用“愛(ài)的鞭子”輕輕抽打?qū)W生，讓學(xué)生體會(huì)到父母般的嚴(yán)格和愛(ài)護(hù)，學(xué)生才會(huì)克服各種困難，努力實(shí)現(xiàn)班主任對(duì)自己提出的希望與要求。嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)并濟(jì)適用于任何類型的學(xué)生，尤其對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更為有效。

例如，去年我所任教的班級(jí)中有個(gè)叫陳飛軍(化名)的男生，平時(shí)無(wú)心向?qū)W，自控能力差，經(jīng)常遲到、違反紀(jì)律，是典型的“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”類的學(xué)生。我通過(guò)認(rèn)真觀察和調(diào)查后，制訂出轉(zhuǎn)化該生的方案并逐步實(shí)施:(1)與他進(jìn)行多次的“攻心”談話，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的希望與愛(ài)護(hù);(2)與他“約法三章”，提出合理的要求;(3)對(duì)癥下藥，幫助他逐步改正缺點(diǎn)，寓師愛(ài)于嚴(yán)格要求之中。如以前他值日從不掃地，為了轉(zhuǎn)化他，輪到他值日時(shí)，我親自監(jiān)督并與他一起將教室打掃得干干凈凈;(4)及時(shí)總結(jié)，提出新的希望與要求。半個(gè)學(xué)期后，飛軍同學(xué)的壞習(xí)慣全部改掉了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，并且光榮地加入了共青團(tuán)。事實(shí)證明，嚴(yán)愛(ài)并濟(jì)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條可行之道。

第四，應(yīng)嚴(yán)而有方。凡事得講究方法與策略，嚴(yán)格要求學(xué)生也不例外。方法得當(dāng)，可使工作事半功倍。例如，為積極配合我校開(kāi)展的文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，我在班內(nèi)開(kāi)展了創(chuàng)文明小組活動(dòng)，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生嚴(yán)以律己的自覺(jué)性，收到了良好的效果。此外，嚴(yán)格要求學(xué)生還必須注意因材施教。例如一位優(yōu)等生，一位中等生和一位后進(jìn)生犯了同樣的錯(cuò)誤，處理時(shí)班主任決不能用一把尺子定是非，而應(yīng)該根據(jù)不同的情況采用不同的方法。

第五，應(yīng)嚴(yán)而有度。嚴(yán)格要求學(xué)生絕對(duì)不是愈嚴(yán)愈好，嚴(yán)格必須適度。這就要求班主任對(duì)學(xué)生提出的要求不能過(guò)高過(guò)難，在執(zhí)行要求的過(guò)程中更不能吹毛求疵，雞蛋里挑骨頭，否則便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，事與愿違。要知道，弓拉得太緊弦往往易斷。我見(jiàn)過(guò)有一位班主任，要求學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋到校，否則不讓進(jìn)課室。有一天某同學(xué)穿拖鞋來(lái)學(xué)校，班主任不問(wèn)青紅皂白，硬是將這學(xué)生趕出課室。后來(lái)才知道該學(xué)生穿拖鞋的原因是因?yàn)槟_疼，穿不了其它的鞋。還有的班主任向?qū)W生提出考試一定要考多少分的要求，否則要張榜批評(píng)……我認(rèn)為以上做法都犯了嚴(yán)格過(guò)度的錯(cuò)誤，是不符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的。

面對(duì)新的教育形勢(shì)，我們班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)更應(yīng)講究藝術(shù)性，只有做到嚴(yán)而有綱、嚴(yán)而有范、嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，才能使我們的教育達(dá)到預(yù)期的目的。

責(zé)任編輯鄒韻文