嚴格需講求藝

新的時代精神賦予了嚴格要求學生全新的含義。我們向來所認同的“嚴師出高徒”如今也有了更深更廣的詮釋。嚴格要求學生要講究藝術性，這是我們今天積極推行素質教育應當遵循的重要準則之一。

首先，應嚴而有綱。由于中小學生的自我約束力相對較差，多數學生還沒有形成一定的行為準則，因此，班主任要求學生該做什么，不該做什么，首先應讓全體學生明確，使他們心中有數，胸中有“綱”。例如，由上級教育部門制定的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》就是很好的“綱”。此外，班主任還可結合本班實際，制訂出合理正確、具體且切實可行的《班級規章制度》。實踐證明，后者對做好班主任工作能起到特殊的作用，同時由于班上有了健全合理的規章制度，學生在日常的學習生活中有綱可依、有綱必依，班主任在工作中依綱治班、執綱必嚴，學生也就心悅誠服，聽從教育了。嚴而有綱，此乃嚴格要求學生的第一步。

其次，應嚴而有范。俗話說，“什么樣的老師培養出什么樣的學生”。此話充分說明了我們老師的工作具有強烈的示范性特點，正所謂“師者，范也”。因此，班主任嚴格要求學生，首先應嚴于律己，時時處處以身作則，為人師表，做學生的表率。所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”就是這個道理。班主任要求學生書寫要規范、工整，自己板書、批改作業不要潦草貪快;要求學生愛護公物，自己首先就不能破壞公物;要求學生要依時到校，自己上課就不能夠遲到或早退……唯有這樣，學生才能形成良好的行為習慣，班主任在學生心目中才能樹立高大的形象，嚴格要求學生才能達到立竿見影的效果。

第三，應嚴而有愛。愛是教育的前提，嚴格要求學生應做到嚴愛并濟，既嚴又愛。“愛之深，求之嚴”，班主任唯有抱著治病救人的態度，經常用“愛的鞭子”輕輕抽打學生，讓學生體會到父母般的嚴格和愛護，學生才會克服各種困難，努力實現班主任對自己提出的希望與要求。嚴而有愛、嚴愛并濟適用于任何類型的學生，尤其對轉化后進生更為有效。

例如，去年我所任教的班級中有個叫陳飛軍(化名)的男生，平時無心向學，自控能力差，經常遲到、違反紀律，是典型的“大錯不犯，小錯不斷”類的學生。我通過認真觀察和調查后，制訂出轉化該生的方案并逐步實施:(1)與他進行多次的“攻心”談話，讓他感覺到老師對他的希望與愛護;(2)與他“約法三章”，提出合理的要求;(3)對癥下藥，幫助他逐步改正缺點，寓師愛于嚴格要求之中。如以前他值日從不掃地，為了轉化他，輪到他值日時，我親自監督并與他一起將教室打掃得干干凈凈;(4)及時總結，提出新的希望與要求。半個學期后，飛軍同學的壞習慣全部改掉了，學習成績有了明顯的提高，并且光榮地加入了共青團。事實證明，嚴愛并濟是轉化后進生的一條可行之道。

第四，應嚴而有方。凡事得講究方法與策略，嚴格要求學生也不例外。方法得當，可使工作事半功倍。例如，為積極配合我校開展的文明班級評比活動，我在班內開展了創文明小組活動，這充分調動了學生學習的積極性，提高了學生嚴以律己的自覺性，收到了良好的效果。此外，嚴格要求學生還必須注意因材施教。例如一位優等生，一位中等生和一位后進生犯了同樣的錯誤，處理時班主任決不能用一把尺子定是非，而應該根據不同的情況采用不同的方法。

第五，應嚴而有度。嚴格要求學生絕對不是愈嚴愈好，嚴格必須適度。這就要求班主任對學生提出的要求不能過高過難，在執行要求的過程中更不能吹毛求疵，雞蛋里挑骨頭，否則便會使學生產生逆反心理，事與愿違。要知道，弓拉得太緊弦往往易斷。我見過有一位班主任，要求學生不準穿拖鞋到校，否則不讓進課室。有一天某同學穿拖鞋來學校，班主任不問青紅皂白，硬是將這學生趕出課室。后來才知道該學生穿拖鞋的原因是因為腳疼，穿不了其它的鞋。還有的班主任向學生提出考試一定要考多少分的要求，否則要張榜批評……我認為以上做法都犯了嚴格過度的錯誤，是不符合學生身心健康發展規律的。

面對新的教育形勢，我們班主任在嚴格要求學生時更應講究藝術性，只有做到嚴而有綱、嚴而有范、嚴而有愛、嚴而有方、嚴而有度，才能使我們的教育達到預期的目的。

責任編輯鄒韻文