讓流行音樂(lè)走進(jìn)初中音樂(lè)課堂

隨著時(shí)代的進(jìn)步、媒體的發(fā)展，流行音樂(lè)以不可抗拒的力量鋪天蓋地的席卷而來(lái)。作為大眾化的藝術(shù)形式，流行音樂(lè)富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，節(jié)奏明快，易學(xué)、易記、易流傳，能引起人們思想感情的交融和共鳴。越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于流行音樂(lè)中，對(duì)于書(shū)本上的歌曲卻絲毫沒(méi)有興趣，使我們的音樂(lè)課堂很難充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。流行音樂(lè)作為一種藝術(shù)，能否進(jìn)入音樂(lè)課堂，一直是眾說(shuō)紛紜，觀念不一。與其一味的拒絕、制止，倒不如選取一些優(yōu)秀的流行音樂(lè)引入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高他們對(duì)于流行音樂(lè)的鑒賞能力，使流行音樂(lè)更健康、更純凈地走進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)世界。

了解學(xué)生的心理，選擇合適的歌曲

初中學(xué)生已進(jìn)入青春發(fā)育期，生理方面有了急劇而又特殊的變化，心理活動(dòng)也趨于復(fù)雜而又多變，半幼稚、半成熟、依賴性與獨(dú)立性相互交織，沖動(dòng)性與自覺(jué)性等矛盾相互交錯(cuò)。流行歌曲的歌詞內(nèi)容大都以情愛(ài)為主題，又恰恰為青少年學(xué)生的感情發(fā)展提供了宣泄的機(jī)會(huì)。因此，在流行音樂(lè)進(jìn)課堂時(shí)，應(yīng)注意選擇合適的歌曲。

一方面，應(yīng)該選擇內(nèi)容健康、積極向上的歌曲。好的流行歌曲具有在潛移默化中凈化、呼喚心靈本質(zhì)的作用。許多歌曲表達(dá)了對(duì)美好、純凈生活的向往，比如《同桌的你》《梔子花開(kāi)》《朋友》等表達(dá)了同學(xué)、朋友之間美好純潔的情誼。已被引入教材的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》表達(dá)了對(duì)社會(huì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。《手拉手》表達(dá)了對(duì)世界和平的呼喚。《常回家看看》表達(dá)了對(duì)家人和親情的理解。

另一方面，中學(xué)生處于青春變聲期，對(duì)歌曲難度的選擇要把握適度，應(yīng)選擇音域不寬、難度不大、較容易演唱的歌曲。只有充分的了解了學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的愛(ài)好，以及其中存在的問(wèn)題，才能更好的選擇題材，進(jìn)行流行音樂(lè)的引導(dǎo)與交流。

創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

可結(jié)合流行音樂(lè)的姊妹藝術(shù)進(jìn)行欣賞，使學(xué)生多方位感受音樂(lè)魅力。如法國(guó)影片《放牛班的春天》和美國(guó)影片《修女也瘋狂》，不但很好地體現(xiàn)了合唱的藝術(shù)，而且影片幽默風(fēng)趣，充滿了流行氣息，很受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生也從中得到了藝術(shù)美的熏陶。

利用學(xué)生最熟悉的音樂(lè)教材，從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)切入。比如在傳授民族音樂(lè)時(shí)，可以選擇一位最能在歌曲里表現(xiàn)本民族音樂(lè)的特點(diǎn)的歌手，如蒙古族歌手騰格爾。教師可在課上播放介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的VCD，讓學(xué)生從地理環(huán)境、生活方式和地域文化中了解蒙古族音樂(lè)的悠遠(yuǎn)、自由和跌宕起伏中蘊(yùn)含的憂傷，通過(guò)這種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。另外，也可介紹多種風(fēng)格的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)眼界。各種風(fēng)格的音樂(lè)中都有很優(yōu)秀的作品，教學(xué)中應(yīng)多選擇一些曲風(fēng)的代表作及代表歌手。比如學(xué)習(xí)搖滾樂(lè)時(shí)可以介紹一下beyond樂(lè)隊(duì)，學(xué)習(xí)RB可以介紹大家最喜歡的周杰倫，學(xué)習(xí)爵士樂(lè)可以介紹王力宏等。只有加深了學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，才能提高他們的審美觀。

利用流行音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣

借助于學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài)，我們可以將流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而更好地利用流行音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富音樂(lè)課堂。音樂(lè)無(wú)界限，許多音樂(lè)元素都是相互交錯(cuò)在一起的，現(xiàn)在的許多流行音樂(lè)中也加入了古典音樂(lè)元素。如“中國(guó)音樂(lè)風(fēng)”，在流行音樂(lè)中加入了中國(guó)民族音樂(lè)元素，笛子、古箏、琵琶等古典音樂(lè)越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)。像女子十二樂(lè)坊，是中國(guó)第一個(gè)用流行音樂(lè)的形式來(lái)演奏民樂(lè)的組合，她們演奏的《梁祝》，相比越劇和小提琴協(xié)奏曲的《梁祝》，更易讓學(xué)生接受，因此不妨先讓學(xué)生欣賞流行版本的《梁祝》，激發(fā)學(xué)生的興趣，再欣賞主旋律相同的協(xié)奏曲，最后了解越劇《梁祝》，這樣環(huán)環(huán)相扣，層層深入，激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，能夠取得事半功倍的效果。

因此我們的課堂教學(xué)中，要盡力把握好流行音樂(lè)進(jìn)課堂的尺度，既不應(yīng)該因噎廢食而放棄流行音樂(lè)的介紹，使課堂音樂(lè)教學(xué)陷入枯燥乏味的泥潭;更不能放任自流讓流行音樂(lè)唱課堂的主角，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)停留在流行音樂(lè)界定的低水平的層次上，偏離音樂(lè)教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的基本要求。

自從課堂上出現(xiàn)了流行音樂(lè)后，我們的音樂(lè)課堂顯得更加豐富多彩了。在我的班級(jí)音樂(lè)會(huì)中，同學(xué)們放聲高歌。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性，提高了自己的審美能力，從而懂得多元化地欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

責(zé)任編輯魏文琦