讓流行音樂走進初中音樂課堂

隨著時代的進步、媒體的發展，流行音樂以不可抗拒的力量鋪天蓋地的席卷而來。作為大眾化的藝術形式，流行音樂富有強烈的時代氣息，節奏明快，易學、易記、易流傳，能引起人們思想感情的交融和共鳴。越來越多的學生沉迷于流行音樂中，對于書本上的歌曲卻絲毫沒有興趣，使我們的音樂課堂很難充分地調動學生學習的積極性。流行音樂作為一種藝術，能否進入音樂課堂，一直是眾說紛紜，觀念不一。與其一味的拒絕、制止，倒不如選取一些優秀的流行音樂引入課堂，對學生進行正確的引導，提高他們對于流行音樂的鑒賞能力，使流行音樂更健康、更純凈地走進學生的音樂世界。

了解學生的心理，選擇合適的歌曲

初中學生已進入青春發育期，生理方面有了急劇而又特殊的變化，心理活動也趨于復雜而又多變，半幼稚、半成熟、依賴性與獨立性相互交織，沖動性與自覺性等矛盾相互交錯。流行歌曲的歌詞內容大都以情愛為主題，又恰恰為青少年學生的感情發展提供了宣泄的機會。因此，在流行音樂進課堂時，應注意選擇合適的歌曲。

一方面，應該選擇內容健康、積極向上的歌曲。好的流行歌曲具有在潛移默化中凈化、呼喚心靈本質的作用。許多歌曲表達了對美好、純凈生活的向往，比如《同桌的你》《梔子花開》《朋友》等表達了同學、朋友之間美好純潔的情誼。已被引入教材的《愛的奉獻》表達了對社會殘疾人的關愛。《手拉手》表達了對世界和平的呼喚。《常回家看看》表達了對家人和親情的理解。

另一方面，中學生處于青春變聲期，對歌曲難度的選擇要把握適度，應選擇音域不寬、難度不大、較容易演唱的歌曲。只有充分的了解了學生對流行音樂的愛好，以及其中存在的問題，才能更好的選擇題材，進行流行音樂的引導與交流。

創新教學方法，培養學生正確的審美觀

可結合流行音樂的姊妹藝術進行欣賞，使學生多方位感受音樂魅力。如法國影片《放牛班的春天》和美國影片《修女也瘋狂》，不但很好地體現了合唱的藝術，而且影片幽默風趣，充滿了流行氣息，很受學生的喜愛，學生也從中得到了藝術美的熏陶。

利用學生最熟悉的音樂教材，從學生最容易接受的點切入。比如在傳授民族音樂時，可以選擇一位最能在歌曲里表現本民族音樂的特點的歌手，如蒙古族歌手騰格爾。教師可在課上播放介紹內蒙古草原風貌的VCD，讓學生從地理環境、生活方式和地域文化中了解蒙古族音樂的悠遠、自由和跌宕起伏中蘊含的憂傷，通過這種方式提升學生學習民族音樂的興趣，激發他們的求知欲。另外，也可介紹多種風格的音樂，拓寬學生的音樂眼界。各種風格的音樂中都有很優秀的作品，教學中應多選擇一些曲風的代表作及代表歌手。比如學習搖滾樂時可以介紹一下beyond樂隊，學習RB可以介紹大家最喜歡的周杰倫，學習爵士樂可以介紹王力宏等。只有加深了學生對流行音樂的認識，才能提高他們的審美觀。

利用流行音樂激發學生學習傳統音樂的興趣

借助于學生對流行音樂的熱愛，我們可以將流行音樂與傳統音樂相結合來進行教學，從而更好地利用流行音樂激發學生的興趣，豐富音樂課堂。音樂無界限，許多音樂元素都是相互交錯在一起的，現在的許多流行音樂中也加入了古典音樂元素。如“中國音樂風”，在流行音樂中加入了中國民族音樂元素，笛子、古箏、琵琶等古典音樂越來越頻繁地出現。像女子十二樂坊，是中國第一個用流行音樂的形式來演奏民樂的組合，她們演奏的《梁祝》，相比越劇和小提琴協奏曲的《梁祝》，更易讓學生接受，因此不妨先讓學生欣賞流行版本的《梁祝》，激發學生的興趣，再欣賞主旋律相同的協奏曲，最后了解越劇《梁祝》，這樣環環相扣，層層深入，激發學生了解傳統音樂的興趣，能夠取得事半功倍的效果。

因此我們的課堂教學中，要盡力把握好流行音樂進課堂的尺度，既不應該因噎廢食而放棄流行音樂的介紹，使課堂音樂教學陷入枯燥乏味的泥潭;更不能放任自流讓流行音樂唱課堂的主角，使得學生的音樂素養停留在流行音樂界定的低水平的層次上，偏離音樂教學普及和提高學生音樂素質的基本要求。

自從課堂上出現了流行音樂后，我們的音樂課堂顯得更加豐富多彩了。在我的班級音樂會中，同學們放聲高歌。通過對流行音樂的學習，學生更清楚地認識到傳統音樂的重要性，提高了自己的審美能力，從而懂得多元化地欣賞音樂，感受音樂的無窮魅力。

責任編輯魏文琦