師范類本科畢業生畢業論文的調查與分析——以廊坊師范學院教育學院教育系為例

張學仁 賈曉靜

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

本科畢業論文（設計）是普通高等院校人才培養計劃中的重要組成部分，是培養畢業生綜合運用所學的基礎知識、基本技能、分析解決實際問題和初步科學研究能力的一個重要環節，它在整個本科教學中所起的作用和地位，是其他教學環節無法替代的。

2008年，教育部對廊坊師范學院進行了本科教學評估工作，本科生畢業論文是教學評估的一個重要組成部分。評估結束后，針對其在評估過程中出現的問題和不足，本院進一步加強畢業生畢業論文質量和管理工作。本文通過對教育系08屆、09屆畢業生論文進行調查分析，以期能夠反映出自評估以來本院本科畢業生論文工作取得的成績和有待解決的問題。

一、研究對象與研究方法

以廊坊師范學院教育系2008屆74名畢業生的畢業論文及2009屆75名畢業生的畢業論文為研究對象，運用SPSS13.0軟件對獲得數據資料進行統計處理。并且，選取了部分指導教師進行訪談調查，征詢其對畢業論文指導工作和論文質量的意見，以及今后指導畢業論文應注意的相關問題。

二、調查結果及分析

（一）畢業論文的研究領域

按照教育學研究的內容，本文把畢業生的研究領域分為：教師教育、管理與評價、農村教育、學校德育、課程與教學、教育史研究、大學生就業，另外一些少數的研究領域，則統一歸類為“其他”。通過對兩屆畢業生論文研究領域的比較，我們發現如下特點：

1.研究領域比較寬泛。2008屆與2009屆畢業論文的研究領域相當寬泛，涉及了教師教育、管理與評價、農村教育、學校德育、課程與教學、教育史研究、大學生就業七個方面內容及一些其他領域，在“其他”中，這兩屆畢業論文涉及面也是相當豐富，比如有：學業成就影響因素分析，小學生不良行為現狀與對策分析，高校實施素質教育的必要性及策略，大學生主觀幸福感現狀調查及相關因素研究，小學（初中）課外閱讀現狀研究等。

2.某些領域研究相對集中。兩屆畢業生的畢業論文研究領域相對集中于教師教育和課程與教學這兩個研究領域。2008屆畢業生有24人的畢業論文研究領域是教師教育，20人的畢業論文研究領域是課程與教學方面的內容，在本屆畢業論文總量中分別占32.4%和27.0%，合計達到了59.4%；2009屆畢業生有10人的畢業論文研究領域是教師教育，有31人選取了課程與教學研究領域，在本屆畢業論文總量中分別占13.3%和41.3%，合計達到了54.6%。由此可見，師范類畢業生的畢業論文關注點之一是教師教育，包括職前教育與職后培訓，尤其是與師范類畢業生密切相關的師范生教育存在的問題和解決對策研究；二是課程與教學，其中最多的是關于學科教學問題研究。

（二）畢業論文的研究方法

在研究方法上，兩屆畢業生的畢業論文主要采用了文獻法、問卷調查法、訪談調查法三種方法。

大多數畢業生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，運用最多的是文獻法，可見他們對自己的研究領域做了大量的文獻資料搜集與整理。從問卷調查法與訪談調查法比較來看，訪談調查法的運用要多于問卷調查法，這在一定程度上也表明畢業生在問卷的編制和運用上還存在畏難情緒和能力欠缺。但2009屆畢業生采用問卷調查法的人數比2008屆多出了13人，表明畢業生在逐漸掌握這種定量研究方法。在訪談調查法上，2009屆畢業生比2008屆畢業生多出了16人，說明畢業生對這一方法的掌握運用繼續保持著相對的強勢，也進一步證明了我們的上述觀點。在研究方法選用的總的次數比例中，我們看到2008屆畢業生畢業論文采用文獻法的達到63.2%，問卷調查法和訪談調查法合計36.7%，文獻法占了明顯的優勢。2009屆畢業生畢業論文采用文獻法的縮減到51.4%，問卷調查法和訪談調查法合計達到48.6%，這表明畢業生在論文的撰寫過程中，呈現出注重實證研究趨勢。

（三）畢業論文的成績

本院將論文成績分為優、良、中、及格、不及格五個檔次。通過兩屆畢業論文成績的比較（見表1），可以看到兩屆畢業生的論文成績基本成正態分布，2009屆略呈偏態，優良率稍高一些。具體來講，兩屆的“優秀”均為8人，所占比例大體相當，2009屆的“良”要比2008屆多出3人，高出3.5%，相應的在“及格”檔上，比2008屆少了3人。

表1 2008屆、2009屆畢業生論文成績比較

出現這種情況的原因：一是可能“優秀”論文的評定標準和要求相對其他檔次畢業論文要高，再加上每年優秀畢業論文的名額所限，所以導致兩屆“優秀”的人數和比例大體相當。第二，2009屆畢業論文的總體質量有所提高，所以一定程度上加大了“良”畢業論文的比例，減少了“及格”畢業論文。

三、分析與思考

（一）取得的成績

1.培養了畢業生科研意識和能力。通過撰寫畢業論文，畢業生認識到畢業論文的完成不是簡單的材料堆砌，要有理論支撐和現實依據。因此，在論文的撰寫過程中，畢業生注重教育理論知識和教育教學實踐聯系，運用所學的教育理論去分析并力圖解決教育實踐面臨的問題，達到了學以致用的效果，同時也培養了畢業生的科學精神和創新能力。并且，指導教師注重對畢業生滲透學術道德教育，培養了畢業生嚴謹的科研態度和誠信意識，杜絕了學術腐敗和剽竊。

2.提升了指導教師自身專業素質。指導教師在畢業論文指導過程中遇到的各種問題，促使教師反思問題根源和探尋解決對策。比如適當調整課程設置，多開設有助于畢業生從事科學研究和社會實踐的基礎性、工具性課程，如spss統計與分析，教育統計與測量等。并且，教師為了有效指導畢業論文，需要不斷加深自身學科專業理論基礎，把握教育領域的學術研究動態和前沿性問題，注重搜集和整理教育文獻資料，增強自身科研能力。此外，在論文的開題和答辯中，教師之間通過團結協作，取長補短，提高了專業素養水平。

3.加強了畢業論文的規范科學管理。本院實行的是指導教師全程負責與院系兩級督導相結合的畢業論文管理制度。從論文的選題、開題，到一稿、二稿、三稿、定稿答辯，指導教師全程負責，不厭其煩指導學生，認真修改論文。同時，院系領導加強對論文各階段工作的檢查和督導，尤其是答辯期間，院系領導直接參與并督導答辯小組，保證了論文成績評定的公開、公平、公正。最后論文入庫階段，指導教師負責整理自己指導的畢業論文檔案袋，教學秘書負責查收全系論文檔案，系主任、院長逐級簽收。這套科學、規范的論文管理制度在很大程度上保證了畢業論文的順利完成和質量。

（二）存在的問題

1.畢業論文撰寫與就業、考研存在時間沖突。本院將畢業論文（設計）安排在每年的11月底到來年的5月底。此時正是畢業生求職擇業的高峰期和準備考研的關鍵期。而完成論文畢業生需要完成查閱文獻資料、確定研究對象、編制問卷和訪談提綱，處理調查數據，論文的撰寫和答辯等大量工作。面臨撰寫畢業論文和就業、考研時間沖突，畢業生很難保證充足時間和精力來高質量地完成論文撰寫，有些畢業生就只能敷衍了事，甚至出現少數畢業生消極逃避撰寫畢業論文，在撰寫畢業論文的過程中不能按時完成或者不能積極主動聯系指導教師等問題。因此，應該指導學生在平時學習中注重搜集和積累文獻資料，選定自己感興趣的研究領域，提前為撰寫畢業論文做好準備，從而解決畢業論文撰寫與就業、考研時間的沖突。

2.畢業論文的參考文獻著錄不規范。參考文獻著錄不規范是畢業論文中普遍存在的問題。如果嚴格按照中華人民共和國國家標準《文后參考文獻著錄規則》（GB/T7714－2005）的標準衡量，完全符合參考文獻著錄規范的畢業論文鳳毛麟角。不符合參考文獻著錄規范基本有兩種情況：一是著錄項目不全。參考文獻的基本著錄項目包括序號、著者、書名或題名、文獻類型、出版地、出版者（期刊文章著錄刊名）、出版年月（期刊年、卷期號）、起止頁碼等。而畢業論文的參考文獻中，或多或少存在缺失著錄項目的問題。二是著錄格式不標準。主要表現為沒有序號或序號標志錯誤，沒有括號或不是用方括號“［ ］”表示；著錄符號不正確，有的甚至增加不必要的標志符號，特別是將書名或題名、期刊刊名加上書名號；著錄項目順序顛三倒四，沒有按規定的順序著錄；使用的文獻類型標志符號錯誤等。可見，在今后的畢業論文指導過程中應該加強參考文獻著錄規范化。

［1］教育部.教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見［Z］.教高〔2007〕2號，2007-2-17.