英語高考考場寫作方法之談

徐吉鈺

筆者通過分析近幾年的英語高考書面表達得失情況后發現,學生在考場寫作過程中往往受到緊張情緒的影響,會產生暫時思維狹窄和暫時性遺忘現象,影響了正常的考場寫作水平發揮。正是基于以上的分析,在英語寫作教學中,教師應該通過模擬真實考試情境,幫助學生更加投入到考場寫作環境中。除此之外,可通過運用平時的寫作技巧來幫助學生積累豐富的語言表達知識和技能,提高他們的綜合語言運用能力。在考場中,學生一定要克服緊張心理問題,認真研讀寫作要求,通過避難就易、同義代替、多元表達等寫作技巧來展示自己的語言表達才華,提升文章的“精彩”。

1.借花獻佛,巧用試卷中短語詞匯

學生在進入考場后,往往會因過度緊張而產生暫時性遺忘,甚至使得腦海中一片空白,不知所云。對此,我們不妨借用閱讀理解中的文章短語為寫作進行牽線搭橋,讓閱卷老師在千篇一律的詞匯短語表達中能夠找到一股清新的感覺。這種“借花獻佛”的方式,不僅能夠幫助考生緩解考試的緊張心理,還能夠讓考生有更為展示自身語言表達才華的機會。

筆者以為,巧用試卷中短語詞匯,以下幾方面不可忽視:(1)在讀懂閱讀理解文章大意的基礎上能夠用心關注其中一些細節,特別是一些較為經典的現代語言表達方式、英語俚句習語;(2)注意劃出其中的能夠與寫作要求相關的詞匯短語,能夠為考生提供更為新鮮和確切的表達語言;(3)突出語句之間的邏輯連貫,從文章的表達思維出發,注重前后銜接的有機性。這些方法的養成需要考生在平時的考試中予以適當注意運用,以增強考試的熟練度。

例如,09年的江蘇高考試卷中出現的以“鼠標的必要性”為話題進行寫作,很多學生往往會想到“Its so important that…”這樣的強調句型。如果考生在注意閱讀理解中的“hardly”引導的否定倒裝句,我們就不難將上述語句可整合為:So necessary does a mouse become to us that hardly anyone can live without it. 這樣的表達方式,不僅能夠讓閱卷老師覺得耳目一新,更為重要的是讓你在不費力的情況下獲得與眾不同的表達效果。

2.求同存異,提高理解感悟穿透力

試卷中往往有一些意想不到的語言表達讓考生不知所措,甚至影響了考生的表達思維。針對上述情況,筆者以為,考生可根據寫作要求,利用一些同義轉換的方式予以表達,讓閱卷老師看不出你的語言表達知識漏洞,甚至對你的這種求同存異寫法大為贊賞,從而讓你的文章更加成熟和鮮明。

考生在進行語言表達的過程中,應該多注意同義詞語的積累運用,特別是一些常用的詞匯,他們具有一定的現代性和生活性。這實際上就是隱藏你的不足,通過“文飾”的方法予以再現。考生在使用的過程中應該注意:(1)選用詞匯之間應有一定的相似或者相關之處,讓閱卷老師能夠認同;(2)弱化替代的表達詞匯,讓閱卷老師不再注意你的不足之處;(3)豐富詞匯語句運用時態、語句形式等,以此來彌補你的缺陷,讓你的理解更具有特色性。

例如,在一篇“計算機運用”寫作訓練中,很多考生對其中的“搜索信息”感覺有些陌生,多采用“look for information”予以表達,盡管這樣的表達沒有什么錯誤,但在閱卷老師看來缺少一定的表達內涵。對此,考生可運用search for information,hunt for information等表達方式,這將為你的文章“增分添彩”。

3.穿針引線,突出文章清晰思維邏輯

文章的表達思維邏輯也是不可忽視的寫作內容。這就要求考生在寫作的過程中能夠準確把握寫作要求,合理運用表達邏輯順序,使得文章前后呈現一定的層次性和邏輯性,讓閱卷老師在閱讀文章的過程中充分感受你的文章合拍性和合理性。

筆者以為,在考場中,考生在文章的思維邏輯結構安排中應該突出如下幾方面:(1)注意表達的先后順序,特別是一些重要內容和具有承上啟下的語句應該予以首先展示,以顯示考生對文章整體結構體系的理解;(2)注意使用適當的連貫詞語,像:first,for example,for instance,such as等具有提示性的語句;(3)變化詞匯的使用形式,像在強調語言表達內容時,考生不妨使用whats more…;in addition等詞匯。這樣,你的文章更具有內在的邏輯性。

綜上所言,在英語高考考場中,學生可通過多元化思維,靈活運用表達方式,使得文章在表現主題寫作要求的基礎上,更能夠體現形式的豐富性和表達的靈活性,有助于使得文章增光添彩。

參考文獻:

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