關于初中英語互動式課堂教學的探究

顧 祥

摘要:目前的初中英語教學模式和教學習慣已經不能適應現代教育的不斷發展,并且在無形中制約著教學改革新觀念的有效實施,進行科學合理的教學改革勢在必行。本文探討了初中英語改革中實施互動式教學的重要意義和教學模式。

關鍵詞:初中英語 互動式教學 新課程

所謂“互動式”教學模式,就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程,在這個過程中,通過優化“教學互動”的方式,即通過調節師生關系及其相互作用,形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與環境的交互影響,以產生教學共振,達到提高教學效果的一種教學結構模式。

一、互動教學的重要性

語言是用來交際的,英語承擔的同樣是這樣的任務。因此,英語教學必須具有極強的可用性、交際性,它同樣具備創新性教學模式的如下特征:變通性、獨創性、完美性。以學生作為學習活動的主體,在教師的誘導下獲得交際能力是該學科的最根本目的。在外語教學中,學生應該是具有積極性,主動性和創造性,是語言的學習者和實踐者。而教師應該對學生的語言學習和實踐提供一定的指導和幫助。新理念強調以學生為主體的語言實踐活動來提高學生實際運用語言的能力。新教材設計了許多學生活動的練習,如pair work, group work, discussion等等,目的就是讓學生在語言活動中獲得運用語言的能力。因此,靠粉筆和黑板就可以把語言知識傳授給學生的傳統理念,已經不能適應新課標、新教材實施下的新課堂教學了,“互動”教學模式應運而生。“互動”式教學對于初中生學習英語是十分有幫助的,“互動”英語教學在初中階段的英語學習過程中,特別是對培養學生語言交際能力起著非常積極的作用。

(1)有利于發展和提高學生的創新能力。學生是課堂學習活動的主體,而不應該看成是教師培育的被動對象,教師應注重培養學生獨立學習能力,讓他們有更多的時間自主學習,培養獨立思維,學生也可以在學習中學會如何去獲得知識。主體性的課堂教學是以學生為主體,教師為主導,師生共同參與,相互交流。在課堂上實施“互動”教學的過程中,可以充分發揮學生的主動性和積極性,引導學生發現問題、解決問題、探尋知識,在這種學習過程中不但可以使學生加深對知識的理解,還能發展學生的思維能力。

(2)有助于提高學生的閱讀素質。閱讀是獲取書面信息的最基本形式。“互動式”教學是培養學生閱讀能力的有效手段。閱讀教學中的討論活動是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題,通過討論,喚起學生已有的背景知識,增加新的背景知識和閱讀興趣,讓學生們帶著目的去閱讀,并形成良好的閱讀習慣,培養學生的閱讀素質。

(3)有助于學生輕松地掌握知識。“互動”教學的特點是在交流中進行教與學,教師在備課時所設計的問題,既要針對教學要求,又要貼近學生的生活,這樣不但可以引起學生的興趣,學生對教師的提問也不會覺得陌生以至于無法回答,這樣課堂氣氛自然就會活躍,學生就有興趣參與課堂活動。學生一旦對課堂的內容產生濃厚的興趣,學生接受新的知識的障礙就會自然消除。

(4)有助于形成學生的良好合作精神,這中品質是目前立足于社會所必須的。“互動”教學強調的是小組討論和組際交流,合作使每個學生都有參與的機會,每個學生都在參與中體驗到學習的快樂。在合作學習的過程中,學生之間形成的互相鼓勵、互相幫助、以及互相交流學習經驗,互相分享學習材料等等關系,使之成為一個學習的整體,充分調動學生學習的動機,增強學生共同參與學習的積極性,培養了學生團結協助的精神和積極向上的良好心理素質。

二、互動教學的實施

(1)創設貼近學生實際的語言環境,發展學生參與互動的主動性。在教學時可以根據教材的需要,經常穿插介紹一些英美國家的文化風俗習慣和思維方式及真實材料,吸引學生的興趣,了解英語和母語的不同點,從而讓學生積極地參與語言實踐活動,培養學生能運用英語進行邏輯思維的能力,讓學生在用中學,學中用。例如在教Visiting a British Family 這一篇課文時,我讓學生把我們走親訪友時應注意哪些禮儀先回憶一遍,接著通過對課文的學習后,了解到英美國家與我們的不同的禮儀文化。然后學生對東西方不同的禮儀文化展開了熱烈的討論,分析其利弊,并進行了生動形象的模擬表演。通過討論和表演,學生對本課所學的詞匯和句型有了深刻的理解。

(2)找好切入點,激發學生參與互動的積極性。這一要求建議我們在課堂教學中,要根據不同的課文內容,精心備課,找出合適的切入點,使學生在不知不覺中融入到文章所涉及到的話題中。如在What Animal Are You?這一課中,我組織學生們分組活動,調查小組里面其他成員的家庭成員的出生年月、屬相和其性格特征等,然后作出報道。創設這些情景可以使學生身臨其境,主動運用所學的語言知識,主動參與到語言實踐活動中,并在活動中拓寬思維,積極發言,親身體驗,從而提高語言的運用和表達能力。

(3)鼓勵小組合作學習,強化學生參與互動的有效性。在學習的過程中,要鼓勵學生之間通過共同合作來解決問題,學生在這個過程中要發展樂于合作的團隊精神,學會交流并且分享研究的信息和成果。他們在與其他小組成員分工合作的過程中,學會如何傾聽別人的觀點,如何表達自己的建議,如何分享共同成果等等。在英語教學中,我常采用的pair work, group work, group discussion等教學活動,不僅促進了學生之間的溝通、協作能力,還為學生進行開放自主的學習搭建了又一個重要的舞臺。在分組討論和全班討論的課堂教學活動中,學生暢所欲言,真正學會了用英語與人進行交流和溝通。

三、結束語

英語教學是一門特殊的學科教學, 雖然在某些方面與其它學科一樣, 是整個知識體系的一部分, 但是它又不同于其它的學科。它是一種語言工具, 必須強調其實用性、交際性。只要我們緊緊抓住訓練中的重點, 運用有效的方法, 把握適當的節奏, 我們就一定能夠駕馭新教材, 并培養出一批高水平且適應于社會、服務于社會的優秀人才。只要我們教師敢于不斷的改進和創新,同時融入課改的精神,我們將會探索出更多、更好的教學方式來用于教學。新教材的正確使用必將會讓教師和學生都獲得很大的提高。

參考文獻:

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【2】朱家賢,初中英語互動式教學探究,基礎教育研究,2009年05期

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