科學的英語復習方法

葛越芳

一、夯實“雙基”,培養能力

“雙基”就是英語基礎知識和基本技能,能力是指靈活使用基礎知識和基本技能去解決英語交際使用中的具體問題:知識是技能和能力的載體,是技能和能力形成和發展的前提。分析問題和解決問題的基礎是知識:技能則是通過練習獲取的解決具體問題的技巧,例如書面表達和閱讀理解的某些技術性技巧。高考英語試題側重于語言能力的考查,對語言知識的直接考查相對地減少了。但這并不意味著基礎知識不重要。首先,高考英語是學科成就測試,它包含了相當數量的基礎知識考查;其次,大量的知識考查通過能力測試得以實現,而解答能力的先決條件是扎實的知識。有的同學認為:既然以能力測試為主,何必再花大力氣復習各項基礎知識呢?他們因此只把精力花在高難度試題的訓練上。這是一種舍本求末、急功近利的錯誤做法。須知,熟練掌握英語基礎知識,正是為提高英語使用能力做準備。例如“閱讀理解”和“書面表達”都是語言運用能力測試題,假如你英語詞語知識貧乏,或是英語語法知識不扎實,就理解不了結構復雜的句子,看不懂其內容,又怎能去正確地解答試題呢?同樣,沒有一定量的詞語知識和語法知識,就談不上正確的英語表達,就寫不出通順的英語短文。由此可見,沒有基礎知識,能力就是一句空話。所以,在英語高考總復習中,首先應該花大力氣去鞏固英語基礎知識。同時要通過不斷的語言練習,掌握一定的技巧,這是高考取得優良成績的根本前提。在此基礎上,再通過科學系統的訓練,培養能力,就會收到事半功倍的效果。

二、總結歸納,查漏補缺

復習的過程,不是對已學知識的簡單重復,而是一個再學習、再認識、再提高理解和使用能力的過程。對于英語基礎知識的復習,要逐項地記憶掌握。要通過總結歸納,使之條理化、規津化,建立起知識網絡。知識網絡對于英語學習和發展學科能力有十分重要的意義,它要求我們扎實地把握必要的知識點,并建立相關知識的聯系,從而提高對知識的理解和認識,在實際使用中,就可以不再在回憶基本概念上浪費時間,而把精力放在解決問題的方法上。同時,在學習知識點時,必須把握它們的用途、適用條件以及與其他知識的關系,把知識學深、學透,為靈活使用英語知識去解決各種問題做好準備。

英語基礎知識的歸納,可以有不同的方法。既有細項微觀的,又有大項宏觀的;既可以根據自己的需要定向選擇性歸納,也可以進行全面系統的歸納。一般的原則是:由易到難,由小到大,由一般到特殊,由單項到綜合,由記憶理解到綜合使用。

英語基礎知識包括語音、語法和詞語三個方面。語音知識復習的基本要求是:音(發音)形(詞形)結合,掌握規津,記住特殊。要掌握已學英語單詞的準確讀音。從讀音規則上進行歸納:要掌握元音字母和元音字母組合的準確讀音,輔音字母和輔音字母組合的發音規津;要掌握哪些字母和字母組合在哪些單詞中不發音;要掌握轉化和派生詞的發音變化;要掌握英語單詞附加詞尾的讀音規律。語音知識歸納中要和所學單詞相結合,其他發音規則照此而行,就能全面掌握語音知識了。

語法知識可以從不同的角度分項歸納。例如歸納定語從句知識時,既要記住它們的一般內容,這樣就對定語從句有了較全面的認識。同時,還可以利用知識網絡聯系的多維性,進行發散性擴展思維,歸納對比英語中其他定語的意義、用法和結構,從另一方面加深對定語從句的認識。總結歸納的目的是加深理解,強化記憶,學會使用。對各項語法項目的復習要求是:理解意義,掌握結構,明白使用條件。

英語詞語的復習是十分重要的。如果說語法是英語語言結構的大骨架,那么詞語就是英語語言的血和肉了。有血有肉才能組成有生命的語言。英語詞語復習,首先是單詞,其次是詞組、短語和其他一些固定搭配。要音、形、義、詞性、用法一塊記。要著重理解記憶,明確方法,而不要孤立地死記硬背單詞。要通過句子記短語,通過短語記單詞,做到詞不離短語,詞不離句。這就把記憶和使用結合了起來。總之,詞語復習的內容十分繁雜豐富,應該結合復習進行分類的歸納總結,以求準確理解和使用。這種復習最好結合科學的練習而進行,而不要只停留在概念的記憶上。

三、讀為中心,全面推進

在高考英語中,閱讀理解能力的考查己放到首位。我們強調閱讀能力的培養,既要在平時學習中,在教師的指導下,通過科學的訓練,掌握基本的閱讀技能,提高閱讀理解的速度,更要通過復習階段的強化訓練,使閱讀理解能力得到更快的提高。在基礎知識的復習中,也應不忘閱讀理解訓練。通過閱讀理解的檢查,可以發現英語基礎知識方面的一些問題,可以及時查漏補缺;也可以發現閱讀技巧方面的問題,及時進行彌補。閱讀理解能力提高,既可以幫助你順利地解答高考英語中的閱讀理解試題,其能力還可以遷移到解答其他試題中去。所以,我們主張在英語復習的整個過程中,要始終以培養和提高閱讀能力為中心,以此帶動英語復習質量的全面提高。

四、抓重點,突破難點

從認知心理學的角度看,重點是那些在整體中或各層次、各部分中起關鍵作用、發揮提綱挈領作用的內容。重點是相比較而存在的,是可以分層次的。對某一個階段的學習或復習而言,可能詞語是重點,語法次之,但在另一個階段中,又可能是以語法為重點,詞語次之。從英語整體能力提高的方面來看,閱讀理解和書面表達又是重點。從英語詞類知識學習上看,英語動詞和介詞又是重點。這不僅因為它們是英語語言所須臾不可分的,更是因為英語動詞的活躍程度和介詞的固定搭配,都是漢語中所鮮見的。因此有人說:英語是動詞和介詞的語言,在全面復習中,抓重點,就是抓住關鍵性的東西,抓住大面積內容,抓住英語交際使用中最經常使用的內容。抓重點,就是要在有限的復習時間內,避免眉毛胡子一把抓,集中精力,抓好關鍵性內容的掌握,帶動全面要求的落實。

難點因人而異,別人都懂了的東西,你不理解,這就是你的難點。要結合平時的學習和備考復習,去總結、發現、確定自己的難點,并下定決心采取有效措施去解決它。突破難點,就是為了掃除系統、全面掌握知識和提高能力的障礙,為全面提高英語語言能力服務。有的同學存在僥幸心理,猜測考試中未必遇得到,因此明知是自己的難點而放棄不管,這是對自己不負責任。

總之,高考英語復習是一個科學系統的工程,是中學英語教學的延伸,是鞏固知識、發揮能力的過程,應該正確地認識、科學地安排、周密地計劃,使復習達到最佳效果。