如何激發和培養學生學習英語的興趣

柳瑞云

《新課程標準》要求:英語教學要實現認知、策略、文化、情感和技能五大領域的教學目標,特別注重在傳授知識與進行思想教育的同時,培養學生的自主學習能力。“學會學習,掌握一定的學習策略,培養終身學習的能力和激發學習的興趣,已成為一個人生存與發展的必備條件。”而學生只有在他們樂于參與的活動中,才自始自終是自覺主動的語言實踐者,而不是被動的追隨教師。因此有必要培養學生對知識本身的興趣與熱愛,使學生把語言的學習看作為內在的需要,學生的角色從接受者轉變為分析者、探究者。因此,激發和培養學生學習英語的興趣,是基礎教育階段英語課程的重要任務之一。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這句話是很有道理的。這就告訴我們不論做什么,興趣都是非常重要的。如何激發和培養學生學習英語的興趣呢?現就自己十幾年來教學的體會談一談。本人具體做法如下:

一、熱愛學生是培養興趣的一個重要的條件

情感是人的心理機制中心,是一種很強的內動力;愛是學生的基本心理需要。因此,老師首先必須和學生建立一種平等合作的師生關系,用教師的愛來激發學生對知識的興趣,對學習的愛。古語說的好:“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系。他們佩服,喜歡某位老師,就會喜歡上他的課。“愛”是師生情感的根基,教師對學生的愛是教師實施教育教學的保障,是教育教學取得成功的關鍵。因此,在教學中要培養學生對教師的親近感,營造一個師生理想的良好環境,建立起師生相互信任,相互尊敬,相互幫助,團結友愛,共同進步的良好關系。 教師在課堂上也應該這樣,不僅要用語言,同時還要通過一舉一動來達到師生間情感的溝通。新教材強調語言運用和交際能力。在交際能力的訓練中,教師要通過臉部表情,視覺交流去吸引學生,了解學生,傳達教師對學生的愛和信任,在這樣的情感氛圍中常能收到預想不到的效果。這樣,學生就會愛英語老師而愛上英語課,從喜歡學、愿意學到自覺學,由“苦學”變成“樂學”。

二、明確學習目的是強化興趣的推動力

學習興趣是學生積極認識事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。在上課時,和學生交流,問他們今后有什么打算,想做什么,想做什么樣的人。學生自然各有各的理想。在國際競爭日趨激烈的今天,英語作為國際交往中使用的第一語言,將成為實現理想的必備工具。來激發他們學習英語的欲望。因此,在傳授知識的同時,應見縫插針地進行學習目的性、毅力等非智力因素的教育,使學生明白英語在今后的生活、工作中的重要性,讓學生產生想學、愛學的興趣。

三、創設教學情境,激發學習興趣

任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小,活潑好動,影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此,我在課堂教學中注意創設情景,創設語境,吸引學生很快進入學習狀態,同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。主要做法是:①課前兩分鐘口語交流。每節課前都有兩分鐘小預備,我會提前到教室和學生就天氣、日常生活、同學關系等熱點話題進行交流。渲染一種氣氛。例如:I had two eggs and a glass of milk for breakfast this morning. What did you have for breakfast?②課堂教學中讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景,真實地表演情景,模擬對話交際情景,頭飾圖片等直觀教學。讓全體同學參與其中,及時表揚與鼓勵學生,如:Good, Well done, Excellent, I like you, Clap for him/her等等。

四、及時肯定成績,熱情鼓勵進步

學生有一個重要的心理特點,就是希望獲得教師的表揚和同學們的贊許,通過表揚和贊許產生心理上的補償和滿足感。因而在課堂教學中,十分注意調動每一個學生學習的積極性,尤其是“差生”。而大多“差生”性格活潑,愛說愛動,平時在家里無話不說、無所不談。但上課時,變得羞澀、膽怯、拘謹,他們害怕說得不好,受到老師的批評,同學的嘲笑。針對學生這一心態,在平時的教學中,我們應注意運用各種方法提高他們的積極性和自信心。這樣,班上各個層面的學生都能顯示自己的才能,施展自己的才華,都有充分表現自己的舞臺。

五、注重教學方法,提高學英語的興趣

首先要創新教學手段和教學方法。學生的學習能力差,更不用說自學能力了。在長而苦澀的教學中可以穿插一些笑話,游戲等。關鍵要精心設計課堂與正確指導,讓學生在合作交流的平臺上參與學習活動,使學生的心態得到開放。讓學生感到在困惑中團隊的可貴,在探索中發現自己的閃光點,在交談中了解更多的知識。關鍵是在有限的時間內,獲得更多的知識,得到更好的發展。在學生困倦時,要激發學生的思維能力。問題可由淺入深從而達到“一石激起千層浪”,避免出現唱“獨角戲”或只教教材的單一模式。

其次,要勇于打破陳舊的教學模式,把學習的主動權交給學生,為學生創造搭建敢學、敢辯、敢發表見解的環境和舞臺,讓學生通過讀、說、思、議、練等多種形式參與教學活動,使課堂變得靜中有動,動中有靜,從而達到教與學的有機和諧統一。

總而言之,學生的全面發展,離不開情感的參與和支持。英語教學中多一些人情味,我們的英語課堂才能奏出最美麗最動人的樂章。教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。當然,激發和培養學生學習英語興趣的途徑還有很多,我將在平時的教學中繼續努力尋找和探索。