影響大學生理想信念教育成效的因素分析和對策研究

◎賴玉萍 劉 毅 田曉放 王其奇

（1.3.4.成都中醫藥大學，四川 成都 611137；2.中共四川省委省級機關黨校，四川 成都 610017）

影響大學生理想信念教育成效的因素分析和對策研究

◎賴玉萍1劉 毅2田曉放3王其奇4

（1.3.4.成都中醫藥大學，四川 成都 611137；2.中共四川省委省級機關黨校，四川 成都 610017）

理論信念教育是大學生德育教育的重要組成部分。本文在分析了目前大學生理想信念教育成效的現狀及其原因的基礎上，從強化理論教育的與時俱進、注重教育接受的內化過程、突出核心價值的有效引領、發掘網絡載體的教育功能、弘揚優秀人物的示范力量等五個方面提出了進一步提高理想信念教育有效性和針對性的對策。

大學生；理想信念；教育；對策

理想信念是人們對未來的向往和追求,是對美好前途的理性認識和價值判斷。理想信念教育是大學生德育的重要組成部分，也是提高大學生思想道德修養和基本素質的主要內容之一，黨的十七大提出要“以堅定理想信念為重點加強思想建設”，十七屆四中全會更明確要“把理想信念教育作為全黨學習踐行社會主義核心價值體系的重中之重”。大學生作為一個年輕群體，既是整個社會成員的重要組織部分，又是國家的未來。他們正處于正確的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段，也處于確立理想信念的重要時期。理想信念教育要取得明顯的成效，就必須遵循一定的教育規律，增強其針對性和可接受性。因此，了解目前大學生理想信念的狀況，分析影響教育成效的原因，就是一個值得深入探討的問題。

一、大學生理想信念教育成效的現狀分析

大學生的德育教育成效是顯著的，在對四川省內幾所省屬高校大學生問卷調查分析的基礎上，我們發現：大學生的理想信念狀況總體上呈現出積極向上的態勢，但同時也有一些對現實問題的困擾。具體表現在以下幾個方面：

（一）懂得理想信念在人生中的重要性

理想信念是一種強大的精神力量，一個黨、一個國家、一個民族，只有確立了共同的理想信念，才能在共同理想的基礎上，把億萬人民凝聚起來，才能形成統一的步調和強大的戰斗力。理想信念在大學生的人生定位中有著重要的位置，在理想信念、知識、情感、健康、金錢和名譽、權力等這些人生重要的東西中位列第二，有73.31%的同學認為：理想信念是一個民族、國家崛起的力量，是一個人成長成才的精神支柱和動力。

（二）明確社會理想的實現具有艱巨性

實現社會和諧，建設美好社會，始終是人類孜孜以求的一個美好的社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬列主義政黨不懈追求的一個社會理想。有60.41%的同學認為社會理想是最難實現的。人類歷史發展到今天表明：我們所說的和諧社會，是一個更深層次的社會形態，是要以物質和精神上的相對富有為前提的。換言之，最終的目標也就是實現共產主義的理想社會。用這個標準來衡量我們中國的社會，那自然是距離真正意義上的和諧還有很長的路程要走，還有很艱巨和復雜的工作要做。

（三）認為專業學習是實現個人理想的起點

“千里之行，始于足下；萬丈高樓，起于壘土。”任何美好理想的實現，都應該腳踏實地，從我做起，從現在做起，從每一天每一件細小的事情做起。有70.45%的同學認為實現個人理想的起點就是學好專業拓展自己。作為大學生，雖然個人理想各不相同，但現階段的目標卻是大致一樣的，就是把努力學習掌握專業知識作為我們的主要任務，這是實現更高理想的必經之路。

（四）個人理想與社會理想缺乏有效的統一

在理想信念的教育過程中，我們面臨兩個任務，既要幫助大學生確立個人的理想信念，又要在確立個人理想信念的過程中，引導他們把握社會發展規律，認清國家前途命運，認識自身的社會責任，確立起走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興而奮斗的遠大理想。有53.58%的同學認為，自己的理想是畢業后找個好工作或是有一個幸福甜蜜的家庭；而有不到30%的同學認為要立志成才、報效祖國或是為中國特色社會主義共同理想而奮斗。這表明，對大學生的理想信念教育是一個思想觀念內化的過程，如何才能使教育和內化更有效，最終真正使大學生的個人理想與時代的要求相一致，與社會的發展相統一，與國家的復興相聯系，就是我們應該認真研究的問題。

（五）實現理想過程的態度上具有不穩定性

理想一經確立，就應該堅持不懈、持之以恒地為之努力，方能達到理想的彼岸。然而實現理想的道路并非一帆風順。改革開放30年，我國發生了翻天覆地的變化，在經濟大發展、社會大變革、生活大變化的同時，也出現了一個思想大躍進、觀念大碰撞、文化大交融的時代。隨著改革開放的深入和社會主義主市場經濟的發展，我國經濟社會生活的各個層面都發生了深刻變化，無論是社會經濟成分還是組織形式，無論是就業方式還是利益關系和分配方式，都日趨多樣化。社會存在決定社會意識。現實生活的豐富多彩決定了人們思想意識的多樣性。人們在實現理想的過程中，由于各種因素的影響，如社會因素、工作因素、個人因素、生活因素等等，都會直接影響到其世界觀、人生觀、價值觀發生變化，尤其是青年大學生尚處于不完全成熟階段，由此也會波及到實現理想的態度上，造成其在理想實現的道路上，出現搖擺性、懷疑性、動搖性。目前的社會轉型，各種思潮的影響，在某種程度上也增加了這種不穩定的可能性，從而增加了理想信念教育的難度和堅定他們實現理想信念的難度。

二、影響大學生理想信念教育成效的因素分析

大學生理想信念教育的成效取決于多種因素，既有大學生自身的心理認知，也有教育的觀念與方法，也有整個我們所處的時代背景對德育環境的影響。概括起來，主要有以下幾個方面。

（一）心理認知因素

教育是一種內化的過程，但內化的效果如何卻要受到人們心理認知的影響。大學生階段是人生成長過程中世界觀形成的關鍵時期，其心理正在逐步趨向成熟，對理想信念的確立正處于不停地思考、選擇和探索的過程。客觀地講，隨著時代發展所引發的巨大社會變化，大學生的心理結構、思想認知都發生了深刻的變化，他們所承受的心理壓力、產生的心理問題遠大于從前，他們的心理認知也因此呈現出以下特點：

一是追求理想的動機功利化。同以往的大學生相比，在社會理想和個人理想的關系上，當代大學生更注重兩者的有機結合；在理想的實現途徑上，更注重個人的奮斗。一部分大學生的理想帶有濃厚的功利色彩，講究實惠的思想相當普遍，在社會理想與個人理想、義與利的關系問題上，他們可能更多地會選擇后者。二是抽象思維占據主導地位。當代大學生多出生于80年代后期，他們思想活躍，反應敏捷，善于獨立思考，具有探索精神，但對中國的國情和民情還缺乏全面的了解，對改革開放的艱巨性和復雜性還缺乏客觀的認識，對社會轉型過程中出現的問題還缺乏辯證的思考，因而在關注社會時容易脫離實際，有時好走極端，表現出一定的片面性。三是心理認知容易受到環境的影響。大學生自我設計的愿望強烈，對自己能力的評估卻不一定清醒，在圍繞自己到底能做一個什么樣的人的問題上就可能因理想與現實的差距而引發苦惱，使自己的價值追求時常處于抉擇與迷茫之中；加之學業、生活、人際關系等等的變化常常引發情緒的波動與起伏，常因一點小事要么意志消沉，悲觀喪氣，要么振奮不已，豪情萬丈。

（二）教育過程因素

理想信念教育是社會理想個性化的過程，有效的理想信念教育必須內化于理想信念教育過程之中，并通過教育過程和形成過程的有機統一加以實現。大學生理想信念教育過程是高校教師根據社會理想對大學生個人理想的要求和大學生理想信念形成的過程性特點，對大學生有目的地施以教育和影響，并通過大學生心理內部的矛盾運動，使其確立科學的理想信念的過程。高校教師的責任就在于充分發揮理想信念教育過程的導向功能和溫室效益，趨利避害，真正形成學校、家庭、社會三位一體的理想信念教育的合力。

在這個教育過程中，教育的效果有主觀與客觀兩方面的影響。在主觀方面，教師作為理想信念的教育主體，其思想狀況影響著教育的效果。教師的主要活動是組織和控制理想信念的過程，促進大學生理想信念的形成；同時，教師的人格、情感、意志和行為都會對大學生產生直接或間接的影響。但是，教師作為社會中的人，他們的思想、意志和品格不可避免地會受到社會環境諸多因素的困繞。因此，他們在言行上的某些不一致也就使得教育的說服力受到了一定程度的影響。在客觀方面，理想信念教育的高目標與大學生思想現狀參差不齊的矛盾影響著教育的效果。理想信念教育的目標受到社會歷史發展規律和大學生理想信念心理認知規律的制約，但我們所確定的教育目標往往只注重遵循社會歷史發展規律提出的理想信念教育的目標要求，即共產主義理想信念教育和共同理想信念教育，而對大學生理想信念心理認知研究不夠；加之大學生目前的理想信念心理認知發展的參差不齊，這樣就使得目標任務和大學生思想狀況存在較大差異，從而影響了教育的效果。

（三）社會環境因素

1.社會思潮影響

經濟全球化的時代烙印決定了西方社會思潮的滲透和傳播伴隨著我國改革開放的整個過程起伏跌宕、涌動嬗變，在不同的階段表現出不同的內容和熱點。西方社會思潮在拓寬大學生的國際視野并增強他們自主意識的同時，也對他們形成正確的價值觀念和理想信念造成了極大的沖擊。一是西方社會思潮影響形成了價值觀的多元化。西方社會思潮均是在一定的哲學基礎和不同的價值觀指導下形成和發展的，西方社會思潮既對大學生認識世界提供了一把新鑰匙，更使大學生形成了價值觀念的多元化取向。正是大學生價值觀的多元化與價值觀的去中心化，使傳統的灌輸式的大學生理想信念教育的功能大大降低。二是西方社會思潮使大學生道德意識模糊。西方社會思潮在市場經濟的輔佐下，促進了大學生自我意識的增強，但使部分大學生出現了個人主義；在形成進取性道德意識的情況下，又使部分大學生出現了功利主義。大學生個體道德方面存在的問題以及大學生整體道德水平下降的現象，使理想信念教育在提高大學生思想道德水平以及保有崇高的道德目標和道德理想等方面，必須花費更多的精力，解決更多的困難和障礙。三是伴隨著西方社會思潮涌進的西方文化和生活方式對大學生的影響也非常大。近年來，我國青少年流行文化產品中，歐美和日韓的流行文化產品仍占很大的份額，其流行的指向成為我國青少年所跟從的方向；在具體生活層面，大學生理想信念教育又面臨一道現實的難題。

2.網絡文化影響

《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，互聯網普及率攀升至31.8%。隨著互聯網的迅速發展和壯大，互聯網已越來越成為大學生新的生活方式，對大學生理想信念教育的影響也將越來越大，它尤如一把“雙刃劍”，既給高校理想信念教育創造了良好的機遇，又使高校理想信念教育面臨嚴峻的挑戰。一是大學生理想信念教育理念的主導性受到了新的挑戰。網絡文化尤如信息萬花筒，學術信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色暴力信息混雜在一起；加之西方敵對勢力利用互聯網這種超越國界、暢通無阻的宣傳，加強對我國意識形態的滲透，常常使思想教育者茫然不知所措。二是網絡文化弱化了理想信念教育的成效。以往大學生們接觸的信息主要來源于廣播、報紙、電視等傳媒和教育者的傳播，其內容經過層層把關過濾，不正確不恰當的信息已被刪除。而網絡使他們了解信息的渠道更多更廣，學生們只需要找到網址，便可在第一時間看到絕大部分媒體的全部內容。在西方強勢文化作用下，理想信念教育的聲音，在眾聲喧嘩中顯得不那么宏大和響亮，網絡的各種負面信息也很快就消融了理想信念教育的正面教育效果，這給理想信念教育帶來了很大壓力。三是傳統的理想信念教育陣地正在逐漸喪失。網絡文化正在潛移默化地影響著、改變著大學生的思維模式和行為方式。隨著高校完全學分制的實施，學生住宿的社會化、學制的彈性化、選課的自主化，班級將成為一個相對松散的組織，理想信念教育工作的傳統可控場所將進一步縮小。與此同時，高校的宿舍因大部分都連上了網線，大學生紛紛轉移活動場所，熱衷于進行網上沖浪，對傳統的理想信念教育模式越來越不感興趣。

三、提高大學生理想信念教育成效的對策

搞好理想信念教育并提高教育的成效，最基本的要求是在遵循理想信念教育規律的基礎上與時俱進。在現代社會條件下，要使大學生理想信念教育卓有成效，就應該強化相應的一些對策。

（一）強化理論教育的與時俱進

任何理想信念都不是憑空產生的,都是建立在一定認識的基礎之上的,都是在某種認識的基礎上產生的態度，是理想信念的基石。這決定了理想信念教育首先要建立在一定的理性思維上，并遵循學理論、懂理論、用理論這一認識發展的規律。當然，不同的時代又賦予了不同時代的教育內容以適應時代發展的需要，因而，我們必須注重新情況下出現的新問題，與時俱進、有針對性地進行理論教育。

一是理論教育要創新。理論一旦被群眾掌握，就會變成改造思想的強大武器。同樣理論一旦被學生所掌握，就會成為改變學生的強大思想武器而為學生所接受，所信仰。理論教育的主渠道在課堂，因而，對于進教材、進課堂的理論要精選`、精編、精講。當前，馬克思主義中國化的一系列理論創新成果是我們理論教育的重點，這些理論成果是與馬克思主義既一脈相承又與時俱進，不斷發展的理論，如何更好地將這些理論能深入進學生的頭腦，為學生所掌握并變成他們強大的思想武器，這就需要我們的理論工作者，在結合實際上下功夫，在深入淺出上動腦筋，在無可辯駁上找根據。

二是理論教育要貼近。理論教育不是空洞的說教，它應該是生動的社會實踐的升華，這就要求我們的理論教育一定要貼近改革開放的時代特點。既以井岡山精神、延安精神等為生動教材，把弘揚和培育以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神教育貫穿在理論教育的全過程；又要以時代先鋒、道德模范等為典型案例，把在社會最新的創造性實踐中孕育和激發出來的，反映社會進步的方向、引領時代進步的潮流、為社會成員所普遍認同和接受的思想觀念、道德規范、行為準則和價值取向，綜合體現社會最新的精神氣質、精神風貌和社會時尚的時代精神教育貫穿在理論教育的全過程，使我們的理論教育真正放射出時代的光芒。

（二）注重教育接受的內化過程

事物總是在過程中實現轉化的，事物發展變化是有規律的，把握規律才能促進事物順利轉化發展。大學生接受的理想信念教育，也有一個內化的過程，這種教育的接受過程，只有符合教育內化的一般規律，才能夠真正取得實效。

一是遵循教育的規律性。心理學告訴我們，每個人的身心發展都有其自身規律，這就是知、情、意、行的四個心理特征，也是加強思想修養的辯證統一的過程，它應該成為我們取得理想信念教育實效所要遵循的基本規律。遵循這個規律，要求我們在開展理想信念教育時，要以知識教育為基礎、以情感升華為酶素、以意志成形為標志、最終落實于道德實踐。而其中，情感和意志最為關鍵，它是客觀世界的影響在大學生頭腦中所引起的一種內部狀態并轉化為大學生對理想活動的內控因素，它能排除其他因素干擾以形成自己的觀念，進而對理想產生一種積極肯定的態度。它們的這一重要作用，提示我們在開展理想信念教育時，要高度重視情感教育。

二是提高教育的針對性。理想信念教育的目的是為了樹立融合個人理想又高于個人理想的社會共同的、遠大的理想，推動整個社會的發展。其中，個人理想是“小”，社會理想是“大”；個人理想是理想信念教育的起點，社會理想是理想信念教育的落腳點。要提高教育的針對性，需要我們改變重社會理想輕個人理想的傾向，關注大學生個體理想的差異性，引導大學生把實現個人理想與實現社會理想緊密結合起來；同時，提高教育的針對性，還要求我們由近及遠、由虛變實，從關心大學生的學業、就業入手，從關心大學生的生活、生計著眼，從近期的和身邊的具體現實出發，逐步提高他們的思想覺悟，把現階段的奮斗目標與遠大理想結合起來，逐步實現從“小”到“大”的理想升華。

（三）突出核心價值的有效引領

社會思潮是一定時期內對社會生活產生重要影響的思想傾向。摒棄社會思潮對大學生理想信念教育的影響，關鍵就是要讓大學生有自己的主心骨，根本就是要堅持馬克思主義的指導地位，突出社會主義核心價值體系的引領作用，自覺抵制和克服社會上各種消極、錯誤的思想影響。

一是堅持主導性。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是在和同時代各種哲學學派的挑戰、對話與辯論中壯大自身的。在改革開放的新時期，要想回避、封鎖和消極地抵制各種社會思潮都是不可能的，唯一正確的態度就是堅持和捍衛馬克思主義的指導地位，運用馬克思主義主義的立場、觀點和方法，深入研究和分析社會思潮的內容，既注意政治方向的鑒別，又注意理論正誤的分析。在高校思想理論課的課堂上要理直氣壯地講授正確的政治知識和政治理論，使大學生學會理性、科學地批判各類錯誤思潮；形成正確的政治認識，進而形成走中國特色社會主義道路的政治共識。

二是提高鑒別力。鑒別力要求我們對一個復雜事物的認識要能明辨是非、堅持原則，由小見大、看清本質，見微知著、預見趨勢。提高大學生的鑒別力就是要對各種社會思潮有一定的分析判斷能力，這需要我們教會他們思考的武器和方法。高校思想政治理論課要培養大學生對社會主義堅定不移的政治立場，就要同錯誤的政治傾向作斗爭。而各種宣揚資本主義與社會主義調和的思潮、以愛國主義為幌子的極端民族主義思潮、以發展為名義的全盤西化思潮等都有很強的迷惑性，其中包含的政治傾向并非一目了然，需要大學生有很強的政治鑒別力和政治敏感性才能認識其本質。我們要引導大學生剖析當代西方思潮的理論偏頗，鍛煉理論思維能力，使他們更加體會馬克思主義本身的科學性，更加堅定自己的歷史辯證唯物觀，更加堅信中國的社會主義發展方向。

（四）發掘網絡載體的教育功能

隨著信息網絡技術的迅猛發展,互聯網已成為思想政治教育的一個新的重要陣地。我們應當充分利用網絡給我們帶來的新的機遇,認真研究高新技術條件下大學生思想活動的特點和規律,充分重視和運用信息網絡技術這個新興載體,接受網絡,利用網絡,化被動為主動,提高大學生理想信念教育的實效性。

一要努力占領陣地。網絡對大學生的學習、生活以及思想觀念正在產生著廣泛深遠的影響，我們要主動適應這一新情況，建立起校內外網絡思想政治教育立體綜合信息平臺，創建理想信念教育網站，堅持弘揚紅色旋律，極力充實宣傳信息，形成網上輿論強勢。同時，采用法律和政策手段，加強網絡傳播的監控，凈化網絡信息環境，建立網絡疏導機制，努力使網絡成為引領輿論方向的重要坐標，展示時代風貌的重要窗口，成為大學生學習經典著作的重要平臺，豐富精神世界的重要載體，開展思想交流的重要渠道。

二要充實教育內容。網絡載體的教育內容重在精心設計，講求春風化雨，潤物無聲。要充分挖掘和利用網絡圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，增加影視、圖像、聲音等立體動感視覺在網站欄目中的比例,堅持思想性,藝術性,文化性和趣味性的統一,將思想政治理論課和馬克思主義中國化的最新理論成果等經典著作、黨的路線方針政策、黨和國家領導人的重要講話等豐富的文獻資料,在網絡上變成學生樂于接受的鮮活形式,升華理想信念；開設“名師講壇”發揮“名師效應”,把校內外的優秀專家學者的精彩講座、課件案例搬到網上資源共享，并將優秀的影視、文學、書畫等文化作品放置在網絡上，使學生在愉悅的欣賞中潛移默化地接受到主流文化價值觀的熏陶、感染和洗禮。通過理想信念教育內容與現代化網絡教育的有效結合，使理想信念教育的內容形態從靜態走向動態，從平面化走向立體化，開辟理想信念教育的新天地。

（五）弘揚優秀人物的示范力量

榜樣的力量是無窮的。對大學生進行理想信念教育還要有機會走出課堂，強化實踐基地建設，把理想信念教育與愛國主義教育基地的考察結合起來，與大學生的暑期社會實踐結合起來，讓大學生在實踐基地的活動中、在深入基層、調查了解國情民情中接受形象教育，鞏固理想信念教育的成果。同時，理想信念教育還要靠典型引路、榜樣感染，讓有理想的人講理想，增強理想信念教育的親切感和說服力。

一是要學史明志。中國共產黨的歷史就是一部追求理想、堅定信念、不懈奮斗的光榮歷史。鄧小平講，為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千辛萬苦使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，共產主義信念。在井岡山斗爭時期，以毛澤東、朱德為代表的中國共產黨人，領導井岡山軍民正是懷著“為共產主義而犧牲”的精神，在四周白色政權的包圍中以罕見于世的奮戰精神，創立了中國革命的第一個農村根據地，成功地開辟辟了一條農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路，實踐著對共產主義理想的堅定信仰。在長征的路上，革命理想大如天，它是紅軍官兵克服一切困難、戰勝一切敵人、勇往直前的力量源泉,是紅軍在艱苦卓絕的環境中愈挫愈勇的強大精神支柱。這些波瀾壯闊的中國革命史恰是一部生動的教科書，是我們取之不盡、用之不竭的寶貴精神財富。

二是要學優爭先。教師是學生最好的榜樣，教師只有自己堅信共產主義的理想信念，言傳身教、率先垂范，才能宣傳好理想信念，才能使科學的理想信念更有說服力。知名的黨的創新理論研究者和傳播者方永剛就是我們學習的榜樣，他有著崇高的理想信念，這個理想信念,凝結著他對人生價值的深刻思考，凝結著他在社會生活實踐中的人格塑造，凝結著他學習和踐行黨的創新理論所內含的高遠境界。他表示∶“不管癌癥是中期是晚期，研究黨的創新理論沒有限期。我能舍棄我的生命，但不能舍棄我的事業；我不懼怕癌癥，但害怕離開最鐘愛的三尺講臺。只要不倒下,就要不停地學、不停地寫、不停地講，以實際行動踐行黨的創新理論。”方永剛的事跡證明了理想信念本身所具有的巨大凝聚力、向心力、感召力。

賴玉萍，成都中醫藥大學公共衛生與管理學院黨總支書記，副教授；劉毅，中共四川省委省級機關黨校副校長，教授；田曉放，成都中醫藥大學學生處思想政治教育科副科長，心理健康教育中心副主任，助教；王其奇，成都中醫藥大學宣傳部宣傳科科長，講師。

四川省教育廳思想政治教育重點研究課題，項目編號：CJ06-022。

G641

A

1008-9187-（2010）03-0079-05

陳學明