溫州高職院校就業指導現狀研究

余爽

（溫州職業技術學院，浙江 溫州 325035）

近年來，隨著我國高等職業教育的大發展，高職院校作為一種以滿足地方經濟發展需要的教育機構，越來越重視就業指導工作，并以就業為導向，對人才進行定向性的培養。溫州作為經濟較為發達的一個地區，服務于地方經濟的高職院校發展較快，高職院校的就業指導工作也越來越受重視，但是在實際工作中，各院校就業指導工作始終處于“重就業輕指導、重眼前輕長遠”的現象。本文在現有的高職教育和就業指導理論研究的基礎上，以溫州職業技術學院為例，對其就業指導現狀進行較為系統的實例型研究。

1 溫州職業技術學院就業指導的現狀

1.1 就業指導工作的機構設置

我院院級負責就業指導工作的主要是招生就業辦公室和學生處。具體來講，就業辦負責學院就業指導工作的統籌安排，包括安排全院就業指導課程、提供就業信息，組織招聘活動，協辦人才交流會、舉辦就業相關講座、負責畢業生的分配派遣等事宜。學生處在一定程度上參與就業指導課程的安排以及就業相關活動的組織。

系級就業指導工作主要由各系部就業工作小組負責，主要工作是負責落實上級關于就業指導工作的各方面要求，具體包括安排系部就業指導課程、組織專場招聘會、提供就業信息、舉辦專業相關的就業講座和就業指導、了解和分析學生就業動態、指導和幫助弱勢群體的就業工作等等。

1.2 就業指導工作的人員配備

院級就業指導工作的負責人員主要是分管就業工作的院級領導和就業辦公室的工作人員。

系級就業指導工作的負責人員一般為分管就業工作的系部領導、分管就業工作的輔導員、班主任、論文指導老師和專業教師。

1.3 就業指導工作的載體

我院通過多種載體進行就業指導工作，如就業指導課、專場招聘會、溫商創業論壇、就業講座、就業網等等。其中《創業教育和就業指導》課程作為主要載體，將就業指導工作貫穿于學生的整個大學生活，前承升學，后啟就業。

《創業教育與就業指導》是遵循職業教育規律，針對高職學生特點而組合開設的一門體現高職教育就業導向的綜合性課程，強調理論性和實踐性的有機統一，內容包括創業基礎理論、創業意識、就業相關基本知識。通過課程學習，讓學生樹立職業生涯規劃理念，掌握創業基本知識和技巧、增強創業意識和精神、了解國家就業方針和政策。

2 溫州職業技術學院就業指導存在的問題

2.1 就業指導工作實效性欠缺

隨著大學生就業工作越來越受重視，高校就業指導工作也在整個學院工作中占據的舉足輕重的位置。從學校方面而言，就業指導工作不再是以往的畢業前的“臨時佛腳”，而是被提到了“貫穿整個大學生活”的高度。例如現行的《創業教育和就業指導》課程分為創業教育與就業指導兩個教學環節，創業教育教學環節合計18課時，在大一階段按照文科與工科分別于第一學期和第二學期統一開課。就業指導教學環節合計12課時，按照課程內容安排分別于第一學期、第二學期和第五學期開課。其中，穿插創業知識講座、溫商創業論壇與創業計劃大賽等教學與實踐內容。但是在課程的實際安排工作中，就業指導課程的安排往往是在學生專業課程安排完畢之后才進行的，每個學期的就業指導課程安排都是“臨時性”增加的，學生感覺上“任務性質”比較強，認為這是學校完成“任務”的一項安排，而不是一門系統性的課程，因此不能夠引起學生的重視。

2.2 就業指導機構力量薄弱

雖然院系都設置了就業工作辦公室或就業工作小組，但與發達國家相比，無論是在資金、機構設置還是硬件配備上，力量都還是相當薄弱的。就業指導機構設置雖然日趨完善，但在實際上缺少職能部門和硬件設施條件的支撐，例如供學生使用的就業報刊、就業閱覽室、就業相關測評軟件和機房、大規模洽談室的等。也就是說，就業指導機構在形式設置上基本能做到面面俱到，但是在實際運行上，這些設置多種職能混于一身，流于形式，主要應付日常的辦理手續等事務性工作，而更為重要的就業指導與就業服務工作卻不能較好的實效性的開展。

2.3 就業指導人員配備不足，專業人員缺失

近年來，學院就業指導工作人員在逐漸增加，但從整體上來講，數量仍然較少。院級就業辦公室現有專職工作人員4-5人，系級就業專職工作人員基本上為輔導員1人。這一部分專職人員雖然主要負責就業指導工作，但是一般都忙于事務性的工作，真正意義上的就業指導和服務工作往往不能夠做到位。如因人員配備不足，就業指導課往往合班上課，效果不佳；專職就業人員，尤其是負責就業工作的輔導員，往往還要負責其他學生工作，因此就業指導工作基本上傾向于畢業班的學生；就業指導工作專職人員，專業知識不夠完善，職業化水平不夠雖然有參加相關培訓，但是往往偏于理論性，不能很好的解決實際工作中遇到的問題。

3 溫州職業技術學院就業指導對策研究

3.1 完善就業指導工作體系，增強實效性

學校就業指導工作之所以缺乏實效性，歸根結底是整個就業指導工作體系不夠完善。我們已經在思想認識上對就業指導工作的重要性達成了一致，更要在組織管理體系的構建上注重“整體效應”，做到環環相扣、層層落實，使職業指導體系成為一個有組織嚴密、系統完善、協調一致、層次分明的有效整體。讓學生能夠實際的、充分的感受到就業指導工作重大意義，切身體會就業指導工作在整個大學生活中所起到的重要作用，從而引起學生的重視。

3.2 加強就業指導機構設施建設，就業指導工作多元化

在不斷完善就業指導工作體系的同時，硬件設施的支持也非常重要。學院就業辦雖然設有招聘大廳、洽談室，也有訂購相關書籍和報刊，但在實際上，招聘大廳、就業書籍閱覽室、洽談室等都集于一身，這些設置都不能為學生所用，也沒辦法滿足的學生需求。學院除了提供就業指導課程、就業講座、招聘會等常規的就業指導形式，還可以引進多種就業指導和職業能力測試軟件，通過多種方式引導學生積極主動的參與到就業指導工作中。

3.3 將職業指導課程列為必修課程，積極開展創業教育

職業指導課程是職業指導工作的一種固定途徑和重要形式之一，授課目的是要讓學生明白高職院校教育的目的就是培養學生專業職業能力。通過對就業指導課程的開發與設計，針對不同年級學生的特點進行內容的合理安排，對于幫助高職學生了解社會需要及認識自身優勢，促進學生職業素質發展，激發創業精神具有十分重要的意義。同時通過對當前高職院校畢業生就業現狀與形勢進行分析，對當代高職在校生就業觀念和創業意識進行調研，以增強學生就業創業能力為引領，以引導高職學生理性規劃個人職業生涯發展為課程主線，以各專業學生應共同具備的就業觀念、職業生涯規劃理念、創業意識與能力為依據，按照學生的認知特點，采用理論與實踐相結合的方式設計教學內容，通過知識講授、論壇講座、案例分析等活動項目來組織教學，倡導學生在項目活動中樹立自主意識、職業意識和創業意識，確立正確的職業發展目標，為實現自身職業發展和職業成功打下扎實的基礎。

3.4 優化就業指導人員的配備，提高專職就業工作人員素質

學校就業指導的組織管理體系是一個工作職能上的系統，在優化人員設置時，基本不需要增設專門的辦公場所和人員，但是要讓學院各個部門都參與到就業指導工作中來，各部門之間不僅要各司其職，還要緊密合作，時刻注意協調溝通，處理就業工作中遇到的實際問題。

就業指導是一門涉及社會學、教育學、心理學等多項專業知識相結合的綜合性學科，作為專職就業工作人員，沒有廣博的知識面是不行的。教育部曾多次要求各高校“要盡快提高就業指導教師隊伍的整體業務素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平”。因此，專職就業工作人員需要不斷接受多方面的培訓，并不斷實踐，否則難以成為學生就業工作的主要指導者。

3.5 加強就業指導的網絡化建設

在現今這個信息網絡化時期，加強信息交流、建立畢業生就業信息網絡的問題已經日益迫切地擺到了工作日程表上來。學院應緊跟信息社會的步伐，改變傳統的以“口傳筆授”為主的方法，運用就業網、短信平臺等形式，把畢業生的專業、獲獎情況、特長愛好、心理測驗信息及求職意向等較為詳細的資料上傳網絡，各個用人單位也將所需人才的條件、要求及單位的基本情況輸入網絡，以便于隨時即可進行供需見面、雙向選擇，使勞動力市場全方位、全天候地為學生、學校及用人單位等提供咨詢、交流、教育服務空間，實現全方位的“零距離”接觸，提高畢業生的就業率。在這個方面，網站信息的更新和及時維護相當重要。

3.6 切實做好就業的統計、分析、跟蹤和調查工作

對己畢業的學生以及學生所在的就業單位進行跟蹤調查，根據他們的工作狀況、個人發展狀況、用人單位對學生的評價，以及學生對大學教育內容以及就業指導工作的意見和建議，進行系統的總結，做出針對性較強的分析，從而改進和優化就業指導工作。

3.7 建立以就業質量為導向的就業指導工作評價體系

對就業服務指導工作進行考核評價，是強化就業服務指導工作、滿足大學生和用人單位需求的重要手段。為此，要建立一套對就業服務指導工作全面考核和評價的體系。在評價內容方面，除國家對各大學的“一次就業率”和學校內部考核外，主要內容之一是進行服務對象對就業指導機構的“工作滿意度”調查。調查的內容主要是服務項目、服務水平和服務態度方面的，進一步還應當包括對大學生職業生涯塑造效能方面的指標。通過上述評價及跟進的措施，有效地促進大學生就業，從而提高大學生與用人單位對就業服務指導工作的滿意度。

4 結語

在高等教育不斷走向大眾化的今天，學生今后的就業能力和職業選擇都日益趨向多元化。高職院校的職業指導工作要建立起嚴密的組織管理體系、完整的課程體系，組織好全校各部門的配合工作，全面提高學生的職業素質，以適應市場經濟發展對人才的需求。學校就業指導作為一個教育過程，既要考慮學生個人在職業中發展才能的機會，也要充分考慮社會經濟發展的需要，在不斷的互動與調整中，使學生達到職業角色的完善，達到人生的完善，這也正是完善學校職業指導工作的目的。

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