淺談中職教育中非英語專業(yè)班英語教學模式的探索與嘗試

黑龍江 王楊

淺談中職教育中非英語專業(yè)班英語教學模式的探索與嘗試

黑龍江 王楊

本文圍繞中職院校英語教法展開討論，簡要分析了中專學生非英語專業(yè)班的英語教學存在問題的原因，闡述了如何創(chuàng)設實用英語課堂，如何培養(yǎng)學生實用英語表述的能力，真正的讓學生學有所得，得有所用。

中職教育；英語教法；實用課堂

隨著我國改革開放的進一步深入，我國與國際間的交往日益增多，特別是加入WTO后,英語的重要性日益突顯。許多國家在教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置。英語是國際交流的重要語言工具，學習英語，重要的是要學會實用，這樣才有現(xiàn)實意義。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是技術應用型的人才，也就是說學生應通過在校三年的學習掌握一技之長，成為一個具有現(xiàn)代科學意識、順應世界發(fā)展潮流、適應當?shù)亟洕l(fā)展建設的第一線高素質的勞動者。他們學習英語，目的在于能運用語言這個工具進行有效的交際。那么，如何提高中等職業(yè)學校非英語專業(yè)學生英語交際的能力？這是我們中等職業(yè)學校英語教師一直探討的一個問題，也是我們英語教師責無旁貸的使命。

從教幾年來本人越發(fā)感受中等職業(yè)院校的非英語專業(yè)英語教學存在三難現(xiàn)象：難教,難管,難耐。不會發(fā)音的英語單詞，難以理解的英文句子，過往的英語學習經歷極大影響了他們學習英語的態(tài)度，甚至是極大地排斥英語課堂。而毫無成就感的學習氛圍讓他們總想做點別的什么有意思的事情，于是就出現(xiàn)了說話，嘮嗑，玩手機等現(xiàn)象，嚴重影響了上課秩序，也干擾了老師的上課情緒。而正是這種難教，難管的狀態(tài)讓教師感到像是對牛彈琴，有時甚至難以忍受。

針對以上的問題，我開始反思中等職業(yè)教育的非英語專業(yè)的英語教學模式。近年來，本人在教學過程中，始終抓住提高學生實用英語交際能力這一主線，積極探索適合中等職業(yè)教育英語教改之路，而且試行后取得了一定的成效。

首先，教師要明確教學屬于服務行業(yè)。那么只有滿足了服務對象的需求這才能是服務。而家長送學生來讀書也是為了能夠讓他們的孩子獲得關心、知識、能力。那么作為英語服務行業(yè)的我們，應該努力地讓每一個學生學好英語，這是我們的使命。所以擺正心態(tài)才能為英語教學打下堅實的基礎。

其次，英語教學必須要為專業(yè)服務。我們決不能停留在教師講什么，學生學什么的層次，而應盡量轉變成專業(yè)需要教師講授什么就開設什么樣內容的英語教學模式。即教學內容必須向專業(yè)方向靠攏，涉及一些簡單的專業(yè)英語，體現(xiàn)專業(yè)特色。由于現(xiàn)階段沒有完全適合中職院校不同專業(yè)的學生所學的英語，所以建議教學內容以全國職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材基礎模塊為主，自編材料為輔，共同合成教學內容。由于原有的書本內容不能體現(xiàn)各個專業(yè)特色，因此自編教材試圖彌補這一缺失。內容大致可以分為三大板塊：激勵英語、專業(yè)英語和日常用語。激勵英語盡量選取類似“An artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。或Failure is the mother of success.失敗是成功之母。”這樣的短句子。它既朗朗上口，又容易激發(fā)學生學習熱情，可謂是一舉兩得。專業(yè)英語板塊選取包含專業(yè)知識的句子，以市場專業(yè)為例，這一板塊多以市場營銷的簡單短句子為主，例如A:Welcome to my shop.Can I help you?歡迎來本店。我能為您做點什么嗎？B:I want to buy a jacket.我想買件夾克衫。以A、B句形式出現(xiàn)更能真實明確說話對象。以表演形式既鍛煉了學生銷售水平，又培養(yǎng)了學生良好的商務禮儀，為日后從事英語銷售工作奠定基礎。日常用語板塊則以自我介紹，談論興趣愛好，面試等句子為主，內容貼近學生實際，簡單句子實用就好。教學內容設置實用后，為了實現(xiàn)真正的讓學生學有所用，用有所得的目標，我從以下幾個方面實施。

一、提倡英語學習以句子為單元

以“只要學生脫口而出幾句話就能講一口流利的英語”為教學思想進行授課。因為與其我們?yōu)榱送瓿山虒W進度，講了100句，說了一大段，而學生卻走馬觀花，囫圇吞棗，看了聽了這么多卻什么都沒掌握，還不如踏踏實實、真真正正、完完全全地讓他們脫口而出幾句話。只要脫口而出幾句話，學生的英語就提高了一點，學生的自信就增加了一分。

二、講授簡單內容，教學方法尤為關鍵

在45分鐘中內偶爾采用李陽瘋狂英語教學法授課。用瘋狂發(fā)音法，一口氣訓練法，三最訓練法不僅鍛煉了學生的膽量還建立了他們說話的自信心。講授激勵英語時結合學校競賽，訓練學生利用漢英結合的方法進行開場白。例如09市場班聶歡歡同學參加市場營銷技能大賽，我們就可以在課上訓練學生這樣說：“大家好，我是09市場班聶歡歡，很高興學校老師給我這次機會參加比賽，也許我今天的表現(xiàn)不是最好的，但我相信Just have patience,your dreams will come true.只要有耐心，夢想就會成真。”在講臺上用激情的聲音，富有感染力的動作表現(xiàn)出自己的精神狀態(tài)，相信所有的評委都會不禁贊嘆。真正的讓學生做到學有所得，得有所用的效果。

三、建立健全上課機制

用嚴格的上課制度管理學生，分層教學用分數(shù)調動學生參與的積極性，使每個層次的學生都有分數(shù)，堂堂課公開量化成績。例如一堂課5句話，1句20分。學生都能背下來滿分，反之一句減20分。除此之外，形成小組幫扶對象，讓好學生帶動差學生，45分課堂就變得極為充實。

四、強調重復的重要性

遵循德國心理學家艾賓浩斯提出的遺忘曲線，從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。很多人在英語學習的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，熟不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番功夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣達不到良好的效果的。那么在教學中，我們就要不斷的重復，新句子安排時要有舊句子的詞語。上課先復習舊知識，課中新知識再復習舊知識，編排情景對話時再復習舊句子，幾個單元復習一次，期中復習一次，期末再復習一下，就在這不停的重復中，學生會像滾雪球一樣，越記越多，越記越牢，甚至一輩子不忘。在期末考試時有很多學生獲得了滿足感，收益頗多。

總之，中職教育中非英語專業(yè)班英語教學模式的改革之路才初現(xiàn)成效，這個任務任重而道遠，在今后的教學過程中可能會面臨很多困難與挫折，但我也會與學生的共同努力與進步中嘗到成功的希望與喜悅。

【1】桂詩春.應用語言學.湖南教育出版社，1987.

【2】李曉梅趙麗.高職學生英語口語表達能力的培養(yǎng).職業(yè)技術，總第64期.

（作者單位：黑龍江省商務學校）