架起愛的橋梁
——班主任工作有感

◆尚朝輝

(河北省唐山市唐海縣職教中心)

架起愛的橋梁
——班主任工作有感

◆尚朝輝

(河北省唐山市唐海縣職教中心)

班主任是班級的管理者,領路人。如何當一名優秀的班主任,是教師必須不斷摸索并努力實現的終歸愿望。幾年的班主任工作經歷,我覺得一個優秀的班主任應做到恩威并重、嚴愛相濟、言傳身教、不厭其煩。同時,“責任、牽掛、誠信”是班主任始終應保持的職業道德。

班主任 愛心 言傳身教 恩威并重

幾年的班主任工作,有鮮花也有荊棘,有掌聲也有淚水,可以說融入了酸甜苦辣,也使我真正明白了一句話:“一名教師如果沒有班主任的經歷,那么他的教師生涯是殘缺不全的。”

班主任是班級工作的組織者、管理者,也是規章制度的執行者。我認為,班主任除了必要的科學知識、組織管理能力外,“責任、牽掛、誠信”是班主任應該始終保持的職業道德。尤其作為職業學校的班主任,更是要傾注更多的心血。

從我當上班主任那一天起,我就意識到我肩上的擔子有多重,責任重大,不敢懈怠。現在的學生多數都是家中的獨生子女,是父母眼中的寶。那么,父母把孩子親手交到班主任手中時,可以說是帶著無限的信任和希望的,他們希望在班主任老師的關愛和教育下,使他們的孩子即能夠學到本領,又能夠學會做人。一個學生就是一個家庭希望的寄托,何況職校學生不同與普通高中的學生,他們往往在初中被視為是“差等生”,是被忽視或者拋棄的群體。在這種情況下,我更覺得自己責任重大,因為我們不僅要教會他們知識技能,還要幫他們重新審視自己,重新找回迷失很久的自信。我覺得如果教師做不到這一點,是教師的失職,教師將愧對家長。因此,從新生入學第一天開始,我就本著這樣的信念,開始努力做好教師的本職工作。

一、用教師自己的愛進駐學生心靈

第一印象非常重要。在學生入學之初,為了讓新生能夠很快接受我這張新面孔,我必須充分利用時間,爭取用我的愛進駐到學生心靈深處。只有他們對我產生了由衷信賴,才能為以后的工作打下良好的基礎。那么,如何取得新生們的信賴呢?我的體會是,用愛心,班主任用愛這個具體行動,用關心學生成長的具體行為。師道尊嚴并不是說要讓學生怵老師,情能暖人,對每一位新生我都是和藹相向,對每一位家長我都是熱情相迎,為使家長對學校、對班主任放心,我把自己的聯系方式公開,使家長和學生首先認同了我這個“自己人”。剛開學,學校安排新生軍訓,我就和學生一起每天站在操場上,烈日炎炎下,有的學生暈倒了,我會第一個沖上去對他噓寒問暖,送水送藥,使他們這些剛剛離開家門的孩子感到家的溫暖;為安頓好學生生活,我會利用課余時間多次去學生宿舍檢查床鋪的安全性能、衛生,親手給學生示范如何整理床鋪等。“愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣”。的確,教師本來就是一項奉獻愛的職業,而做班主任就更需要把熱愛事業和熱愛學生緊密結合起來,去像愛自己的孩子一樣愛學生,才會做出應有的成績。我相信,學生都有一顆向上、向善的心,只要有充分的心理準備,在情感上尊重他、關心他,在行為上激勵他、煥發他,容忍他的缺點,客觀、理智、科學地處理教學中出現的各種問題,問題就會迎刃而解的。

二、對學生要做到言傳身教,為人師表

教育,需要藝術。教育本身也應該是一門藝術。在給學生開的第一次班會上,我就給學生說:“同學們可以放心,凡是我要求同學們做到的,我一定做到,做好。”我這樣說,也這樣做。上課、上自習,我都是提前到,來教室轉時發現黑板沒擦、地上有紙屑,我立即動手。我堅信一句話:“教育人,一靠榜樣的力量,二靠人格的力量。”學生有這樣一個心理過程,既聽其言,觀其行,信其道,這是一個連續的過程。所以,我隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學識才能、言行舉止等方面言傳身教,培養學生綜合素質。學生軍訓完后放假回家,我鼓勵他們回家一定要為父母做一件事,哪怕刷一次碗、疊一次被褥,掃一次地等,讓家長看到我們進步了、長大了、懂事了,讓家長放心。我對我的學生就像對自己的孩子那樣發自內心地去牽掛他們。比如,開學了,學生返校時,我和家長一樣牽掛他們路途的安全;學生病了,我會像家長一樣盼望他早日痊愈;天冷了,我會提醒他們添加衣服。學生出現思想問題,我會想方設法引導他們度過難關……這些細微的小事,暖人的話語,卻能夠解凍學生那顆冰冷甚至麻木的心。使他們意識到,老師很在意他們,他們不再被忽視和冷落。同時,我還會不失時機地教育他們,老師和家長都這樣關心我們,反過來,我們也應該用自己的實際行動或是一句暖人的話語來回報家長。細節之處見精神,越是細節的地方,越是能夠打動他們的地方,越是細節的地方,越是提高素質的地方。只有把育人視做一項偉大的事業,一門偉大的藝術,你才會用藝術家的標準要求自己,使教育過程的每一個環節呈現藝術性。

三、嚴愛相濟,恩威并重

十年樹木,百年樹人。這是個耳熟能詳的說法,而我正是擔此重任的靈魂工程師。所謂智育不好出次品,體育不好出殘品,德育不好出危險品。“嚴愛相濟,恩威并重”是我當班主任的一貫作風。真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上,平等對待每一位學生,不論是成績好的,還是成績差的,不論是家庭富裕的,還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視同仁,不搞特殊化,不要有偏見。但我從不縱容他們的每一個缺點,每一個錯誤。例如,我曾經教的一位學生,從小喪父,母親終日勞作,無暇照顧他。實在支撐不住,母親另嫁他人,這給他很大的打擊,他變得偏執、不服管教,不僅學習成績直線下降,還經常與他人打架。因為與初中老師打架,連中考都沒有參加。當我了解這種情況后,我意識到孩子需要的是愛,我盡量用言語甚至肢體語言感染他,同時也使同學們受到了教育,讓他們團結起來,互幫互助,共同進步。但我從不因他的家庭狀況放松對他的要求,相反而是對他更加嚴格。當他犯錯時,我會嚴厲地批評他,用適度的方式懲罰他,使他明白犯錯是要付出代價的。同時,對他曉之以理,動之以情,使他既感到溫暖,又吸取教訓。

另外,我對于一些學生容易犯的錯誤嚴加管理,比如,遲到、早退、吸煙、上課不聽講,口吐臟話等。班內制定了嚴格的班規班紀,對學生賞罰分明,以此來約束學生的言行。因為我始終堅信,“習慣養成性格,性格決定命運。”只有培養學生良好的行為習慣,言談舉止,才能為他們的將來打下堅實的基礎。這也正符合我們學校“以得修身,以技立業”的教學宗旨。

幾年的班主任工作,我付出了很多,但我也收獲了很多。當我收到學生發給我的“老師,您辛苦了”“老師,節日快樂”“老師,保重身體”等短信時,當我聽到一句“老師,路上小心”的話語時,我的心里暖暖的,我覺得我的付出沒有白費,我的學生都是最優秀的。使我不由想起一句話“走進學生就走進痛苦,遠離學生就遠離幸福。”所以,我決定,將班主任工作進行到底。