婦產科精品課程建設體會

趙長華

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450052）

婦產科精品課程建設體會

趙長華

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450052）

精品課程；高職教育；教學質量

建設精品課程是創辦一流高職教育的必然要求。“質量工程”建設是我國“十一五”期間高等教育的重要任務，其目標是提高高等教育教學質量，推動高等教育教學改革，促進優質教學資源共享。這一具有前瞻性的舉動是高等教育開展教學改革的又一推動力量。多年來，我們雖然在提高教學質量方面做了很大努力，但是由于種種原因，高職畢業生仍不能完全適應社會需要，存在社會責任感、愛崗敬業意識淡薄，自主學習能力不強，專業知識、動手能力欠缺等問題。這只有通過向學生提供優質課程，使學生受到最好的教育，才能達到全面提高教育教學質量，培養高質量人才的目的。

1 高職院校實施精品課程建設的必要性和目標

1.1 提高高職教育教學質量的需要

教育部推出精品課程建設，體現出一個很重要的思想，就是打破傳統教學閉關自守、各自為政的局面，突破時空界限，通過在網上展示名師的精品課程，讓各地師生都可以目睹名師的風采，學習名師的教學精髓，快速提高教學質量。精品課程不單純指搞好課堂教學，而是指系統的課程建設，優質的課程資源，即“五個一流”的課程標準：一流的教師隊伍，一流的教學內容，一流的教學方法，一流的教材體系，一流的實踐教學基地。而貫穿這“五個一流”的主線，就是精品課程的教學思想。這一教學思想在教學行為上的特征體現為突出對學生的技能培養。高職教育教學質量日益成為社會關注的焦點，而加強精品課程建設正好順應了這一潮流。

1.2 加強師資隊伍建設的需要

建設一支人員精干、素質優良、專兼結合、開拓創新、充滿活力的教師隊伍。以培養崗位能力為著眼點，以實用性為特征構建課程體系，使課程“新、實、淺”。“新”是指其反映的是最新技術；“實”是指它貼近實際；“淺”是指其教學語言是操作性的過程描述，是技能動作的分解。高等職業教育教學方法和教學手段必須體現其實用性特征，應盡可能地創造生產實踐的環境，讓學生成為實踐的主體。

1.3 院校自身發展的需要

教育部一直對高職精品課程建設予以極大關注：入選國家級精品課程的高職課程從2003年的24門增加到2008年的650門，河南省精品課程也在逐年遞增。通過精品課程建設，各院校創造出一流的教學水平，體現出本院校的辦學特色，充分展示了自身實力，擴大了知名度。目前，我院共有國家級精品課程1門、省級精品課程4門、院級精品課程26門。

1.4 精品課程建設的目標

（1）教學內容與體系方面的經典與現代、基礎性與先進性的關系；（2）教學方法上，以充分調動學生學習積極性和參與性為目的的傳統教學手段和現代教育技術協調應用的關系，強調理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。我們的體會是：精品課程是承載所在學校的辦學定位、教學內容、辦學水平等內涵的一個載體。當它具體到每一個學科時，精品課程則體現了學科的教學定位和教師的教學思路、教學理念。精品課程需根據學校的定位與特色、學科內容、教師水平、學生總體資質的差異合理規劃。所以精品課程應該是千課千面各具特色，沒有絕對同一標準和同一模式的精品。精品課程精在創新、重在實踐。學生實踐技能的培養是貫穿高等職業教育的一條主線，也是高等職業教育的特色。

短期目標：（1）更新教師教學理念，與時俱進，使用新的教學方法和教學手段，熟練掌握現代教育技術。（2）明確教學目標，統一教學思想，認真準備精品課，努力創造教學精品。（3）發掘學生的主動性和創造性，充分調動學生的學習積極性和自主學習意識。（4）樹立精品教學思想，端正態度，不斷加強、創新實踐教學。

遠期目標：（1）在1～3年內，建立一支年齡結構好、學術水平高、實踐能力強的骨干教師隊伍，為學院的可持續發展奠定基礎。（2）針對一些實用性強的主打精品課程，充分利用現代教育技術，開設網絡課程，構建行之有效的立體教學體系，為培養富于創造力的應用型人才拓寬學習渠道。（3）使學生的學習質量、就業率、創業成功率大幅增長，提升學校的影響力和競爭力。

2 高職院校精品課程建設應注重的方面

2.1 教學內容建設

教學內容和教學體系建設是精品課程建設的核心。課程建設與人才培養方案、課程結構、理論與實踐教學體系、教學模式是相互關聯的。應進一步強化以服務為宗旨、以就業為導向、以專業核心技術為主線，整合教學資源，突出課程核心的教學改革方案。首先，精品課程建設應該集中于主干課程，突出實用性。其次，要制定科學、合理、有針對性的教學大綱，明確課程標準，充分考慮到高職人才培養目標。再次，根據專業特點選定優秀教材，認真分析教材內容，編制課程計劃，確定重點、難點。在設計教學內容時，要體現科學性、先進性、實用性和趣味性，要反映本學科領域最新科技成果，處理好傳授知識和培養能力的關系，始終把如何培養學生的創新能力和實踐能力放在首位，著眼于課程的整體優化，構建合理的知識結構，同時兼顧本校教學特色。

2.2 師資隊伍建設

精品課程的建設者是教師，因此，要盡快建設一支綜合素質和業務水平高的骨干教師隊伍，構建起接力型的教師梯隊。首先，要求教師更新教育理念，將傳統的授課優勢和現代的教學手段、理念有機結合，充分利用現代教育技術，保證精品課的正常進行。其次，應重視對青年教師的帶動和培養，盡快吸納“雙師型”教師參與精品課程建設，組建合理的教師梯隊。這樣，既可以保證課程建設可持續發展，又可以優化師資結構。

2.3 教學方法、教學手段的更新

教學環境直接影響著精品課程的實施效果。教學環境是由施教過程中涉及的教具，掛圖，課件，實驗設備，實訓演練設備，實訓教學場所，教學內容，教學方法，課堂組織形式，教師形態、風格、氣質，現代教育技術的運用以及任課教師營造的課堂教學氛圍等因素構成。教學環境的好壞直接影響和關系到精品課程的教學效果。良好的教學環境，將在精品課程實施中起到重要作用。如我們在婦產科護理學教學中，在模擬人體上進行婦科檢查法、產科腹部四步觸診法、分娩機轉、正常分娩等婦產科臨床操作技能的訓練中，自制教具胎盤、臍帶、肚臍，在模型上模擬整個正常分娩過程，從進入產房更衣、換拖鞋、洗手、穿手術衣、戴手套、夾持物品、傳遞器械、扔污物、助產接生每一個動作環節嚴格要求，再通過課外反復演練和操作考核，使學生掌握這一專業技能。同時輔以多媒體教學、觸摸屏教學設備，指導學生進行實驗、自學和課外開展研究型學習，并利用現場教學（考試）、案例教學、討論式教學、多媒體自助教學系統、模擬實訓等方法進行教學，使學生加深理解。通過接觸臨床，讓學生能夠了解婦產科工作的全貌和常見病的診斷方法及基本操作，使他們盡早接觸病例，從病例分析入手進行自主學習，培養學生自學能力、獲取信息能力、語言表達能力。生動活潑的課堂教學，使學生由被動聽講變為主動參與，調動了學生的主動性。充分利用網絡和多媒體技術輔助教學，制作動態教材和電子教案，增強教學內容的先進性、實用性和趣味性，實現優質教學資源共享，形成立體化的教學體系，為學生自主學習、個性化學習提供廣闊的平臺，使實踐教學充分體現綜合性和自主性特色。

3 精品課程建設應注意的問題

（1）處理好精品課和精品課程的關系。精品課是課程建設的重要組成部分，也是精品課程的具體體現。抓整體時不能忽視個體。建設精品課程，精品教學意識非常重要，應認真實施精品課程，逐步實現教學目標。

（2）在建設精品課程時要突出高職高專教育特色，根據本院校實際情況確定精品課程范圍，要考慮深度和廣度，否則就失去了精品課程的示范作用，偏離了高職院校人才培養目標。

（3）21世紀，高等教育步入了一個高度數字化、信息化、科學化的嶄新時代，現代教育技術的普及勢在必行，多媒體等教學手段必定在以后的教學中充當重要角色。但是，也不能忽視教師在課堂上的主導作用，如果過分依賴或夸大現代教育技術的作用，必定會將教學引入另一個極端，同樣達不到預期效果。

（4）精品課程建設要樹立“大課程”意識。精品課程建設需要靈活互動的教學方式。為了提高教學效果，除繼續加強實踐課程建設力度外，還要結合實際創新課堂教學，使用先進的教學方法和手段，提高學生學習興趣。授課教師在進行課程改革時，應從學科發展的角度出發，以學生為本，在理論與實踐教學結合的同時，為學生創建模擬實驗室。在建設精品課程時，要有遠見，大膽設計，使精品課程真正成為經得起考驗的集先進性、實用性、科學性和示范性為一體的系統工程。

綜上所述，精品課程建設需要體現教師的教學風格和教學水平，讓學生在學習后，有繼續鉆研的興趣。精品課程建設關系到高職院校的教育質量，關系到高技能人才培養的質量。只有搞好精品課程建設，才能真正實現高職院校創品牌、辦一流學校的宏偉目標。

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1671-1246（2010）09-0132-02