探索教材與課堂之外的廣闊空間
——談中職語文教學中課外活動設置

鄭 敏

（大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

探索教材與課堂之外的廣闊空間
——談中職語文教學中課外活動設置

鄭 敏

（大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

中職語文；教材；課外活動

中職教育與普通教育的培養目標不同，決定了中職教育與普通教育在教學計劃制訂、教學內容確定、教學方法選擇、學生學業評價等方面的不同。與應試教育相比，一方面中職教育給教師提供了更廣闊的發揮空間，另一方面也使教師面臨更大的挑戰。

中職語文教學不僅要讓學生獲得應有的語文素養，還要為學生未來職業素質的養成，人生觀、價值觀的形成服務。語文能力的獲得不僅僅局限于教材和語文課堂本身，在很大程度上決定于課外。社會生活是學生最好的教師，而社會生活帶給學生的影響又是多樣和不確定的。所以一名好的語文教師在教授好課本知識的同時，還要積極發掘教材與課堂之外的廣闊空間，引導學生利用課余時間在生活中不斷提高自己的語文水平。本文主要探索以課外活動的方式，引導學生在日常生活中提高自己的語文水平。

1 不局限于教材，以課外活動為教材的有效輔助

任何一門課程都要用到教材，但不一定每一本教材都適用于所有課堂教學。目前，中職語文課教材體系有2種傾向，一種傾向是向普通教育教材內容和知識體系靠攏。普通教育由于以應試為主要目的，忽略對學生口頭表達能力及語文知識日常應用能力的培養。中職語文教學應該著眼于學生基礎知識的獲得和基本能力的培養。良好的口頭表達能力是中職生必須具備的一種能力。教師在處理教材時可以簡化對個別作品思想內涵的分析，讓學生各抒己見，暢所欲言。對于學起來較吃力的文言文，只要求學生能讀懂文章大意，一些語言現象、虛詞用法，以及古文字的有關知識可以不去探究。有些內容較深的選文可以不做重點講解。寫作訓練也要把應用文作為重點。中職語文教材的另一種傾向是過多聯系專業課，教材內容簡單，對學生語文基礎知識和基本能力的訓練不夠。這就更需要教師在教學過程中充實部分內容。總之，要從學生實際需要出發，對教材內容進行增刪，以實現中職教育培養目標。設置課外活動無疑是實現這一目標的有效形式。

2 設置課外活動，腳踏實地，量力而行

教師在設置課外活動時，一定要考慮到實際效果及學生時間情況和能力范疇。中職生和高中生相比，學習任務看似較為輕松，但實際上他們有許多東西需要學習，許多生活能力需要鍛煉，加之此年齡段特有的心理困擾等，使其面臨的壓力很大。教師在設置課外活動時，要考慮到每一學年甚至每一學期的培養重點，切忌貪多、求快，難度也要適當。要根據實際效果和學生的反饋不斷調整，力爭做到好的項目不斷完善，價值不大、耗時較多的及時改進甚至放棄。同時，還要隨時聽取學生的意見和建議，努力開發新項目。

3 設置課外活動兼顧學生興趣與教學目標

興趣是最好的老師。學生對于感興趣的東西樂于學習，也善于學習。而學生的興趣又是廣泛和多樣的，不一定都符合教學目標的要求，這就需要教師在設置課外活動時把握好大方向。語文能力的獲得很大程度上來源于閱讀和日常交際。可以給學生布置一些他們在課余能輕松完成的作業。比如每學期至少讀一本書，每周寫一篇周記，每學期學會課本以外的10個成語，設計并表演本學期最難忘的一幕。教師只是在數量上下指標，至于讀什么、寫什么、學什么、表演什么憑學生個人興趣完成。這樣在確定大方向前提下，學生既有明確的學習目標，又有自己發揮的空間，從而在輕松、愉快的氛圍中增強了自主學習意識，順利完成學習任務。

4 對學生的課外活動采取多種方式及時檢查和鼓勵

對于學生的課外活動成果必須及時檢查，成果突出的要給予表揚，這樣才能收到良好的學習效果，培養學生課外學習的熱情。由于我們對教材內容進行了靈活處理，所以有時間把學生課外學習的成果推廣到課堂。例如可以利用每節課5～10分鐘的時間請5名學生講2個其課后學會的成語；設置每單元一次的課外閱讀課，請幾名學生介紹自己讀過的一本書；對于周記，教師要每周進行批改，并對好的周記進行講解；每單元一次的表演課，讓學生以小組為單位自編自演小品，然后進行點評。在進行這些活動之前，學生首先把要展示的成果匯報給教師，教師要進行審核并給予指導，做到心中有數。這樣對學生個體而言，任務不算繁重，但通過分享，一學期下來每個人的收獲相當可觀。既拓展了知識、開闊了眼界，又大大提高學習效率。

5 將課外活動內容納入學生學業評價范圍

學生的學習成果需要不斷鞏固。中職教育基礎課基本上采用教師自主教學、自主考試的靈活方式。期末試卷成績在學生期末總成績中所占比重較大，學生也較重視。由于我們已經把課外學習成果帶入了課堂，除了可以用課堂提問、單元測試的方式對課外活動內容進行考核，教師還可以根據實際教學情況，把這部分內容納入期末試卷考試中。這樣做更能鞏固學生的課外學習成果，促使他們養成自主學習的習慣。

總之，教材與課堂之外，是學生提高語文水平的一方沃土。教師在處理好教材內容的同時，要放眼于社會生活；在指導學生課堂學習的同時，要積極引導他們進行課外學習。

G424.28

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1671-1246（2010）07-0052-02