初中美術教學改革的幾點探索

韓燕秋

（海安縣城東韓洋中學，江蘇 海安 226600）

美術教育是素質教育的一個重要組成部分，新課程明確要求美術教育要適應現代化，為國家精神文明建設和物質文明建設服務，這充分地把美術教育提升到了一個前所未有的高度。素質教育所催生的美術教學改革已不僅僅是保證或增加課時量，更應該有質的變化、質的體現和質的提高，美術教育理念和教學方法的改革才是本質意義上的改革，才是真正意義上的適應現代化的美術教育改革。

曾幾何時，美術課教學突出的問題是教師向學生講授最多的是美術理論知識和繪畫技能，而學生動手創作的機會則少之又少。這樣的教學沿襲了知識唯上的學科教學理念，導致學生對美術學習缺乏一種愉悅的體驗，致使逐漸喪失學習興趣與學習激情，影響了美術教學質量的提高。如何擺脫傳統美術教學習慣的束縛，如何選擇最佳教學方法，改革滯后的美術教學模式？縱觀當前初中美術教學的實際情況，筆者從以下三個方面進行了探索。

一、實行開放式美術教學充分發掘學生的創造潛能

美術教學無論教授哪種內容，如：剪紙、折紙、編織、繪畫、雕塑、設計應用等，都需要學生積極地參與其中，從而使他們的人腦和各器官的動作相協調，促進左、右腦功能的全面發展，培養創造力，進而獲得藝術審美的愉悅體驗，提高自身的藝術審美能力。當前中學階段的美術教學大多是在常規教室中進行的，因此，創建和利用專用的美術教室是非常必要的。教師在有著明確而具體的教學任務和目標的基礎上，應該大膽地為學生提供感性認知的材料，以學生為中心，精心設計教學過程，為整個教學營造氛圍和創造機會，使學生在主動參與藝術活動的過程中，不知不覺地完成學習任務。專用的美術教室必須有藝術的韻味，如有必備的范畫、畫板、制作桌、綠色的植物和有趣的裝飾。使學生感到從一般的教室置身于藝術的殿堂，心境也隨著這種環境而提升。在這樣的專用教室里學習，學生容易產生藝術審美的共鳴和參與的沖動。例如：《我的故事》，教材中明確要求學生“以生活為題材進行卡通畫創作”，筆者感到這個命題要求對于初一年級的學生來說有比較大的難度，然而這個命題的空間大，有選擇的余地，學生可以自由想象、自由發揮、自由創作。在“設計應用”《我的故事》教學中，筆者做了這樣的教學設計：一是喚起學生回憶。要求學生講述他們身邊發生的故事，廣泛開展講故事活動。二是組建小組，分為4人一組活動。三是由小組推薦代表講述故事，以拓展其他學生的創作思路。四是組織學生開展造型探討，進行創作中的大討論。通過讓學生分組游戲，營造輕松愉快、和諧融洽的課堂氣氛，充分調動他們之間的互動因素，解決他們沒有素材可以創作的問題。對于造型設計則由小組集體進行策劃，然后勾勒出形象，完成好初稿，最后將初稿進行集體交流、討論，集思廣益，提出修改建議。在此過程中，教師是組織者和指導者，職責是把卡通繪畫的表現方法和技巧教給學生。由于這種教學理念新、方法活，大大激發了學生的學習積極性，他們的創造潛能和個性得到了發掘和發展，所畫的作品不再是“千人一面，千篇一律”，而是“百花齊放，妙趣橫生”。學生學習的積極性也空前高漲，對學習卡通畫也產生了濃厚的興趣。

二、科學安排美術教學課時有效實施教學方法改革

新版的初中美術教材每冊都分為八個內容，有的內容多，需要教學三到四個課時。而現階段的美術課每周只有一節課，課時分散，這樣就容易導致：一是由于每節課之間的間隔距離太長，學生的思維產生斷裂，容易忘記前面所學的內容和所感受到的藝術氣氛。有些課程如寫生等，教師一般都不敢帶學生到大自然中去體驗。因為一節課只有四十五分鐘，當教師帶著學生出去找到好的地方后，畫不了幾筆又得往回趕著上下一節課。二是準備美術課所要用的工具材料，如在完成篆刻、中國結、五角星、橋等設計時，常常當學生將這一切工作準備妥當之后，剩下設計制作或繪制的時間已不多，導致作業不能按時完成，影響了美術課的教學效果。如果只是把美術課當成一門調劑課、放松課的話，那么當前的這種課時安排正滿足了這一要求。但是真正要把美術課作為一門培養學生創造力，提高學生藝術素質的重要課程，就完全有必要改變現在的課時安排，可以在保持總課時不變的情況下，適當地集中。如可以安排一次兩節課時，然后間隔一周再上一門調劑課，這樣學生能夠積極地準備所需的工具材料，教師也有足夠的時間為學生的藝術參與活動創造優良的物質環境，讓他們有機會走進迷人的大自然去感受它的魅力。

三、強化樹立現代教育觀念努力培養學生創新意識

培養學生的創造能力需要教師本身具有創造性和發散性思維能力，以此啟迪學生的思維，引發他們的聯想、想象和感悟，使他們產生創新的藝術沖動，并積極主動地追求有創造性的作業成果。這種啟發學生發揮創造性的主動權在教師手中，體現著教師在教學中的主導作用。教師可以從以下三個方面對學生進行培養。

1.增強學生創造勇氣，消除膽怯畏難心理。

教師在教學中要保護好學生的藝術表現自信心，鼓勵大膽表現，充分肯定他們在創造中的優點，激發其積極性。同時教師在教學中應增加設計性和制作性相結合的內容，使學生的創造性思維能到鍛煉。例如在設計制作賀卡《心靈的關愛》這一課中，筆者首先不是引導學生欣賞賀卡，而是讓他們例舉所見過的各類賀卡，由他們說出賀卡名目繁多的種類：賀年卡、圣誕卡、尊師卡、生日卡等；賀卡五花八門的形狀：單頁卡、折頁卡，有平面、立體、橫式、豎式的，有心形、樹葉形及不規則圖形等；賀卡多種多樣的制作方法：拼貼、噴刷、攝影、剪貼、鏤印和色彩繪等。在此基礎上筆者指導他們精心構思，設計制作內容、制作形式和制作方法，然后，按照自己的構思畫出鉛筆設計稿。在設計時要求他們應該考慮贈送的對象，因人而異，如年輕人喜歡歡樂、新穎的格調，兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩。只有根據不同對象的年齡特征、心理特征、工作性質和平時愛好來設計制作賀卡，才會受到贈送對象的珍視和喜愛。通過這樣的方式，學生的思維能力、想象能力和創新意識都得到極大的升華。

2.鼓勵勤奮、消除倦怠，培養興趣、體會快樂。

聰明才智來自勤奮與努力，倦怠會使有才能、有智慧的人的創造性夭折。有少數初中學生表現出了對美術課不感興趣，因此，教師要重視美術課堂教學的趣味性，最大程度地引導學生將思維轉換成可視的實體或形象，并且讓他們從中受到興奮的刺激，感受到美術的樂趣，體會到學習的快樂。要在規定的時間內要求學生完成作業，課堂上時間安排必須緊湊，內容多寡合理，使學生在每堂課都有所收獲而備增興趣。

3.提倡設計獨立創新，鼓勵學生自主學習。

鼓勵學生創新的目的是使學生樹立獨立精神，不跟隨他人、不同于他人、不模仿他人。如學習圖案、平面構成、編織、雕刻、立體構成等，教師在教給學生規律后，應提倡甚至強制其與他人的設計不同，同時鼓勵、表揚創新的學生，讓學生的創作要求由被動轉為主動。此外，教師在輔導中應不斷地鼓勵學生主動學習，在學習中建構知識。只有充分調動學生的積極主動性，才能使他們充分享受到藝術創作的快樂。

素質教育呼喚美術課堂教學改革向縱深發展。作為一名美術教師，筆者認為只要在教學工作中認真探索素質教育和創新教育的途徑，找出一條既適合自己又適合學生的發展之路，把提高學生美術素質、全面發展學生能力作為立足點和出發點，美術教學的前景必將更加美好。

［1］賀亮.新課改形式下對初中美術課堂教學的思考［J］.教育論壇，2006.12.

［2］常銳倫.美術學科優化教學論［M］.北京：首都師范大學出版社，2000.6.

［3］羅達瑛.如何提高初中美術教學水平［J］.吉林省教育學院學報，2008.2.