網絡語言對中學語文教學的雙刃作用

李容耿

（貴港市大嶺初中，廣西 貴港 537117）

網絡給我們的學習和生活帶來的便利是顯而易見的，它讓我們的信息交流更加便捷，讓我們足不出戶便能知天下事，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活。然而，網絡上特有的語言也在生活中迅速流行，在可能接觸網絡語言不久的初中生，更有可能普遍流行，這就給初中語文教學帶來了挑戰。

廣義上來說，網絡語言一是指和網絡有關的專業術語，如主機、硬盤、寬帶、病毒等；二是指和網絡有關的特別用語，如網吧、網蟲等。狹義上來說，即是指網絡參與者在網上用來交流的文字、符號、圖形等。而我們在這所說的對初中語文教學帶來沖擊的網絡語言僅指狹義的網絡語言。

網絡語言是通過聯網的計算機流傳的。網絡傳播具有不受限制、交互性強等特點。與傳統的語言相比，網絡語言具有時尚新穎、簡單幽默、經濟簡潔、直白易懂等鮮明的特點。這也是它能得到網民的青睞并且迅速流行的原因，而網絡本身的特點就造成了它對初中語文教學的“雙刃劍”作用。

一、網絡語言對初中教學的積極影響

網絡語言有幽默、與時俱進的特點，不僅豐富了現代漢語，而且給初中語言教學帶來了好的影響。

（一）網絡語言有利于增強初中教學中修辭的豐富性。網絡語言的出現很多都是借助于各種修辭手段，如諧音“大蝦：指網絡中的高手，大俠”，“斑主：指網絡中的管理人員，版主”；還有疊加、比喻、仿擬等。豐富多彩的網絡語言修辭現象給初中生學習提供了材料，也給初中語言教學帶來了生動、新鮮的語料。而這些網絡語言的流傳使初中生的語言學習具有了生動、活潑的特點，大大提高了學生學習語言的興趣，同時也激發了他們的想象力和運用語言創新的能力。

（二）網絡語言有利于建立初中生學習漢語的主動性。與傳統的語言相比網絡語言更加生動鮮活，它不講究文句的修飾，所構成的簡單的語句正好契合了學生的心理需求，容易引起他們的學習興趣，同時它的時尚、流行讓學生更容易接受，而這往往能將“要我學”變成“我要學”。這樣一來，語言的學習不再是一種負擔，而是一種享受。

（三）網絡語言能激發初中生學習漢語的創新性。網絡語言因其簡潔、形象、傳神的特點，能使學生在交流時盡情表現自己的個性追求和想象空間，從而天馬行空，不受束縛，發揮自己的語言天賦。

（四）網絡語言能加強初中生使用語言的邏輯思維能力。在初中生渴望交流，又能在隱性的網絡中實現交流的時候，他們在使用語言時會極盡自我所能。輕松的聊天方式便成了鍛煉其語言運用能力的手段，而聊天時是否被關注取決于聊天者的語言是否詼諧幽默，這就大大刺激了他們追求嚴謹的邏輯思維。

二、網絡語言對初中語言教學的沖擊和不良影響

現代漢語一直是中華民族最重要也是最主要的語言，具有不可替代的作用，是中學生語文學習的主要對象。中學時期是學習語言的最佳時期，這一時期學生不論是在理解能力還是在認知上都處在在不斷提高的時期，規范的漢語言教學能讓他們打下很好的現代漢語基礎，并從學習語言中領略、掌握優秀的民族文化精神。而他們在規范的漢語言尚未學好的時期就過早、過多地受網絡語言的影響，必會影響到其語言知識的學習，閱讀能力的培養，書面表達水平的提高和對母語的認同，會對語言審美的形成產生負面的作用。目前看來，網絡語言對初中生語言教學產生的沖擊和不良影響有以下幾點。

（一）網絡語言影響初中生規范語言的學習。網絡語言有諧音、字母加漢字等構詞方式，這就使得它具有不合語法、不合邏輯規范性等特點，而如果初中學生長期使用這樣的語言往往會把規范的語言忘記，把它作為規范語言使用。不少網絡語言是把錯字當對字來用的，比如“非常”寫出“灰常”，“奮發圖強”寫出“粉發涂墻”，“的”變成了“滴”等。如果長期使用這樣的錯字，就像謊話說了千遍就成了真理一樣，錯字也會被當成對字來使用，非常不利于初中語言教學的規范化。

（二）網絡語言不利于初中生閱讀能力的提高。網絡語言的特點是感性直白、淺顯易懂，而用規范語言來寫的文章一般比較含蓄、凝重、典雅。對初中生來說后者就會顯得枯燥乏味，深奧難懂。如果長期接觸的是網絡語言，他們會不自覺地遠離有深度的文章而追求淺顯的文字，久而久之就失去了閱讀有深度的文章的能力，甚至會不自覺地扭曲經典，顛覆經典。比如說網上廣為流傳的《大話西游》，備受網民的推崇。如果是那些還沒讀或者是閱讀不下去原著的初中生，往往就會以為《西游記》本來就是這樣的，這就大大削弱了初中生的閱讀能力，也不利于他們身心的健康發展。

（三）網絡語言影響初中生的書面表達能力。網絡語言比較口語話，而且其中還用有很多字母來替代文字，使用時有多用短句、少用長句等特點。這類語言往往缺乏邏輯性，結構松散，很難經得住推敲。受到這樣的影響，初中生往往在作文等需要使用書面表達的文章中出現口語化、邏輯性差，甚至用字母代替漢字和錯別字連篇等問題。有個初中學生甚至在作文中寫道：“偶今天下樓買東東，知道了一件非常寒的事情。原來鄰居家青蛙GG是我非常稀飯的一本IN時尚的主編。”類似這樣的句子普遍出現在初中生的作文中，情況令人堪憂。

（四）網絡語言影響初中生的語言審美品位。網絡語言中有很多的庸俗廢話，其中不乏下流、骯臟的垃圾語言。由于初中生正處于自身規范化語言還沒真正形成時期，好奇、模仿心強，理性思維辨別能力差，再加上網絡的自由傳播與迅速流行等原因，使得很多初中生把這些網絡語言奉為圭臬。這些粗俗淺薄、低級下流的網絡語言使得初中生的語言素養下降，敗壞了他們的語言審美品位與能力。比如“我靠”，“TMD”，“WBD”等這樣一些粗俗沒有內涵的詞語勢必影響初中生學習規范語言的熱情和能力。而這樣的網絡語言不僅僅影響他們的語言審美能力，還會對他們的身心健康造成很大的影響。

網絡語言對中學語文教學有利有弊，教師應該取其精華，去其糟粕，使學生能夠從中汲取營養，而不能一味批判，禁止使用。因此中學語文教師不僅要了解網絡語言，融入到網絡語言中去，而且要善于利用網絡語言活躍課堂，因材施教，促進學生的學習積極性，以取得更好的課堂學習效果。

［1］溫朝秀.網絡語言利弊說.素質教育論壇，2007，（2S）.

［2］張文麗，李志.淺談網絡語言對中學語文教學的影響［J］.教學探索，2007，（9）.

［3］朱紹禹.中學語文課程與教學論［M］.高等教育出版社，2005.