素質教育重在創新

鄧 芳

（韶關學院 韶州師范分院，廣東 韶關 512000）

“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。針對教育的現狀，我們更加清醒地認識到教育改革的重要性和緊迫感。尤其山區基礎教育教學的創新，教學的目標要求，更要適應中國特色社會主義的發展需要。音樂更是如此，它是藝術專業的基礎學科，處于重要地位，對學生的影響極大，實施素質教育必須致力于提倡教師教學的創新和學生學的創新及對學生創新能力的培養上。下面我就如何以創新促進素質教育，談談自己的看法。

一、教育創新重在教學觀念的轉變

教師從事教育教學工作，除吃透大綱、深鉆教材、熟悉學生外，還必須使教學觀念大轉變。這就是說，使自己的教學行為產生的教學效果符合時代要求，體現文化知識、科技實踐先進性，把傳統的應試教育轉化為新型的素質教育。應試教育把知識傳授給學生靠的是“為師之道”。這種呆板的教育模式，不外乎教與學，講與聽，教師傳授學生接納，把學生變成接受知識的終端“接收器”。這種教學觀未能將教學目標放在引導學生積極思維和獨立思考上，因而無法使學生在知識結構、方法技能上得到全面、和諧、充分的訓練和發展。音樂教學是使學生理解、掌握音樂基礎知識，提高欣賞水平，增強綜合創編表演能力的主要途徑。為此，音樂教學應有創新思想，即施教之功貴在引導，要變“要我學”為“我要學”，其方法妙在開竅。目前，教學中各學科相互滲透，緊密聯系，綜合發展，這是要求我們的教育工作者，為有效拓展學生的知識面，就必須轉變傳統教學觀念。

二、教育創新要創設質疑氛圍

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”但是，目前的課堂教學中還是“串講串問”，教師總是牽著學生的“鼻子走”，沒有留給學生積極思考的空間。要將質疑引入課堂，首先要樹立正確的教學思想，不斷更新觀念。明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。其次教師要努力創設一種師生間民主、平等，以及學生間互相協助的和諧的教學氣氛，使課堂成為真正寬松、學生自由發表意見的地方，使師生間充滿親情。讓學生在教師欣賞、鼓勵的目光下學習，平等地和教師探討、交流，那么學生的天分、獨特的設想和問題就會噴涌而出。最后要正確處理學生的各種問題，并給予積極評價。學生不是沒有問題要問，而往往是有問題不敢問。由于學生之間存在著個別差異，領悟程度不同，提出的問題深淺不一，因此教師要正確對待，作不同的處理，以保護學生提問的權利，保持學生的“問題欲”。如有的學生在提問時，往往不能提在點子上、關鍵處，這時教師應以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發他們質疑的熱情。學生提出的問題，即使是毫無意義或幼稚可笑的，只要他們態度認真，也不能輕易地否定或諷刺、責怪，而要正確引導，耐心解釋，讓學生有足夠的心理安全感，從而敢于提問。對于提出有價值問題的學生，應給予熱情的表揚、獎勵，使他們得到成功的體驗，往后而更樂于提問。

三、教育創新講求做人之道

榜樣的力量是無窮的，以別人的好思想、好品質影響他人是歷史證明的成功經驗。教育教學工作，著眼培養學生積極向上、勇于進取、勤奮學習、攀登科學高峰的良好愿望。因此，教師在教學中要充分發揮學生的內因作用，同時注重用積極的外因來激發和引導他們。教育工作不僅要繼承前人的創造成果，而且要使教與學在人的能力培養和人格操行的提升的基礎上有機結合。培養創新人格，實質上就是使學生學會怎樣做人，使他們勇于開拓，勤于思考，有吃苦精神，辦事一絲不茍，胸懷寬廣，堅韌不拔，具有遠大的理想，自尊、自信、自強。這是學生成為創新型人才所必備的人文精神。

四、教育創新切莫忽視課外活動

開展豐富多彩的課外活動，對學生進行審美、情操培養、倫理、人生觀與愛國主義教育，能促進他們對新知識的追求和探索，使他們不斷拓寬視野，增強思維能力，全面提高綜合素質，因而教育創新應把合理開展課外活動擺在相應的位置。如在迎接香港、澳門回歸時，我們舉行了生動活潑的知識競賽活動讓學生了解歷史，了解祖國過去和現在，不忘國恥，愛我中華，激發他們學習科技知識的熱情。同時，通過參加這一活動，學生表示今后要以豐富的科學文化知識和科技本領來建設中國特色社會主義的現代化強國。在傳統的應試教育模式中，教師自演自唱，唯恐讓學生動手動腦，以免浪費時間而影響考試成績。在實施素質教育的今天，我們應打破常規，開展形式多樣的課外活動，讓學生開動腦筋，拓寬視野，不斷增強綜合素質。開展文體游戲活動，培養學生的自覺性、主動性、趣味性。為使學生無師自通，應讓學生變被動為主動，真正起到主體、內因作用。如鼓勵學生辦好班級手抄報、板報，讓學生自己組稿、編排、設計版面。這樣有自己的心血和汗水，辦好后學生定會感到欣慰并有成就感，從而產生強烈的興趣，在思維中迸發成功的火花。

五、教育創新必須深入社會實踐

毛主席說：“你要知道梨子的滋味，你就得變個梨子，親口嘗一嘗……一切真知都是直接經驗發源的。”在課堂教學中，教師應該且必須重視學生的直接實踐對自身的積極影響，想盡一切辦法為學生創造條件，讓他們通過社會實踐去感知、去體驗、去發現，如有目的地組織他們去參觀、調查；讓他們去接觸事物，深入社會實踐，了解那些有助于全方位培養自身能力而在書本上不便體現、無法學到的東西，擺脫陳規陋習，真正體現教育的創新改革，使教育服務于國家經濟建設大局，迅速適應國家科技發展的需要。引導學生深入社會實踐，可帶學生到小學或幼兒園觀摩學習并開展自愿幫教活動。深入社會實踐，使學生多形式、多途徑了解和掌握政治、科技、文化等方面的知識，增強自我保護和識別真、善、美、丑的能力，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把人生的追求焦點凝聚到為社會、為祖國、為人類、作更大貢獻上，使教育改革提倡的素質教育真正體現知識與能力的雙重性，使受教育者德、智、體、美、勞全面發展，成為社會主義現代化建設的有用人才。

［1］王之梅.中國舞蹈教學.舞蹈，2002，（2）.

［2］劉東.舞蹈的素質教育.中國舞蹈時報，2001，（7）.

［3］李化.中國音樂教育.人民音樂出版社.