“紅色驛站”：高校“思政課”教學模式改革出現的新載體

徐永軍 付秀榮

（1長春中醫藥大學思政部，吉林長春130117；2吉林大學農學部，吉林長春130062）

“紅色驛站”：高校“思政課”教學模式改革出現的新載體

徐永軍1付秀榮2

（1長春中醫藥大學思政部，吉林長春130117；2吉林大學農學部，吉林長春130062）

高校思想政治理論課教學面臨著新形勢、新任務，這要求我們必須全面加強和改進思想政治理論課的教育教學，探索思想政治理論課教育教學的新模式。在教學實踐中，我們成立了“紅色驛站”，該載體的建立有著重要的價值。“紅色驛站”主要通過承載三個方面的課堂功能，開展七個方面的活動來實現自己“在紅色中體悟偉大，在經典中鑄就崇高”的宗旨。

紅色驛站思想政治理論課新載體

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神和切實推進思想政治理論課新課程教學改革，特別是為加強實踐教學，探索思想政治理論課的“大教學實踐觀”，以增強課程的針對性、實效性和說服力、感染力。我校思想政治理論課教研部在大學生思想政治理論課教學新模式上進行了有益的嘗試，著手打造學習馬克思主義理論的第二課堂——“紅色驛站”。下面筆者結合當前思想政治理論課教學面臨的新形勢和新任務，主要介紹我們打造“紅色驛站”的一些基本情況。

一、思想政治理論課面臨的新形勢、新任務

當今世界正發生著廣泛而深刻的變化，處在大發展、大變革、大調整的時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，國際金融危機影響深遠，世界經濟格局發生新變化，國際力量對比出現新態勢，全球思想文化交流呈現新特點，發達國家在經濟、科技等方面仍占優勢，綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，不穩定、不確定因素增多，這些都給我國發展帶來了新的機遇和挑戰。同時，當代中國也正發生著廣泛而深刻的變革。我國經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設全面推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，我國正處在進一步發展的重要戰略機遇期，在新的歷史起點上向前邁進。我國的改革開放也正在進一步深入。

正像希臘神話故事中安泰不能脫離大地母親一樣，雖然我們心中充滿無限的期待，但我們無法超越變革和變化的時代。深刻變化的世界和深刻變革的中國對當前高校的思想政治教育和思想政治理論課教育教學提出了新的任務和要求。如：如何引導大學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，把握國際局勢的發展變化和人類社會的發展趨勢；如何引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，增強在中國共產黨領導下全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的自覺性和堅定性；如何引導大學生正確認識肩負的歷史使命，努力成為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人等要我們思想政治工作者必須認真研究和解決的重大而緊迫的課題。

恩格斯指出：“一切劃時代的體系的真正內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”這個時代需要思想政治工作者和思想政治理論課教師依據新形勢，認真研究和解決新課題，完成新任務。

面對新任務和新要求，面對當前高校思想政治課教育教學存在的亟待解決的問題，我們必須全面加強和改進思想政治理論課的教育教學，探索思想政治理論課教育教學的新模式，切實提高思想政治理論課的針對性、實效性，增強其說服力和感染力。

二、打造“紅色驛站”的重要意義和價值

在思想政治理論課面臨新形勢、解決新任務的情境下，打造“紅色驛站”有著重要的意義和價值，主要表現在三個方面。

第一，“紅色驛站”的打造，為進一步學習和實踐馬克思主義提供了重要的載體。馬克思主義是我們認識世界和改造世界的強大思想武器，我們各項事業的開展都需要馬克思主義理論的指導。但馬克思主義不僅僅是理論問題，更是實踐問題。馬克思主義需要學習、宣傳和實踐。高校思想政治理論課課堂是對大學生進行思想政治教育和系統學習馬克思主義基本理論的主渠道、主陣地，是社會主義大學的本質體現。但是教育教學的實踐證明，由于思政課課堂自身特點的局限，學生還存在許多困惑的問題在課堂上無法得到及時的解決，這就需要我們開辟新的渠道，建構新的載體。從這個意義上說，“紅色驛站”的打造無疑為我校進一步學習和實踐馬克思主義提供了常規的固定的載體。

第二，“紅色驛站”的打造，為進一步推動思想政治理論課教學改革做了有益的嘗試。中發【2004】16號文件，教育部社政【2005】5號文件、【2008】5號文件都強調了要切實改進高校思想政治理論課教育教學的重要性，都提出要加強實踐教學。特別是2008年7月在《全國加強和改進高校思想政治理論課工作會議》上，劉延東同志強調思想政治理論課要“加大實踐教學力度”。這些都為進一步推動思想政治理論課改革提出了新的要求。思想政治理論課改革，特別是實踐教學的改革更是一個在實踐中需要探索的問題。現在“紅色驛站”打造，提出在思想政治理論課改革中形成“系統理論的第一課堂、課外理論的第二課堂、社會實踐的第三課堂”“三課一體”的思想政治理論課教學模式。這種“三位一體”的教學模式，無疑為進一步推進思想政治理論課教學改革出了有益的嘗試。

第三，“紅色驛站”的打造，能夠進一步豐富校園文化建設。校園是學生的家，也是學校思想政治教育的整個空間。校園文化具有重要的育人功能。良好的校園文化對于形成優良的校風、教風和學風都有著重要的作用。校園文化涵蓋豐富多彩的內容，“紅色驛站”的打造無疑又為我校的校園文化建設增添了新的奇葩，同時由于“紅色驛站”主旋律的功能，無疑對引領校園文化的健康發展也有著十分重要的意義。

三、“紅色驛站”的基本內涵

“紅色驛站”是為延伸思想政治理論課教學效果，培養和造就青年馬克思主義者和中國特色社會主義建設者和接班人而設立的學習馬克思主義理論第二課堂。其目的是要建立“大教學實踐觀”，探索實踐育人的長效機制，發揮課堂教學的延伸作用。

1.“紅色驛站”的宗旨

“紅色驛站”的宗旨是“在紅色中體悟偉大，在經典中鑄就崇高”。

2.“紅色驛站”的功能

“紅色驛站”具體承載三個方面的課堂功能：一是解疑釋惑的深度課堂，主要目的是彌補第一課堂理論講述的不足；二是了解前沿的高端課堂，主要是通過系列講座讓學生了解政治理論熱點、難點等前沿問題；三是多層對話的開放課堂，主要借助交流會、座談會等形式來加深對馬克思主義的理解和學習效果。讓學生在紅色中體悟偉大，體悟和領會革命先烈以馬克思主義理論為指導，在中國革命、建設和改革中為中國人民作出的偉大貢獻，從而激勵我們繼承這一紅色精神。通過對體現紅色精神的馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系著作的研讀、學習和實踐來凈化靈魂，鑄就崇高的品質。

3.“紅色驛站”的載體

“紅色驛站”以靜態的信息媒介和物質依托為運行載體，主要通過啟動“11182”圖書影視雜志項目來完成。“11182”即為：100本（種）經典著作，在固定的地點和場所擺放馬克思、毛澤東、鄧小平等全集、選集、單行本共100本（種）經典著作；100本（種）經典研究，主要針對經典著作或經典思想進行相關延伸研究的著作100種（本）；100部（種）紅色影視，主要反映中國革命、建設、改革的紅色經典影視100種，用以配合“經典星光”的影視播放活動；80本（種）紅色文學著作，主要反映中國革命、建設、改革的紅色文學和偉人傳記80種。通過這一載體主要是達到在文學的生動化和形象化中加深對紅色經典理解的目的；20種相關紅色雜志，主要指目前國內以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為名稱的近20種雜志，借助于此主要是了解對紅色經典研究的學術前沿動態。

4.“紅色驛站”的運行方式

“紅色驛站”主要開展的活動可以概括為“三個紅色、四個經典”。

“三個紅色”即，

（1）紅色點撥。在固定地點由固定教師進行的常規的解疑釋惑活動，以彌補學校思想政治課教學馬克思主義理論的不足。

（2）紅色參觀。結合《中共中央宣傳部教育部關于做好高校思想政治理論課骨干教師參觀考察活動的通知》精神，利用寒暑假或其他時間進行社會實踐參觀考察活動。

（3）紅色網站。建立完整的“紅色驛站”網站和QQ群，通過這一載體進行多方面的交流，真正發揮驛站的指導作用。

“四個經典”即，

（1）經典講座。以驛站為依托，每學期舉行三次與經典有關的講座，講座內容主要圍繞三個方面：①經典理論，馬克思主義的立場、觀點和方法；②經典與生活、社會熱點；③經典與中醫，馬克思主義的生態觀、系統觀與中醫等。

（2）經典書香。開展以學生為主體的讀經典、悟經典、評經典、談經典的讀書活動。此類活動每學期選取一部經典著作開展不同層次的研討活動。

（3）經典星光。每周一次的紅色經典影視播放活動以及不定期紅色經典影視座談會。

（4）經典對話。不定期地針對與經典有關的問題舉行交流會、座談會等活動。

“紅色驛站”的打造是我們探索思想政治理論課教學模式的嶄新起點。雖然成功的一半在起點，但“紅色驛站”畢竟是新生的事物，其功能的真正發揮還需要我們繼續在實踐中探索。