大學生擇業的不良心態及其調適

王琪

（大連醫科大學中山學院，遼寧大連116085）

大學生擇業的不良心態及其調適

王琪

（大連醫科大學中山學院，遼寧大連116085）

面對日益嚴峻的就業形勢和全球化的金融危機，我國的大學生面臨著越來越多的就業困難和壓力，在擇業過程中也更多地出現了功利、悲觀、急躁恐懼、膽怯等不良心態。因此，就高校而言，應當引導大學生樹立正確的人生觀、擇業觀，提供及時、周到的就業信息服務，強化畢業生擇業的心理咨詢。同時大學畢業生自身也應當客觀、正確地認識自我，正確對待失敗，樹立自信心，主動適應社會。

大學畢業生擇業不良心態調適

當代的中國大學生，有著更多的機遇，也面臨著更多的挑戰。當今，中國高校畢業生就業方式早已由“國家統一分配”轉向“雙向選擇、自主擇業”。這種情況下，大學畢業生必須主動出擊，自我推銷，尋求工作崗位。他們自己的未來將由自己來安排。然而，由于復雜的社會背景和畢業生自身素質所限，畢業生在擇業過程中存在著一些不良的心理狀態。

1.大學畢業生擇業不良心態的具體表現

1.1 功利心態

隨著近年來社會中日益加強的商品意識、利益觀念，大學生在擇業過程中的功利心理也日益加重。過去的“到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去”轉為“到外資企業去，到國外去，到掙錢最多的地方去”。在與用人單位進行洽談的過程中，大學生關注最多的、最主要的問題就是單位的效益如何，工資多少，獎金多少，有什么樣的福利待遇等，很少涉及專業是否對口，是否有利于自我發展等。

1.2 求穩心態

在自主擇業的就業形勢下，依然有很多大學畢業生存在尋找“大鍋飯”、“鐵飯碗”職業的思想。尤其是面對金融危機，社會失業率的增加和工作的不穩定性，導致一些人開拓意識弱，特別是女性畢業生尋找工作求穩的心理一直存在。因此，許多大學生只愿到機關、行政事業單位工作，不愿到工廠和鄉鎮企業謀職，即使是效益很好的鄉鎮企業也得不到他們的青睞。

1.3 悲觀心態

就業市場的不健全和社會上的不正之風，使一些畢業生求職受挫，悲觀失望。當今中國社會人才市場還不完善，還存在嚴重的不正之風，給畢業生就業工作帶來了嚴重的消極影響。現實中還常有一些品學兼優的畢業生，在求職中因無關系、沒門子而遭冷遇。而一些品行一般、學識平平甚至較差的學生，在求職中卻因靠走后門、托關系甚至金錢交易獲得了“稱心”的職業。面對這些不良的社會現象，那些既無關系，又無后臺的大學畢業生自然會產生悲觀消極的心理。

1.4 急躁恐慌

在臨近畢業且工作尚未最終落實以前，大學畢業生普遍都會心情急躁。他們對就業市場缺乏全面、深入的調查、了解，對日益嚴峻的就業形勢感到壓力很大，他們在找工作時往往受到用人單位的冷落，成功率越低，心情就越急躁。急躁心理還反映在選擇單位上，他們在對用人單位信息掌握較少或不完全了解的情況下，就匆匆簽約，一旦發現未能如愿又后悔莫及，造成憂心煩躁的不良情緒，甚至有人擔心就業后會很快失業，這種急躁心理嚴重影響大學生正常的學習、生活和就業。

1.5 封閉與怯懦

大學畢業生都希望能與用人單位建立起和諧融洽的人際關系，但由于多方面的原因，往往不能做到這一點。造成這種狀況的主要原因是大學生交往能力有限，缺乏社交技巧的同時存在交往心理障礙。在與用人單位溝通的過程中他們會表現得很膽怯，與錄用人員交談時常常面紅耳赤，語無倫次，支支吾吾，甚至答非所問。這主要是由于他們交往能力的欠缺，缺乏應試的臨場經驗和對人才市場信息的了解，對用人單位情況了解甚少，現場應變能力差及心理負擔過重。這些學生渴望機遇，但在機遇到來時卻手忙腳亂、局促不安，由于緊張或異常膽怯造成就業機會的喪失。

2.調適大學畢業生擇業不良心態的對策

2.1 學校對大學畢業生擇業不良心態的調適

2.1.1 高校應當在保留必要的基礎課和基本專業課的前提下，對其他專業與課程進行適當及時的調整，以基礎課和專業基礎課為基礎，以各種選修課為輔助，加強文理滲透，培養一專多能的復合人才，為學生創造良好的學習氛圍。

2.1.2 高校要強化畢業指導中心的功能。高校要加強對大學生畢業前的就業指導，為他們提供豐富的就業信息并大力宣傳黨和國家有關畢業生就業分配工作的方針、政策。

開展就業形勢教育，提供及時、周到的信息服務。高校應讓畢業生充分認識新時期畢業分配政策，幫助學生全面、正確地認識和分析我國目前社會狀況和畢業生就業形勢。建立專門的就業指導和信息服務場所，同時加強對大學生在就業技巧、形象禮儀、自身權益、實踐能力等方面的訓練。積極開展就業心理指導，提供心理咨詢服務，幫助他們緩解就業壓力，解除心理上的困惑，引導他們正確對待就業挫折，保持健康的就業心態和健康的人格。同時加大對女性就業指導工作力度，強化服務功能，為她們進行就業形勢與就業政策的指導，進行擇業方法與擇業技巧培訓；與用人單位、行業協會、勞動部門等進行有效溝通，加強就業市場和信息網絡建設，完善信息服務，拓寬就業渠道，為她們創造更多的擇業和就業機會。

2.1.3 畢業生的心理咨詢。開設針對畢業生的心理輔導課，引導學生盡快走出各種心理誤區，幫助他們消除各種心理疾患，掃除畢業生在就業分配工作中的心理障礙，使他們能夠擺脫一切精神負擔，正確認識社會、評價自我，能以平靜之心態，接納就業的挑戰，確立擇業目標，不失時機地把握機遇，努力進取，頑強拼搏。

2.2 大學畢業生擇業不良心態的自我調適

2.2.1 正確地認識和評價自我。正確的自我評價是大學生擇業的前提和基本內容。能否把自己的位置擺正，順應形勢，在競爭中贏得適合自己的職業角色，主要決定于大學畢業生能否對自己作出正確的自我評價。自己就讀學校的聲望如何？自己所學專業的優、劣勢在哪里？自己的性格如何？適合做什么工作？自己想從事的職業和自己所能從事的職業之間有無矛盾？等等，全面客觀地評價自己，進行現實的定位。

2.2.2 轉變觀念，腳踏實地。很多大學生在就業時猶豫不決，幻想明天會出現奇跡。當今，在畢業生供給充足、社會需求呈現買方市場的態勢下，用人單位不可能在一個需求周期內多次到同一個學校中去，或者苦等你的回復。因此，在機會來臨時，一定要抓住機會。其次要先就業、后擇業、再創業，在科學技術日新月異的今天，經濟社會發展的事實越來越證明，一個人不可能終生從事一種職業。因此，應先就業，然后選擇擅長的專業，進而在不斷積累中成就自己的事業，同時要擴大信息的來源，及時了解就業信息，提高就業機會。

2.2.3 正確看待失敗。求職過程中一帆風順的人很少，大部分人是在跌跌撞撞中前進的。一次嘗試，就是一次鍛煉，就是一次收獲。經歷越多，就越加深了解用人單位，了解他人，也了解自己，就懂得下次如何做得更好，無論衣著、談吐，還是舉止，對于求職過程中的曲折大可以一種平常心視之，只是要善于從中發現自己的缺陷并及時調整完善。這樣，原先緊張不安的心態也會漸趨平和。

2.2.4 主動出擊。大學畢業生在擇業的過程中，要積極調整自己的心態和行為，主動去適應社會，而不再尋求幼稚的夢想，讓一切為我而來。同時從根本上轉變國家“包分配”的傳統觀念，牢固樹立“終身學習”的正確信念，在校學習期間，多參加社會實踐活動。大學生在畢業之前積極主動地參加社會實踐活動，無疑會為日后擇業奠定感性認識與實踐基礎。

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