讓作文生花的途徑

冒海燕

（海安縣立發中學，江蘇 海安 226631）

縱觀幾年來的江蘇高考作文得分，全省均分一直在45分左右。這種不良的狀況讓許多教師感到迷惘、彷徨、無力，也使得學生為超低的語文總分給他們帶來的負面影響而無限苦惱。多年來的教學經驗讓我清醒地認識到，學生作文拿不了高分的原因是缺乏興趣地為寫而寫，選材平乏欠缺生動，語言拙劣沒有文采。為了改變這種尷尬的境地，為了取得令人滿意的成效，作文教學應該從培養學生的興趣，注重材料積累及提升語言功底幾個方面入手。

一、興趣，萬事入門之導師

每件事你只有樂于積極地主動地去做，才會用心投入地自覺地去做。因為被動狀態不能調動人做事的熱情、激情和興趣，自然就不可能做好它，只想盡快完成并不考慮結果。寫作也一樣，興趣至關重要。

1.鼓勵學生多讀書，讀各種類別的書。

讀書可以加深對生活的理解、感悟，可以提高人的審美情趣、藝術欣賞力及表達能力。“讀書萬卷，下筆有神”。簡言之，只有通過廣泛閱讀才能提高學生的寫作能力，促進學生表情達意的欲望。許多文學大師都深于閱歷、見多識廣、勤于讀書，把富有哲理的生活素材機智地組織到文章中，使文章絢麗多彩，豐富充實，讓人百看不厭，讀后余味無窮。書籍中蘊含的智慧、情感、思想會給正在快速成長急需汲取知識營養的學生們帶來源頭活水。

2.幫助學生樹立成功的信心。

十七八歲的孩子心理上渴望得到肯定、欣賞，作文功底較差的學生更希望得到別人的認可。為了增強他們成功的信心，教師要積極為學生創造成功的體驗，在日常教學中善于發現他們習作的閃光點，仔細尋找其中的精華，即使是一個深刻的詞、一個優美的句子，也要對他們加以肯定。在予以肯定的前提下，習作中存在的不足可以拿來和學生們討論、交流，并讓其改進、提高。事實證明，這樣的教法對培養學生的寫作興趣具有不可估量的作用。

由于作文分所占比例較高，對語文總分有著極大的影響，因此很多學生容易產生擔心寫不好作文的情緒。這時教師應該針對他們的個性特點因材施教，進行多種方法的指導，讓學生鎖定目標，大膽地去嘗試，因為放開手腳無拘無束反而會帶來意外的收獲。我曾對一個作文水平極有限、自信心極不足的學生說：“信心是成功的第一要素，你的生活中充斥著多姿多彩，喜怒哀樂，拿起你手中的筆大膽地記錄下你的追求、理想。”經過不斷的嘗試、挑戰，一個個意外的收獲讓他如獲至寶，成功后的自信讓他對作文愛不釋手，最終采擷到勝利的甜果。

二、素材，作文耀眼之靈魂

《勸學》說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”顯而易見，寫好一篇作文如同建筑一座大樓，必須先準備好材料，材料的優劣決定著你作文的深刻與否。要想提高作文水平只有厚積薄發。

1.關注生活，引來活水。

當下高考作文命題有一個特點：關注時代，具有生活氣息。如江蘇09、10年的“品位時尚”和“綠色生活”，考生想博取高分就不能一心只讀圣賢書，必須做到家事、國事、天下事，事事關心。家事學生可以親身體會、感悟，國事、天下事我們可以推薦學生收看“今日說法”“新聞1+1”等優秀節目。它們直觀形象，直擊時事熱點，有助于培養學生的社會責任感。另外，讀報也是一種極有效的方式，是一個濃縮的世界，是一座把學生和世界相連的橋梁，對學生的心靈與作文境界的提升都有裨益。提高了作文素材的品位，他們的文章才會熠熠生輝，性情才能得到陶冶。在模仿與虛假之風盛行的今天，教師有必要引導學生走上創新的康莊大道。

2.關注人文，提升品位。

學生深入生活，觀察并感悟生活，固然很重要，因為這是積累素材的絕佳途徑，但一篇佳作并不是生活素材的簡單疊加，還需要注重材料的人文性，只有這樣材料才更具有分量，寫出來的作文才更具有蘊味。我認為，學生要多讀一些積淀了人類千百年來精華的古典名著，因為它們在修辭手法、遣詞造句、布局謀篇、思想內容等方面都達到了一定的高度。于丹說：“古典是一種內涵、包容，它以溫柔之美給你永恒的力量。”她在讀完《論語》時，就知道人生之路要從從容容地去走。確如其說，一本好書能滋養一個人的一生。語文教師應該引導學生選擇適合自己的名著來吸取其人文精華，讓他們的作文閃耀人文光彩。

三、語言，作文感染力之根本

提升學生的作文水平，不僅可從培養興趣、關注素材入手，引導學生發出黃鐘大呂之音，而且可從語言文字的簡潔有力上下功夫。其實一篇優秀的文章也必能體現出深厚扎實的語言功底，因此學生在追求素材、思想獨特新穎時，也要關注語言文字的“信、達、雅”。

1.磨礪文字，力求簡約。

錘煉語言，不必鋪陳錦繡、流光溢彩、浮華晦澀，但一定要深入淺出、言簡意賅，給人心靈以莫大的震撼。如教材中的名句“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”、“執手相看淚眼，竟無語凝噎”。它們好似珍珠，不會隨著時光的流逝而消失，反而給人以深刻印象。如果學生能有意識地打造出這種蘊涵無窮意味的佳句甚至于名篇，那么他們的作文就一定能上檔次，得高分。我們該怎么去做呢？注意搜集教材中的名言警句，揣摩它們的特點及蘊涵的思辨色彩、哲理意蘊。在適當的時候，讓他們去背誦、吟詠、感悟。在寫作評講時教師加以強調，從而培養他們的這種名言警句意識。久而久之，學生便能寫出雋永精煉、自然質樸的文字，使文章自成高格，倍添生動與精彩。

2.仿擬妙語，綻放光彩。

模仿是人類特有的一種本能，從“學語”到“追星”都是典型的模仿現象。其實，模仿在作文教學中很適用，很普遍。仿寫經典的富有內涵的詞、句、段、篇能促使學生增加語言積累、培養語感。精煉雋永、自然質樸的語言更能澆開作文之花。學會仿詞能促使學生用創造的新詞來表情達意，使作文的語言生動活潑，并培養他們活用詞語的技能。仿句訓練能提高學生感受語言、遣詞造句、聯想想象的能力，并養成創新思維的習慣。段、篇的仿寫是一種將求同類比聯想與求異發散想象相整合的綜合性仿寫。在語文教學中，如果能有針對性地、自覺地進行仿段，仿篇訓練，那么學生的謀篇布局、遣詞造句及化腐朽為神奇的能力就一定會得到提高，高考作文也一定會給人耳目一新的感覺。

總而言之，教師指導學生進行高效寫作，就應該關注培養學生的濃厚興趣，激蕩出學生發自內心的思想火花，關注素材的人文精神，以生為本，在濃厚的人文氛圍中激發學生寫作的靈感，同時還注重文章語言錘煉，最終讓讀者從文章中讀出真善美與假丑惡。在這樣的教學環境的熏陶下，學生定能在神圣的高考考場中發揮最佳水平，擺脫巧婦難為無米之炊的困境寫出讓人驚羨不已、贊不絕口的佳作。真是有心插柳柳成蔭，無心栽花花不開，師生所共同期待的作文之花在有心人的栽培下終于能長久地絢爛地開下去，而不是曇花一現。