獨生子女大學(xué)生的就業(yè)選擇與職業(yè)理想探析

葛傳興

（南京人口管理干部學(xué)院公共管理系，江蘇南京210042）

獨生子女大學(xué)生的就業(yè)選擇與職業(yè)理想探析

葛傳興

（南京人口管理干部學(xué)院公共管理系，江蘇南京210042）

由于受社會和家庭的影響，獨生子女大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)理想的價值取向和普通大學(xué)生不同，他們更多地考慮個人價值的實現(xiàn)，敢于選擇和創(chuàng)造新興職業(yè)，但面對就業(yè)歧視時容易放棄自己的選擇和理想。因此，高校教育工作者要積極引導(dǎo)他們在就業(yè)選擇和探尋職業(yè)理想的過程中綜合考慮各方面因素，培養(yǎng)他們的心理承受能力和適應(yīng)市場變化的能力，有針對性地對他們進行就業(yè)培訓(xùn)以消除社會對他們的就業(yè)歧視。

獨生子女大學(xué)生就業(yè)選擇職業(yè)理想

當(dāng)今的獨生子女大學(xué)生成長在我國經(jīng)濟、政治、文化、社會等各方面發(fā)生深刻變革的時期，他們的思想觀念、生活方式、價值觀念等與其他大學(xué)生一樣，時刻受著社會變革的影響。但又因為他們作為獨生子女這個特殊的群體，所接受的家庭教育和人生磨練與其他大學(xué)生不一樣，所以他們之間也有差別。在就業(yè)選擇和職業(yè)理想方面，他們與其他大學(xué)生相比，更注重個人價值的實現(xiàn)，更具有理想性和前瞻性。

一、獨生子女大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)理想的價值取向

1.主要考慮個人價值的實現(xiàn)，對于家庭和社會考慮較少。由于獨生子女大學(xué)生在成長的過程中，家長大多以他們?yōu)橹行模趯W(xué)習(xí)和生活中能盡量滿足他們的要求，因此他們在遇到問題和選擇取舍時，更多地考慮自己而很少考慮他人。對于就業(yè)選擇和職業(yè)理想也如此，他們考慮的主要是這份工作或這個職業(yè)能否實現(xiàn)自己的人生價值、對自己將來的發(fā)展是否有利、自己對工作是否有滿足感，而對于父母的意見或建議則往往放在次要位置，自己選擇的工作或職業(yè)對于家庭有什么意義、父母是否有滿足感，他們考慮得較少。對于具有更多的社會意義和價值的工作或職業(yè)，如西部志愿者、大學(xué)生村官和公益性質(zhì)的職業(yè)，他們也是很少主動選擇的，除非是沒有別的更好的選擇，他們就只好被動選擇了。至于自己選擇的工作或職業(yè)具有什么樣的社會意義和價值，他們更是很少考慮了。

2.更多地把自己看成“社會人”而不是“單位人”。獨生子女大學(xué)生的自我意識較強，他們不希望自己將來的工作單位對自己管得太多太死，也不希望自己一輩子從事一項工作或一份職業(yè)。他們希望自己和工作單位之間就是一種單純的工作關(guān)系，自己有生活的自由，有工作流動的自由。因此，他們將來針對工作單位的歸宿感較低，他們往往不把自己看作是某一固定單位的一成員，而是把自己看成社會的一分子。當(dāng)然，他們認(rèn)為自己是“社會人”而不是“單位人”，并不意味著他們對工作單位不忠誠，也不意味著他們會對工作不負(fù)責(zé)任，他們只是期望自己有作為一名單位員工之外的自由，有更廣的空間和視野，而不是“在一棵樹上吊死”。他們中的一些人甚至?xí)鶕?jù)自己的喜好，選擇同時從事幾項工作，如在正式上班時間之余開網(wǎng)店或從事一些輕松的、個性化的工作。他們選擇第二職業(yè)甚至是第三、第四職業(yè)，目的大多不是賺錢，而是滿足自己的興趣愛好或者是作為一個“社會人”的更多的人生體驗。

3.敢于選擇和創(chuàng)造新興職業(yè)，對傳統(tǒng)職業(yè)興趣較低，個性對就業(yè)選擇和職業(yè)理想的影響較大。在對職業(yè)的選擇方面，很多獨生子女大學(xué)生敢于嘗試新興職業(yè)，如IT業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)等。雖然他們對這些行業(yè)的前景并沒有清晰的認(rèn)識，對選擇這些工作容易受挫也沒有做好充分的準(zhǔn)備，但他們憑著對新鮮事物的濃厚興趣和敢為人先、敢于創(chuàng)新的精神，選擇了這些行業(yè)。這些新興行業(yè)大多傾向于與事和物打交道而少與人打交道，更強調(diào)效率，這正符合他們不愿多與人交往、不會處理復(fù)雜的人際關(guān)系的個性。一些獨生子女大學(xué)生還會根據(jù)自己的興趣愛好，奇思妙想，自己開店，從事一些個性化的工作，創(chuàng)造出一些新興的職業(yè)。對于傳統(tǒng)職業(yè)，他們往往覺得有很多東西不符合自己的個性，所以很少主動選擇。

4.面對就業(yè)歧視容易放棄自己的就業(yè)選擇和職業(yè)理想。社會對獨生子女大學(xué)生的普遍評價是：自我中心，心理脆弱，為人處事能力差，等等。因此獨生子女大學(xué)生尤其是其中的女大學(xué)生，在就業(yè)過程中容易遭到歧視，不是她們選擇單位，而是很多單位不敢選擇她們，屢次拒絕。在這種情況下，一些獨生子女大學(xué)生便不能充分地認(rèn)識自我，懷疑自己的能力，開始感到迷茫，進而退縮、放棄，把自己的就業(yè)選擇和職業(yè)理想寄希望于父母長輩等的社會關(guān)系，或者選擇考研以暫緩激烈的就業(yè)競爭，更有甚者，畢業(yè)了好長一段時間仍沒有找到合適的工作，在家成了“啃老族”。

二、積極引導(dǎo)獨生子女大學(xué)生的就業(yè)選擇和職業(yè)理想

1.以尊重為前提，引導(dǎo)他們的就業(yè)選擇和職業(yè)理想符合當(dāng)今社會的主流價值。在將來很長一段時間，獨生子女大學(xué)生是我國就業(yè)群體的重要組成部分，他們的就業(yè)觀念和職業(yè)觀念影響著社會，不可小覷。因此，高校要在尊重他們的就業(yè)選擇和職業(yè)理想的前提下，積極引導(dǎo)他們的就業(yè)選擇和職業(yè)理想符合當(dāng)今社會的主流價值觀。要讓他們充分地認(rèn)識到個人與集體、國家和民族之間的關(guān)系；認(rèn)識到個人的成長成才除了自己的勤奮，離不開家庭的教育，更離不開社會的哺育；認(rèn)識到只有把個人理想和社會需求有機地融合，才能實現(xiàn)個人的最大價值。要教育他們常懷感恩之心，感恩父母、感恩社會，懂得回報，懂得奉獻，這樣，他們的就業(yè)選擇才會正確，職業(yè)理想才會實現(xiàn)。

2.一方面要保護他們選擇和創(chuàng)造新興職業(yè)的積極性，一方面要培養(yǎng)他們的心理承受能力和適應(yīng)市場變化的能力。我國社會目前正處在深刻變革和發(fā)展時期，會出現(xiàn)很多新興的職業(yè)，這些職業(yè)有很多來自朝陽產(chǎn)業(yè)，獨生子女大學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性特征可以讓他們在這些行業(yè)中更有作為。但新興的事物不一定都能發(fā)展，也容易被激烈的社會競爭和社會發(fā)展所淘汰，選擇新興職業(yè)具有很大的風(fēng)險性，也具有更大的挑戰(zhàn)性，他們更容易在工作中受挫，也容易失業(yè)。所以，在鼓勵他們選擇和創(chuàng)造新興職業(yè)的同時，高校更要注重培養(yǎng)他們的心理承受能力和適應(yīng)市場變化的能力。讓他們接受挫折教育，接受實踐磨練，以磨礪他們的意志，錘煉他們的品性，他們也會在不斷接觸社會中捕捉職業(yè)市場信息。專業(yè)指導(dǎo)就業(yè)的老師要跟蹤了解他們選擇和創(chuàng)造的新興職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，為他們提供一些參考意見。

3.引導(dǎo)他們在就業(yè)選擇和探尋職業(yè)理想的過程中，綜合考慮各方面因素。選擇什么工作和從事什么職業(yè)，短期來看主要是個人的問題，但從長遠(yuǎn)和深處思考，它和家庭、社會有著密切的關(guān)系。如果一個人在就業(yè)選擇時只考慮自身的因素，不考慮家庭的因素和社會發(fā)展的需求，做一個求職道路上的“獨行僧”，那么他是很難實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的。很多成功人士正是將個人理想與社會需求有機地結(jié)合起來，才實現(xiàn)了自己的職業(yè)理想。高校教育工作者，要引導(dǎo)獨生子女大學(xué)生認(rèn)清個人價值和社會價值、當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，盡量克服個性使然和興趣使然的求職行為，綜合考慮個人、家庭和社會等各方面因素，做一個志存高遠(yuǎn)、行動切實的求職者。

4.對獨生子女大學(xué)生提供有針對性的就業(yè)培訓(xùn)，消除社會對他們的就業(yè)歧視。就業(yè)市場對獨生子女大學(xué)生的偏見主要是針對他們心理脆弱、交際能力較差和責(zé)任意識淡薄等，這是他們就業(yè)選擇和實現(xiàn)職業(yè)理想的最大障礙。教育工作者不僅要引導(dǎo)他們在求職過程中學(xué)會揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，而且要通過各種途徑或載體，有針對性地對他們進行培訓(xùn)，使他們克服個性上的弱點，消除社會對他們的就業(yè)歧視。高校可以通過以下載體提高他們的可雇傭性：一是主導(dǎo)載體：課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以最主要的培訓(xùn)是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，通過專業(yè)老師講解就業(yè)過程中會碰到的問題，讓獨生子女大學(xué)生學(xué)會怎樣根據(jù)自身情況選擇職業(yè)、如何展示自己的競爭優(yōu)勢、如何克服就業(yè)過程中的挫折和心理障礙。課堂教學(xué)還可以采用模擬招聘的形式，讓他們切身感受就業(yè)選擇的過程。二是內(nèi)涵載體：校園文化。豐富多彩的校園文化活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的才干，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生融入群體，克服他們怕交際、怕受挫的缺點，因此要引導(dǎo)獨生子女大學(xué)生積極參與各類校園文化活動，以豐富自身內(nèi)涵，展示自身特長。三是外延載體：教育基地。很多用人單位招聘時都需要學(xué)生有相關(guān)工作或?qū)嵺`經(jīng)驗，目的很簡單，就是希望新員工能快速進入工作角色。對于獨生子女大學(xué)生來說，到學(xué)校的教育實習(xí)基地去鍛煉和學(xué)習(xí)，既可以積累實踐經(jīng)驗，又可以克服性格和心理上的不足。