廣告設計與制作專業課程改革的探索與實踐

徐云浩

(1.無錫職業技術學院,江蘇 無錫 214024;2.江南大學設計學院,江蘇 無錫 214036)

廣告設計與制作專業課程改革的探索與實踐

徐云浩1,2

(1.無錫職業技術學院,江蘇 無錫 214024;2.江南大學設計學院,江蘇 無錫 214036)

以無錫職業技術學院廣告設計與制作專業課程改革為具體案例,從課程設置的針對性、基礎課教學的適應性、專業課教學的實用性、實踐教學的連續性和漸進性四個方面來闡述該專業課程改革的思路與具體實踐。

廣告設計與制作;課程改革;教學模式

當今世界已進入了一個嶄新的設計時代,整個世界正由過去的產品物美價廉的時代進入到擁有良好的設計就擁有市場的時代,各國政府紛紛把設計教育作為政府的工作重點。我國高等院校均相繼開辦藝術設計類專業,隨著開辦設計類規模的擴大,報考藝術設計專業的人數逐年攀升,但對于高校藝術設計專業人才如何培養的問題,一直在探討中。幾年來,無錫職業技術學院根據國家示范性高等職業院校的建設要求,針對當前高職類藝術設計教育存在的原創性弱化、學科建設缺少特色、學生實踐能力不強、缺乏市場研究等問題,對廣告設計與制作專業課程的教學方法和教學模式進行了積極的探索與改革。本文以無錫職業技術學院廣告設計與制作專業課程改革為具體案例,從課程設置的針對性、基礎課教學的適應性、專業課教學的實用性、實踐教學的連續性和漸進性四個方面來闡述該專業課程改革的思路與具體實踐,為高職院校藝術設計類專業的課程改革提供參考與依據。

1 課程設置強調合理性、科學性與針對性

現代設計教育必須根據設計市場的要求,科學地安排教學計劃和課程設置。無錫職業技術學院廣告設計與制作專業每年都進行藝術設計專業的專業調研,從2002年專業開始籌備至今。本專業教師集中調研時間主要為寒暑假,對無錫及周邊地區的平面、廣告、家裝、多媒體、等各類設計企業及其本專業的畢業生進行集中調研。調研內容主包括企業對大專層次藝術設計專業畢業生的需求情況、畢業生崗位的設置情況、畢業生能力和素質要求,以及對本專業課程設置的意見和建議、畢業生的綜合評價等。通過專業調研可以進一步明確本專業學生的培養目標、就業崗位、人才規格要求、學生知識能力要求以及對學校課程的設置要求。

此外,本專業根據調研收集的專業社會調查表、畢業生跟蹤調查表等匯總成詳細的專業調研報告,然后根據從行業收集來的資料和分析報告對本專業的教學計劃作出一定的調整,繼而調整本專業的課程體系、課程結構,組織課程內容,以保證本專業人才的培養符合行業的需要。因為行業在不斷發展變化,所以每年都要針對最新的調研情況重新調整教學計劃;相應的,也必須對課程設置、課程內容等進行調整;例如,2006級開始在課程內容中增大實踐性環節的比重,縮減理論教學的課時量,以此突出學生動手能力的培養;加強計算機輔助設計教學,從2007級開始除安排平面設計軟件外,還增加三維類設計軟件的教學作為拓展項目;在2008級廣告教學內容中加入印刷、排版相關的實用性工藝知識等。雖然這樣的頻繁變化會帶來一些麻煩,但是這個調整是必要的也是必需的,因為它能夠保證本專業課程設置的合理性、科學性,并時刻保持與行業發展的一致性,從而保證本專業培養的畢業生始終符合本行業要求,符合社會實際需要。

2 基礎課教學的適應性

廣告設計類專業的基礎課主要包括素描、色彩類課程。傳統的基礎課的授課以單純的繪畫技巧和經驗的傳授為主要內容,而且學時較多,這樣的教學形式偏狹隘死板,更適合于培養純藝術類專業的學生,與設計專業的專業課脫節比較嚴重。

而高職藝術設計類專業培養的是為生產一線服務的技術應用型人才,強調的是實踐性與操作性;而且對于高職類學生而言,三年的專業學習時間本來就相對緊湊,鑒于學生入學前已經具備了一定的素描、色彩基礎,因此,無錫職業技術學院的廣告設計與制作專業在基礎課的授課過程中就將一定量的專業課程知識提前引入,如在素描Ⅱ中引入設計素描、結構素描的內容,訓練學生在今后設計課程中繪制設計預想圖的能力;在色彩Ⅱ中培養學生初步的色彩設計與搭配能力。并且在基礎課中教師運用靈活、多元的教學方法對學生進行一定的能力訓練,如注意培養學生的視覺反應力、藝術感悟能力、美術鑒賞能力;開發學生的想象力、發散性思維能力、創新能力等,努力使基礎課教學適應專業課的需要。

3 專業課教學強調實用性

廣告設計類專業應根據社會對藝術設計類人才的實際需求,對專業課學時、教學內容、教學方法、練習布置和考核方式不斷加以調整,強調專業課程的實用性。

在制訂教學計劃過程中,無錫職業技術學院的藝術設計類專業本著理論夠用、實踐為主導的教學原則,強化了本專業實踐教學環節,具體體現在每門專業課程的教學安排上(理論教學與實踐教學的學時比例均小于1∶3),按“理論講解必需、夠用為度,注重應用”進行課程安排,實踐環節學時數占課程總學時數的比例較高,如2008級廣告設計與制作專業教學計劃中實踐環節占學時數總比例為80.47%,2009級教學計劃中實踐環節占學時數總比例為84.25%,而2010級則達到了87.65%。

在專業課程的教學方法上,無錫職業技術學院廣告設計與制作專業針對本專業培養的技術性人才的特點,采取理論教學、實訓教學(如Photoshop專用周、Coreldraw專用周、效果圖專用周等)、案例式教學、綜合設計、企業實習(實踐)等形式靈活多樣的課程教學形式;廣泛采用如多媒體教學,案例式教學,采用現場教學和項目式教學等教學方法。如色彩寫生安排學生到西遞、宏村等地寫生,商業攝影采風帶領學生到周莊、同里等地采風,并進行現場教學;廣告設計調研、展示設計調研安排學生到上海、無錫等多家廣告公司、大型展會參觀并進行現場教學。

在專業課程的練習布置上,本專業每門專業課程中均設置了一個或多個的綜合設計項目作為練習內容,項目來源有三種:一種是公司(多為本專業簽約實訓基地)已完成項目,一種是本專業系部所承接的學院項目,三是與課程相關的設計競賽項目。學生在真實項目的綜合設計實踐中,得到全面的鍛煉。本課程的知識、能力、素質要求以及創造性、創新性的培養,在實際項目設計綜合實訓中充分展現。例:無錫職業技術學院2006級廣告設計與制作專業項目實訓內容為麒麟礦泉水系列廣告(項目來源:無錫日報2006年4月報刊廣告公開招標項目);2007級項目實訓內容為孔府家酒系列平面廣告設計(項目來源:無錫九龍公交公司公交車把手載體廣告)。在綜合設計實踐過程中,由實踐經驗豐富的實訓基地設計師和任課教師對學生進行全程指導,協作學生完成項目攻關,實訓課題結束后安排實訓基地設計師和教師進行針對性的點評分析,共同評分。這些綜合設計項目既有學生分組共同完成的實訓項目,以培養學生的團隊合作精神與協調溝通能力;也有每個學生必須獨立完成的設計任務,培養學生對于設計項目的整體策劃能力和對于設計流程的把握能力。

在專科課程的考核形式上,無錫職業技術學院廣告設計與制作專業的專業課程按理論、實訓、社會實踐在教學大綱中制定不同的考核標準。由于藝術設計類專業課程作品制作的特殊性,所有專業課程均采用過程化考試制度,并且考核方式靈活多樣,根據每門課程的特點選擇,當前主要采用的考核方式有上機操作、手工制作、上機操作+手工制作、一頁紙式開卷考試等。

4 實踐教學強調連續性和漸進性

無錫職業技術學院廣告設計與制作專業在課程體系設置上按照的是“專項實訓”(如Photo-shop、Coreldraw、3Dmax、Flash等設計軟件的專用周)——“理論教學和實踐教學并行”(版面設計、廣告設計、包裝設計等專業課程)——“綜合實踐”(如:招貼設計、書籍裝幀等最后階段的綜合性專業課程)——“系統實踐”(即畢業設計與畢業實踐)的連續性和漸進性的實踐模式,實現了理論教學和實踐教學的交替滲透。

無錫職業技術學院廣告設計與制作類專業實踐教學強調連續性和漸進性還可以表現在:鼓勵學生盡早進入企業實習,在第五學期就鼓勵學生提前上崗,學生在實習工作的同時也能夠接觸更多的行業人員,在行業中逐步積累起來的人脈,也能夠為學生今后的在行業中的發展打下良好的基礎,這也是實踐教學強調連續性和漸進性的一個體現。

總之,從我院廣告設計與制作專業教學改革的經驗可以看出:廣告設計與制作專業課程改革必須從藝術設計行業的實際出發,對培養目標、課程設置體系、教學內容、產學結合等方面進行全面、系統、深入的改革,充分發揮藝術設計類專業實踐性強的特色,才能探索出一條課程改革的新路子,培養出更多高素質的藝術設計類技術應用型人才。

[1] 買中傲.高職藝術設計教學與人才培養的市場化[J].現代企業教育,2008(6):15-16

[2] 周 靜.藝術設計類專業實踐教學環節的手段及方法[J].南京廣播電視大學學報,2008(2):28-30

[3] 楊雪梅.對我國藝術設計教育現狀的思考[J].藝術教育[J],2007(12):62-63

Searching and Practising in Course Innovation of Advertising Design

XU Yunhao1,2
(1.Wuxi Institute of Technology,Wuxi 214024,China; 2.College of Design,Jiangnan University,Wuxi 214036,China)

The paper takes the course of Innovation of Advertising Design in Wuxi Institute of Technology as example.And it shows the ways and practices of curriculum innovation from four aspects of the pertinence of curriculum setting,the adaptability of basic lessons,the practicability of special lessons,the continuity and gradualism of practice lessons.

advertising design;curriculum innovation;teaching mode

G423107

A

1671-7880(2010)06-0075-03

2010-06-12

徐云浩(1981— ),女,江蘇無錫人,助教,江南大學工業設計工程碩士在讀。