高等特殊美術教育教學課件庫建設探析

郭曉娜

(長春大學 特殊教育學院，吉林 長春 130022)

1 課件庫建設的必要性

1.1 對學科發展

教學課件庫的課件是指單機運行的課件。其建設主要表現在各種應用軟件平臺建設，多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)、電子教案、美術專業各畫種的理論與技法教程、題庫、電子文獻資料的積累和建設。美術是訴諸于視覺的，而視覺所感受的對象則是“形”(色、質附于形，故此處歸結為形而一并論之)，很明顯，“形”就是美術的基礎要素。從專業方面，這一視覺藝術特點得以充分體現，它的教學過程可以在優秀課件輔助下得以直觀、生動的展示，它的優勢是任何學科所不能相比的。真正體現出了信息技術與課程教學目標有機整合的資源，并在教學應用中達到最恰當和最優化?？梢哉f，高等特殊美術教學課件庫的建設，為學科的發展提供了一個更廣闊的空間。

1.2 對教師與學生的作用

在以往的教學中，教師向學生傳授知識和技能只是停留在單純的手語與文字的交流上(目前美術專業的手語還是很有局限性的)，教學效果并不理想，在不同程度上影響著教學目標的完成。美術專業課件庫的建設，能夠為我們提供更加理想的教學環境。它能根據需要進行模擬教學、情景教學，把人們在文字教材中見不到的場面、情景展現在學生的面前，具體、直觀、生動、形象，使教學方式方法更豐富多彩。教師在傳授知識的過程中，不再維持自己作為“專家”的角色，而是通過幫助學生獲得、解釋、組織和轉換大量的信息來促進學習，以解決實際學習中的問題。在這種模式中，能夠根據學生的學習進度和原有知識情況，調整每個學生的學習路徑，從而使每個學生的學習活動都處于一種最佳的學習狀態。這種教學效果要比教師用黑板、語言所表達的效果好得多。課件庫的建設與應用，是強調以學為中心、促進學習者綜合能力的教學模式。

我們所教育的對象都是聽力有不同殘疾的大學生。從學生整體看上，在聽力方面，他們有的有殘余聽力，有的完全沒聽力;在言語方面，有的有一定的語言表達，大多數聽障大學生由于失聽因素，接收外部信息有一定的局限性，影響著認知水平的發展。教學課庫的建設，對于學生，無論是美術理論知識的學習，還是美術技能知識的學習都能夠達到良好的學習效果。為學生的自主學習提供輔導和幫助，利用聽障大學生自身的優勢，特別是美術專業的學生更能夠有效地憑借視覺來感知物體、辨認形狀、大小、色彩和遠近等空間表象，形象思維能力較強，這些有利因素運用于學習當中，能夠創造出一種寬松愉快的學習氛圍，充分調動他們的學習積極性，主動自覺地參與到教學活動中來，學會自主學習，使學生真正體現出了認知主體的作用。并做到了尊重聽障大學生的個性差異，發揮特長，促進其正常發展上。

2 課件庫構建的基本原則

2.1 要遵循特殊教育理論與教學規律

教學課件建設過程中要遵循特殊教育理論、教學規律，它與學科教學的整合必須以人為本。首先要在完成教學大綱的基礎上，根據聽障大學生的生理、心理特點來進行。第二要做到新知識點、教學重點難點明確，能激發學生學習興趣，培養創新思維。第三課堂用課件的選題內容可包含幾個知識點，制定教學目標時，先要分析選題內容的知識結構，然后給出知識結構的層次、順序相互之間的邏輯關系，最后根據各個知識點的屬性給出認知領域教學目標的具體描述。第四要注意課件與課件的之間的類別及不同特點，并根據不同點設計出個自發不同的特色。學習經驗取向強調:決定學生學習的質與量的關鍵是學生而不是教材。學生是一個主動的參與者。學生之所以參與，是因為環境中有吸引他的某些特征或因素，學生對這些特征、因素做出反應，所以教師的職責重在構建適合于學生能力與興趣的各種情景，為每個學生提供有意義的經驗。課件庫在教學中的應用，并不是唯一的教學手段和方式，我們要突出的是它的輔助教學作用。要兼顧教師與學生的實際需要，盲目生硬地把它應用在教學中的做法也是不可取的。傳統的教學模式中也有很多值得我們去繼承和發揚的。

2.2 要注重人本化智能化

美術教學課件庫的建設要針對本學科的教學活動中需要什么樣的教學資源，教學資源可以用于本課程發展和教學的什么環節，教學課件可以進行什么知識點的教學，可以解決教師教學與學生學習中哪些方面的問題要有一個清楚的界定。課件庫建設人員要有具備很高的計算機水平和熟悉教育過程及教育規則的專業教師相結合，這樣在課件設計、及時更新和管理的過程中，才能達到技術與教育目標的最優化，也是保證教學活動正常運行的關鍵。在課件庫的建設的過程中，在完成對資源組合的基礎上，更要重視對教育過程的控制、考慮到教育資源對學習者的可能的影響，進行明確的分類、描述和說明，以便于教師和學生的使用。課件庫的建設，不應該單純追求資源的數據量和多媒體的形式，不應該只是書本內容的簡單翻版，只有這樣的教育資源，人本化、智能化才會是高水平的。

3 課件的基本類型

3.1 資料工具型

資料工具型課件類主要包括美術作品介紹欣賞、分畫種及專業的美術名家名作、美術名家、學生習作課件，在豐富的圖像內容基礎上，配有具體細致的文字加以分析和解說，便于學生借鑒學習;美術創作素材課件，按專業分成不同類別，如，繪畫專業的創作素材主要是比較具象的人物、建筑、景物、動物、植物等等，在顏色上也比較寫實，藝術設計專業的創作素材則不同，它在形象及顏色的要求上即有寫實部分，又有抽象部分。這種類型的課件并不反映具體的教學過程，其作用是供學生在課內外進行資料查閱，供教師根據教學需要選定相關素材，在課堂上進行輔助教學。

3.2 課堂演示型

這種類型的課件主要包括美術專業史論，理論性較強，文字表述方面較多的內容課件，名詞概念較多且抽象，學生學習和理解較困難……制作課件用超文本的方式把相關零散的信息和資料集合在一起，使抽象的概念和內容圖文并茂地呈現的學生面前。還有美術專業技能類課件，它能夠把各畫種的寫生技法、材料和工具的使用方法直觀地在大屏幕上顯示出來，重點部分教師還可認真反復講解并讓學生仔細觀摩、研究和討論，使得學生通過這種細觀摩、研究和討論，能夠在充分掌握和理解基礎上，使得對視覺形象永遠不是對感性材料的機械復制，而是對現實的一種創造性把握，它把握到的形象是含有豐富的想象性、創造性、敏銳性的美的形象?？偟膩碚f，這類課件的設計目的主要是針對某一學科的教學重點與教學難點開發的，課件設計注意對學生的啟發、提示，反映問題解決的全過程，通常用于課堂演示教學。

3.3 個別化交互式學習型

這種類型的課件具有完整的知識結構，能夠反映一定的教學過程的教學策略，根據美術學科的專業特點，提供大量的練習題目，主要作用是訓練、強化學生某方面的知識和技能，并設計友好界面讓學習者進行人機交互活動，使學生較全面地復習鞏固所學知識。利用這種類型的課件，學生可以在個別化環境中進行自主學習。

4 結語

目前為聽障大學生美術專業學習而設計的教學課件還不是很多，課件庫建設還沒能形成一個完整模式，尚待開發的潛能是很大的。可以說理想的美術專業教學課件要符合教學大綱，是課堂教學的完善和補充。保證教學的科學性，真正達到突出重點、突破難點的目的;它不僅能調動、活躍學生的思維，更能培養學生的觀察能力、思維能力、總結概括能力，大大提高教學效果和學習效率。同時人性化因素也是不容忽視的，教師與學生的那種直接互動與勾通永遠是不能缺少的。現代教育信息技術在高等特殊美術教育中應用，重要的是更新了教師的教學理念，使教與學的活動產生一個質的飛躍，課件庫建設，將為學科的發展提供一個更廣闊的空間。

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