地方高校本科教學“質量工程”建設模式探索

孔令波

(長春大學 教務處，吉林 長春 130022)

為全面落實黨中央、國務院關于“把高等教育的工作重點放在提高質量上”的戰略部署，2007年1月，教育部、財政部聯合下發了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高［2007］1號)，正式啟動了“質量工程”建設。這是我國在高等教育實施的又一項重要工程，對于擴大優質教育資源的受益面，形成重視教學、重視質量的良好環境和管理機制，實現高等教育規模、結構、質量和效益協調發展，［1］提高高校教育教學質量具有重要意義。

長春大學作為地方綜合性大學，如何結合自身特色，抓住機遇，在“質量工程”實施過程中，進一步提高本科教學質量，為地方經濟和社會發展培養高素質的專門人才，是擺在我們面前的一項艱巨任務。近幾年來，我校根據學校的目標定位，科學規劃，重點推進，圍繞培養高級應用型人才的主旋律，不斷深化教學改革，出臺了一系列政策和措施，在“質量工程”建設模式方面進行了有益的探索。

1 明確指導思想、確立建設目標

我校“質量工程”堅持以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導，以經濟社會發展對人才培養的客觀需求為導向，以全面提高教育教學質量為目標，堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念，正確處理好規模與質量、規范與創新的關系，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養質量，把我校的本科教育教學水平推進到一個新的發展階段。

通過質量工程的實施，努力使我校的教育教學質量得到明顯提高。在學校辦學規模穩步擴大的同時，走內涵式發展道路，力爭使我校在教學理念的更新、培養模式的改革、專業結構的調整、教學質量的提高等方面協調發展，在專業建設、課程建設、師資隊伍建設、實踐教學建設、人才培養等方面實現突破，取得一批標志性成果。

2 加強制度建設、健全保障措施

(1)組織保障。①學校成立由校長和黨委書記任組長，教學副校長任副組長的質量工程領導小組，決定質量工程的重大方針政策和總體規劃;領導小組下設質量工程辦公室在教務處，具體負責制訂實施方案，布置、檢查、組織驗收及日常管理;學校教學工作指導委員會，負責對申報項目的審批、檢查和驗收;計劃財務處和審計處，負責籌措和落實質量工程建設資金和審核經費使用情況;②各教學院部成立了由院長(部主任)牽頭的領導小組，統籌負責本部門質量工程項目的總體規劃、立項項目推薦和組織實施等。負責宣傳報道的部門，做好本科教學質量與教學改革工程的政策和進展情況的宣傳報道工作。

(2)制度保障。①學校專門下發了《長春大學本科教學質量與教學改革工程建設項目管理暫行辦法》和《長春大學本科教學質量與教學改革工程實施方案》，就質量工程實施的各方面工作做了明確規定。②定期召開校長辦公會和教學例會，研究質量工程建設過程中各教學單位遇到的困難并及時進行解決。③建立了教學管理職能部門和教學單位黨政一把手負責制，充分發揮其示范和帶動作用，把教學質量與教學改革作為各部門工作業績考核的一項重要內容。要求其根據本部門的實際并結合學校教育改革和發展的新形勢、新任務，圍繞影響學校教學質量的主要方面，明確目標要求，制定具體措施，扎實推進質量工程

(3)經費保障。學校制定了《長春大學教學建設與教學研究類經費及獎勵辦法》，對“質量工程”建設及獎勵經費做了專項規定，質量工程由學校撥專項建設經費，經費實行項目管理，單獨核算、專款專用。經費經“質量工程”建設項目負責人簽字、學校教務處審核、計劃財務處審批后方可使用。

3 扎實推進，確保“質量工程”建設落到實處

質量工程是一個復雜的系統工程，要全面提高教學質量，既要抓教學工作的方方面面，又要抓住重點，以點帶面。［2］按照“培養高素質應用型高級專門人才”的培養目標，我校進一步深化教育教學改革，重點做了以下工作。

(1)專業結構調整和特色專業建設。①積極優化和調整現有專業結構。我校根據市場需求和就業情況適時調整專業方向，修訂人才培養方案，突出專業特色。2008年進行了新一輪培養方案的修訂工作，修訂過程中，堅持科學教育與人文教育相融合，強化學科基礎，重視實踐能力和創新創業能力培養，在課程體系的構建、教學內容的更新及教學方法的應用等方面體現時代性和先進性，注重內涵建設，強化專業優勢。本科培養方案的修訂，為實現我校的人才培養目標，進一步深化教學改革、提高教學質量打下了良好的基礎。②實施特色專業建設。按照特色鮮明、優勢明顯、新興交叉、社會急需的原則，“十一五”期間重點建設了2個國家級和2個省級特色專業。每個特色專業建設根據學校的總體定位，科學確定專業培養目標，合理構建課程體系，深入改革教學內容，努力強化師資隊伍建設，大力加強實踐和動手能力培養，在發揮專業優勢和辦出專業特色方面取得重大突破，在同層次、同類型高校相關專業中處于領先地位。

(2)精品課程建設。繼續推進精品課程建設。在省級優秀課程的基礎上遴選一批課程，進行重點改革和建設，加強在教師隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設、實驗建設、激勵和評價機制建設等方面的建設力度，全面帶動我校課程建設整體水平和教學質量的提高。

(3)優秀教材建設。加強新教材和立體化教材建設。鼓勵廣大教師公開出版反映學術發展前沿，適應新世紀教學改革要求，教學內容新、教學水平高、特色突出、實用性強、形式多樣(紙質、電子、網絡)的高質量新教材和立體化教材。建立校內優秀教材評審、評價和選用機制，對于獲校級優秀教材一等獎和省優秀教材獎的可優先在校內外推廣使用。

(4)網絡教學資源共享平臺建設。積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設。建設面向全校師生的精品課程、網絡課程和立體化教材的網上教學資源服務平臺，實現精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費的優質教育資源的共享平臺。進一步完善我校信息化綜合教務管理系統建設，使其在學分制教學管理中發揮更加重要的作用。開發或引進安全、便捷、高效的考試平臺，研究制訂相關標準，逐步實現大學英語、計算機基礎課程的網上考試。

(5)實驗教學示范中心建設。加強實驗教學示范中心建設。繼續推進實驗教學改革，支持教師開展實驗教學內容、方法、手段、管理及實驗教學模式的改革與創新。

(6)研究性學習和創新性實驗建設。學校設立大學生研究性學習和創新性實驗基金，以課題立項的形式，每年資助20項左右，資助學生開展研究性學習和創新性實驗，倡導以學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，使學生在本科階段得到創新性科學研究的鍛煉，培養科研能力和創新興趣。

鼓勵和支持在教學內容、課程體系、實踐環節、素質教育等方面進行人才培養模式的大膽改革，推進教學理念、機制和體系的創新，努力形成有利于多樣化創新人才成長的培養體系。

(7)大學生競賽活動和教學團隊建設。每年組織學生積極參加國家和省級大學生競賽活動，激發大學生的開發學習和研究的興趣和潛能，增強與社會接觸的機會，培養大學生的團隊協作意識和創新精神。

實施教學團隊建設計劃。通過建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研究和教學經驗交流，推進教學工作的老中青相結合，發揮傳、幫、帶的作用，提高教師的教學水平。

(8)教學名師評選和雙語課程建設。建立教學名師評選制度，打造一支由國家級教學名師、省級教學名師、校級教學名師和中青年骨干教師組成的優秀教師隊伍，以此帶動教師隊伍整體水平的提高。并通過教學名師的評選，大力表彰在教學和人才培養領域做出突出貢獻的教師。

推動雙語教學課程建設。學校將通過進修培訓等形式提高雙語課教師的教學水平，幫助其改進教學方法，提升雙語教學水平。并通過聘請國內外著名專家學者和外語教學水平高的教師開設雙語授課任務及開設學術講座，切實提高大學生的專業英語水平。

4 成效與基本經驗

質量工程的實施對于形成重視教學、重視質量的良好環境和加強教學建設、管理與改革等具有十分重要的意義。我校在三年多的“質量工程”建設過程中，不斷加強內涵建設，加大教學投入，深化教學改革，規范教學管理，進一步提高人才培養質量，促進了學校規模、結構、質量、效益的協調發展，學校呈現出重視教學、服務教學、保障教學的良好局面，使我校為地方經濟建設和產業結構調整服務與支撐的能力得到加強，為培養德、智、體、美全面發展的具有創新精神和實踐能力的高素質應用型專門人才打下了良好的基礎，為今后學校教育改革和發展指明了方向。

學校在實施質量工程建設過程中，取得了一定的經驗，簡要歸納如下:學校領導一直高度重視教學工作，實施“質量工程”以來，學校繼續強化“教學質量第一責任人”意識，即:“學校黨政一把手是學校教學質量第一責任人、學院黨政主要負責人是專業教學質量第一責任人、教師是課堂教學質量第一責任人”。領導思想意見統一，學院領導親自掛帥，項目負責人及相關教師分工合作，認真規劃，積極參與項目申報的全過程。在建設過程中以課堂教學為重心，以建設標志性教學成果為切入點，以教學團隊建設為保障，推進專業和課程建設，深化實踐教學與人才培養模式創新，重點建設一批教學水平高、結構合理的教學團隊和有效的團隊工作機制，促進教學研討和經驗交流，以教師個體的行為示范和團隊的整體作用，促進學生素質、實踐動手能力和創新水平的提高。

［1］汪達升，張雅娟.關于實施“質量工程”構建新的質量評價體系的探討［J］.中國電力教育，2008(9):3－5.

［2］章躍.認真實施質量工程努力提高教學質量［J］.淮陰工學院學報，2007(4):1－5.