大學(xué)英語教學(xué)改革淺談

楊開雨

(賀州學(xué)院外語系,廣西賀州542800)

大學(xué)英語教學(xué)改革淺談

楊開雨

(賀州學(xué)院外語系,廣西賀州542800)

大學(xué)英語教學(xué)改革對大學(xué)英語教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求。在進(jìn)一步推動教學(xué)改革,增強學(xué)生就業(yè)競爭力的進(jìn)程中,大學(xué)英語教師起著至關(guān)重要的作用。

大學(xué)英語;教學(xué)改革;素質(zhì)

在大學(xué)英語教學(xué)改革的具體執(zhí)行和貫徹過程中,教師作為知識的傳授者、課堂活動的組織者,無疑發(fā)揮著重要作用,而教師的綜合素質(zhì)是教學(xué)活動中一個重要的決定性因素,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出“教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是大學(xué)英語課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵”,因此,打造一支高素質(zhì)的師資隊伍,成為深化大學(xué)英語教學(xué)改革,增強大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

一、師資現(xiàn)狀和建設(shè)目標(biāo)

(一)大學(xué)英語師資現(xiàn)狀

大學(xué)英語教育中存在的普遍問題是教師的年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理;教師工作量大,待遇不高;無研究生教育背景和低職稱教師比例較大;大學(xué)英語教師的基本素質(zhì)在整體上與英語專業(yè)教師有一定的差距;不少高校科研氣氛淡薄,資料缺乏等。

大學(xué)英語教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容是充分使用現(xiàn)代教育技術(shù),實施基于計算機和課堂的新型教學(xué)模式,改進(jìn)原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。有學(xué)者指出:大學(xué)英語教學(xué)改革的瓶頸在于廣大外語教師對教育技術(shù)的無知與缺少認(rèn)同感。

(二)大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)

首先,教師應(yīng)秉著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神進(jìn)行教學(xué)活動;其次,大學(xué)英語課是一門重要的基礎(chǔ)課程,教師應(yīng)有扎實的專業(yè)知識,具備傳授基礎(chǔ)知識的能力;第三,教師應(yīng)自覺更新教育教學(xué)理念,與時俱進(jìn),在完成教學(xué)工作之外,教師還應(yīng)具備一定的科研創(chuàng)新能力。正如戴煒棟在外語教師專業(yè)教育體系探討中提出的那樣:“我們的外語教師教育旨在培養(yǎng)愛崗敬業(yè)(有責(zé)任心和愛心)、專業(yè)知識淵博(如外語語言本體,教育教學(xué)理論等)、綜合能力強(如語言技能,教學(xué)與研究能力等)的教學(xué)+科研型外語教師。”

二、提高大學(xué)英語教師素質(zhì)

(一)強化師德意識

教育工作的本質(zhì)是培育人才,育人是教師最重要的職責(zé)。師愛是師德的靈魂。教師應(yīng)關(guān)愛每一位學(xué)生。部分高校的大學(xué)英語教師身兼專業(yè)英語課程的教學(xué)工作,往往存在著更重視專業(yè)英語課程教學(xué),更關(guān)注專業(yè)英語學(xué)生的教育的問題。這就需要加強學(xué)校、院系的督促引導(dǎo)職能,把大學(xué)英語的教學(xué)工作放到與專業(yè)英語同樣的高度上來,從思想上改變教師重專業(yè)英語輕大學(xué)英語的態(tài)度。此外,大學(xué)英語教師工作負(fù)擔(dān)較重,教師的付出與回報之間仍存著一定的反差,這就需要強調(diào)奉獻(xiàn)精神。只有強化大學(xué)英語教師的責(zé)任感,才能促使他們擺正心態(tài),立志于教書育人和敬業(yè)鉆研。

教師對學(xué)生的教育要言傳,更要注重身教。言行一致、以身作則是教師應(yīng)做到的。只有為學(xué)生樹立一個良好的榜樣,才能幫助他們樹立正確的價值觀,從而在將來的社會競爭中居于有利的地位。

(二)增強理論知識,提高教學(xué)水平

大學(xué)英語教師應(yīng)注重語言技能的提高,還應(yīng)強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí),要不斷更新豐富自己的專業(yè)知識,提高理論水平。大學(xué)英語教師要廣泛學(xué)習(xí)了解各種外語教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。除了要了解和掌握本專業(yè)知識外,還要及時汲取相關(guān)領(lǐng)域的新動態(tài)、新成果,了解各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容,并將其有機地融合于課堂教學(xué)之中,豐富教學(xué)內(nèi)容。

大學(xué)英語教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容是充分使用現(xiàn)代教育技術(shù),實施基于計算機和課堂的新型教學(xué)模式,改進(jìn)原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。在這一要求的指導(dǎo)下,大學(xué)英語教師應(yīng)做到能夠嫻熟地使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來開展大學(xué)英語教學(xué)工作,發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

各高校也應(yīng)重視對大學(xué)英語教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),努力提高教師的理論水平,幫助教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù),促使教師更新教育理念和教學(xué)手段,提高他們對素質(zhì)教育的認(rèn)識。

(三)提高科研能力

提高科研能力是與增強理論知識,提高教學(xué)水平緊密聯(lián)系在一起的。理論知識的積累有助于大學(xué)英語教師教學(xué)水平的提高,而科研能力的增強也建立在理論知識儲備的基礎(chǔ)之上,以教學(xué)實踐水平的提高為目標(biāo)。

大學(xué)英語教師在承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù)的同時,也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)從事科研,努力向科研型教師發(fā)展。教師要強化自己的科研意識,培養(yǎng)科研興趣,認(rèn)識到學(xué)術(shù)科研能力也是英語教師個人素質(zhì)的一個極為重要的方面,科研會對教學(xué)起促進(jìn)作用,此外,還應(yīng)當(dāng)掌握一定的科研方法。

各高校應(yīng)該加大對大學(xué)英語科研的投入,特別是增加圖書資料的投入;同時,應(yīng)完善進(jìn)修、再教育體制,放寬教師進(jìn)修條件,努力提升教師的學(xué)歷水平,鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)討論會,為教師的學(xué)習(xí)、深造提供有利條件。

(四)樹立終身學(xué)習(xí)的理念

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對教師提出了新的更高的目標(biāo):“樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想,幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。”要提高我國大學(xué)生的外語水平,幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想。大學(xué)英語教師也必須以終身學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,通過各種形式的學(xué)習(xí)不斷提高自身水平,自覺成為學(xué)習(xí)型教師,與大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程同步發(fā)展。

要增強學(xué)生的跨文化交流意識。文化的學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程,教師應(yīng)注意在工作生活中不斷積累文化知識,注重文化實踐,才能在教學(xué)過程中起到較好的指導(dǎo)作用。建立英語與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系無疑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生英語水平。這就需要教師具備多元知識結(jié)構(gòu),對所教學(xué)生的專業(yè)有所了解,引導(dǎo)學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)融入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中。因此,大學(xué)英語教師無論出于何種教學(xué)目的,都應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,注重各方面知識的積累。

教師的理想信念、道德情操會對學(xué)生產(chǎn)生直接的或者潛移默化的影響,師德建設(shè)應(yīng)貫穿于教學(xué)始終,不容忽視。扎實的理論知識,良好的科研能力,作為高校教師的基本要求,也應(yīng)該被當(dāng)作大學(xué)英語教師的既定目標(biāo),不斷深化發(fā)展。廣大教師須確立終生教育的思想,不斷加強學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。造就一支具備較高思想道德和職業(yè)品格、良好科學(xué)文化素質(zhì)的大學(xué)英語教師隊伍,是進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革,提高英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。只有不斷提高大學(xué)英語教師素質(zhì),才能順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展,培養(yǎng)出滿足社會多樣化需求的人才。

[1]戴煒棟,王雪梅.建構(gòu)具有中國特色的外語教育體系[J].外語界, 2006(4).

[2]劉東玲.大學(xué)英語教學(xué)改革與提高大學(xué)生就業(yè)競爭力[J].成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009(2).

[3]劉潤清,吳一安.中國英語教育研究[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

責(zé)任編輯 韓璽吾 E2mail:shekeban@163.com

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H319.1

A

1673-1395(2010)03-0259-02

20100412

收稿日期:賀州學(xué)院新世紀(jì)教改工程立項課題(2009J GA18)

楊開雨(1984—),女,廣西賀州人,助教,主要從事應(yīng)用語言學(xué)研究。