大學生價值觀構建的原則研究

田智超

(中南民族大學思政學院,湖北武漢430074)

大學生價值觀構建的原則研究

田智超

(中南民族大學思政學院,湖北武漢430074)

大學生有各種各樣的價值取向,主流是積極健康向上的,但是也存在一些問題。在幫助大學生構建正確價值觀的過程中,要遵循主導性與多樣性相統一、理想性與現實性相統一、指導構建與自我構建相統一、理論教育與實踐鍛煉相統一的原則,以社會主義核心價值體系為指導,努力構建大學生正確的價值觀。

特點;構建原則;社會主義核心價值體系

一、大學生價值觀的特點與特征分析

生于80后期,90前期的大學生是伴隨著改革開放的步伐成長起來的當代青年,他們享受了比父輩,兄長們更多的物質財富,接受了更多的西方文化,也經歷了四川汶川大地震、北京奧運會、國際金融危機等等大事件的洗禮,是他們成為了具有鮮明時代特征的當代大學生。總體而言,當代大學生是較之前個性最解放的一代,他們的價值觀主流是積極健康向上的,但也存在一些問題。主要表現在價值目標不正確、理想信念的迷失、自我意識過于強烈、價值取向的多元化、叛逆社會道德標準。

價值觀的形成是一個動態的過程,是個體在適應外部環境與不斷滿足自我需要的一個不斷調整,不斷思考、提煉的過程。因此為了使大學生有一個正確、健康的價值觀,需要我們給他們營造一個積極、健康的氛圍,讓他們多受一些社會主義核心價值體系的熏陶,用社會主義核心價值體系來教育指導我們的大學生,幫助他們構建正確的價值觀,以防止一些不正當思想的侵襲。

二、大學生價值觀構建的具體原則

(一)主導性與多樣性相統一原則

馬克思主義辯證法中有一個很重要的規律就是對立統一規律,對立統一規律是有關于事物矛盾和運動的規律,其基本的觀點是矛盾是客觀的和普遍的,堅持主導性與多樣性的辯證統一是馬克思主義方法論的一個重要內容。在保證大學生們有一個積極向上的正確的價值觀的同時,使他們根據自己的個性保留自己的價值觀也是不無不可的,只要這些價值觀不與法律相沖突,不與道德相沖突,都是允許的。

(二)理想性與現實性相統一原則

馬克思主義哲學是從理想性到現實性的一個過程,我想我們在構建大學生價值觀的時候不妨也來一個理想性與現實性的互動,用社會主義核心價值體系作為一個最高標準,在教育我們的大學生的時候,多教育他們馬克思主義指導思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,社會主義榮辱觀這些社會主義核心價值體系的重要內容,給他們確立一個理想,在實踐中,要求大學生們時刻想到社會主義核心價值體系的要求,以社會主義核心價值體系為準繩,去檢驗自己的價值觀,在實際中修正自己不正確的價值取向,保留正確的價值取向,用理想指導現實,同時通過現實的實踐加深對理想的理解,做到價值觀的理想性與現實性的一個有效統一,以達到樹立正確健康價值觀的目的。

(三)指導構建與自我構建相統一原則

馬克思主義哲學講事物運動發展的源泉是事物的內部矛盾。一個人價值觀的構建主要在其自身,而非外在的生活條件。所以應當多多學習馬克思主義指導思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,社會主義榮辱觀,這些社會主義核心價值體系的基本內容。同樣的條件會有不同的發展,一個人的價值觀是否健康看其環境,但更起作用的是他自己。同時,內外因理論告訴我們,外因的作用無論多大,也必須通過內因才能起作用。作為教育者以及社會的責任就是要努力構建一個良好的弘揚社會主義核心價值體系的氛圍,積極的對大學生進行價值觀的指導構建,與此同時,作為大學生的話,就要努力的進行自我構建,將指導構建與自我構建相統一起來才能夠事半功倍。

(四)理論教育與實踐鍛煉相統一原則

馬克思主義哲學十分重視和尊重實踐。空洞的理論是沒有用的,不正確的,應該拋棄的。理論與實踐是緊密相連的。所以在我們的大學生價值觀教育中也應該充分重視理論教育以及實踐鍛煉兩方面的重要性。大學生的價值觀教育不能光靠學習理論,不能光喊口號,理論的目的是為了付諸實際,在理論教育的過程中,要注重實踐鍛煉的設計與安排,讓學生從小事做起,從自己做起,在平常的生活中一點一滴的實踐,積極參加學校組織的活動以及自覺進行相關活動,自覺地把樹立和弘揚社會主義核心價值體系和價值觀的客觀要求內化為自覺的行為。做到知行的統一,樹立正確健康的價值觀。

三、以社會主義核心價值體系為指導,努力構建大學生正確的價值觀

第一,始終堅持馬克思主義的指導思想,保證馬克思主義指導思想的地位。

馬克思主義指導思想是我國社會主義核心價值體系的指導思想和理論基礎,同時也是我國社會主義核心價值體系的最根本內容。馬克思主義是我們黨建黨之初就堅持的真理,它指導了我們黨,幫助我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山,指導我們黨不斷壯大,走向成熟,指導我們建立了社會主義新中國,可以說馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在構建大學生正確價值觀的過程中,馬克思主義依然是我們不二的法寶,它為我們提供了正確的世界觀和方法論,幫助大學生認識社會發展規律、把握未來方向。

第二,積極塑造大學生的中國特色社會主義共同理想,使大學生形成社會主義的價值觀。

中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。在對大學生進行價值觀教育的過程中,我們要努力強化大學生的共同理想意識,自覺的將自我的發展與共同理想的實現結合起來,正確處理個人理想與共同理想之間的關系,當個人理想與共同理想發生沖突時能夠冷靜思考,正確處理,自覺地把共同理想和個人理想內化的統一,把共同理想具體化為自己實實在在的行動,樹立崇高目標并為之努力奮斗。

第三,深入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育,促使大學生的精神升華。

大力培育和弘揚民族精神以及時代精神,是社會主義核心價值體系的精髓。在樹立大學生正確價值觀的過程中,在培育社會主義共同理想的過程中,少不了馬克思主義思想的指導,但是這些也要與時俱進,因地制宜,中華民族有很深厚的文化積淀,中國社會有特殊的國情,因此深入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育是十分重要的。在具備了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神后,必將使大學生在精神上得到極大升華。

第四,將社會主義榮辱觀作為教育的重要內容,使大學生形成正確的道德判斷。

榮辱觀是社會主義主義核心價值體系的具體化。榮辱觀體現了社會評價標準和個體自我評價標準,是世界觀、價值觀、人生觀的重要組成部分。只有明白了什么是榮耀的,什么是可恥的,才有可能做出正確的價值判斷,才能夠樹立正確的價值觀。在對大學生的價值觀教育中,高校要正確引導學生,開展榮辱觀教育,讓學生們明榮辱,知善惡,崇尚正確的道德風尚,唾棄錯誤的言行舉止,自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范,自覺踐行“八榮八恥”的要求,從小事做起,從身邊做起,樹立正確的價值觀。

[1]李磊.科學社會主義理論與實踐[M].南寧:廣西民族出版社, 2001.

[2]徐柏才.大學生思想政治教育的探索與研究[M].武漢:華中師范大學出版社,2008.

責任編輯 胡號寰 E2mail:huhaohuan2@126.com

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1673-1395(2010)03-0385-02

20100320

田智超(1986—),男,河南開封人,碩士研究生。