淺談高等職業學院的會計教學改革

○周蕾

（云南機電職業技術學院 云南昆明 650203）

淺談高等職業學院的會計教學改革

○周蕾

（云南機電職業技術學院 云南昆明 650203）

隨著我國經濟的高速發展，會計領域也隨之發生了空前的變化，社會對會計人才的需求出現了多元性的變化，再加之每年數以百萬計的會計本科畢業生，高等職業學院的會計教學面臨著不進則退的新挑戰。文章從現狀出發，闡明了職業學院會計教學的薄弱環節，并就改進會計教學提出了一些建議。

高職 會計教學 改進措施

隨著我國社會主義市場經濟體制的確立、發展和完善，社會對會計人才的要求更加的多元化。如何避開高職院校的劣勢，凸顯自己的優勢。培養出符合市場需要具有較強實際操作能力的初、中級財會人才，是高等職業學院會計教學急需探討和解決的問題。

一、高等職業學院會計教學的現狀

1、會計教學的指導思想脫離了高職高專的教育目標從而導致人才培養計劃不切實際

高職高專的教育目標是“面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、建設、服務、管理一線實用人才”，“以就業為導向，以促進就業為目標，實行多樣的、靈活開放的人才培養模式，把教育教學與生產實踐、社會服務、技術推廣結合起來，加強實踐教學和就業能力的培養。但是從大多數高等職業學院會計教育的培養目標上看，似乎都脫離了高職教育目標中的培養一線實用人才的初衷。都一窩蜂地向高端目標看齊。有的是培養“高級會計師”，有的是培養“財務總監”，林林總總，讓人眼花繚亂。對到底培養什么樣的會計人才缺乏對市場的了解和溝通。因此，樹立明確、建立和高職學院指導思想一致的會計教學目標是當務之急，否則，整個會計教學系統就會茫然無措，甚至南轅北轍。

2、課程設置結構失衡

高職會計專業雖然通過多年的教學形成了一套自有課程體系和課程內容，但其中一些專業課程設置已經不能完全適應高等職業教育的基本要求。專業基礎課和專業課的課時比例、各門專業課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理，造成會計專業學生掌握的會計知識出現博而不精，什么都是蜻蜓點水，并且實際操作能力和動手能力較差的局面。因此這種課程設置已不能適應培養現代會計人才的要求，有待改革和完善。

3、教學方法傳統老套

現今的大多數高等職業學院在教學方法上仍然采用傳統的“注入式”、“滿堂灌”的教學方法。教師在課堂上講，學生在下面沒有任何思考的記，堂堂感到“爆滿”，教師疲勞，學生乏味，這種方法培養出來的學生最多也只是記憶的高手，而不是具有開拓、創新的人才，知識和能力也得不到同步發展。

4、教學手段落后

目前，多數高等職業學院采用的仍然是黑板加粉筆的傳統教學方法，雖然有的教師也都開始采用一些現代化的教學方式，但更多地只是將黑板和講稿換成了投影，并沒有實質性的改變。這種傳統的方法使教師在授課時“口干舌燥”、“疲憊不堪”又費時又費力。學生則覺得枯燥乏味，沒有了學習的主動性，從而使教學效果大打折扣。正因如此在這樣一個信息高速發展的社會中，采用先進的教學工具，來適應教育信息不斷更新已經成為一個必然的發展趨勢。

5、實踐環節薄弱

會計是一門操作性、實踐性很強的課程，目前高職高專院校教學面臨的最大問題是理論與實踐脫節，尤其是會計專業的畢業生，不能迅速地適應市場需要，缺乏實際工作經驗，上手能力差。其實許多高等職業學校都配有會計模擬實訓室，以提供學生會計實驗、實習需要。但由于仿真實訓軟件價格太高，并要配置專門的計算機機房，很多學院無法達到這些要求，以至無法保證實驗實訓需求，有的學校甚至完全是手工實驗操作，其實驗實訓能力、效果可想而知。

二、改進中等職業學校會計教學的措施

1、設立符合高等職業學院的會計教學目標

總的來說，高等職業教育應遵循以就業為導向、理論與實踐相結合的人才培養理念，堅持學歷教育與職業證書教育并重、建立職業能力與綜合素質共同兼備，能為經濟建設培養高等技術應用性人才為宗旨。所以會計教學的培養目標就應該圍繞著這一宗旨以滿足社會需求為導向，培養面向市場經濟中的企業和非盈利組織所需求的具有會計職業道德、專業素質和執業能力，掌握會計基本理論、基本技能，適應社會需要的，以具備“初級會計師資格”條件為基礎的，實用型、技能型、復合型會計高等技術應用性專門人才。合格的高職會計專業畢業生，應該是能上手，上手快的管理型、通用型、外向型和開拓型的財會人才。也只有明確了這一教學目標，我們在課程體系設置的時候才能夠目標明確，有的放矢。

2、優化課程體系和課程內容設置

總的來說，會計專業教育，應該緊密圍繞高等職業教育會計專業既定的人才培養目標，以職業定位為引領，以職業核心能力為關鍵，以專業骨干課程為中堅，以專業相關課程為支撐，優化課程體系和課程內容的設計。首先，新會計學科體系的主干專業課程的教學內容主要是基礎會計、中小企業會計、成本會計、財務管理、管理會計、稅務會計、會計電算化，并要拓展會計相關學科教學，如經濟學、金融學、、管理學以及高等數學，同時為了適應未來經濟發展的需要，還應增設相關的計算機網絡課程，拓寬學生的知識體系，豐富他們的知識面，以適應知識結構多元化的人才培養目標。其次，在教材內容上，增加基本理論、基礎知識的比例，便于學生從源頭上理解會計學，使他們在學習中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會計教材應當注重實踐和理論相結合，增加案例和實務模擬內容的比例，以培養學生的分析能力和決策能力。

3、創新教學模式，以案例教學法為主，同時兼顧其他教學方法

現代教育觀念認為，學生是學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索、積極思考，培養學生的創造性思維和綜合分析問題的能力。傳統的“注入式”、“滿堂灌”的教學方法無疑不再適合現代的高職教育，筆者認為案例教學法是最適合會計教學的一種方法。案例教學法，首創于美國哈佛大學，目前世界各國教育機構都在教學中廣為采用。案例教學法是在學生掌握了一定的會計知識的基礎上，將各種會計實務案例運用到教學實踐中，以提高學生理論聯系實際能力的一種教學方法。它可以將傳統教學中以教師和教材為本、從概念到概念的“注入式”教學方式，轉變成一種以學生為本、理論與實踐密切結合的開放式教學方式。這種方法在教學過程中能充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學；通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的互動。在這種方法中老師對每一名學生的新穎意見或獨特之處要給予肯定，同時提出需要深入思考的問題，這樣就可以促使學生進行廣泛的調查研究，自覺運用所學的理論知識，重新進行認識，達到學以致用、融會貫通的目的。在進行了兩年的案例教學法后，筆者發現學生的積極性、創新性、實踐性和對知識掌握的扎實程度都有了很大提高。

4、充分運用現代化的教學手段

傳統的教學手段主要是教案、黑板加粉筆，教師在授課時內容有限，教學效果不佳。在會計專業教學中逐步采用現代信息技術手段，采用多媒體技術進行教學，不但可以增強教學效果，還可提高學生對會計專業領域的最新技術與發展趨勢的認知水平。會計專業的有些知識比較生晦難懂，例如財務管理里面的資金時間價值這一章。如果能夠引入多媒體的圖形和圖表就可以使高深的理論通俗化，抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，學生易于理解和掌握，提高教學效率，增大知識的輸出量。因此在會計教學中，借助先進教學設備，教師利用多媒體課件，可以較好克服教學中出現的矛盾，提高課堂教學的效率。而且可以使學生專注于教學內容的理解，避免既要做課堂筆記，又要理解教學的矛盾，從而提高學習效率。

5、強化實踐教學，建立模擬實踐教學系統

目前高職高專院校教學面臨的最大問題是理論與實踐脫節，尤其是會計專業的畢業生，不能迅速地適應市場需要，缺乏實際工作經驗，這就要求高職高專會計專業教學要強化實踐教學，要特別注意培養學生應用會計理論和方法解決會計實際問題的能力，把理論和實踐緊密結合起來，加大實踐教學的課時比例，增加動手實訓的內容。沒有足夠的實驗室練習或實踐教學，會計專業學生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。筆者認為強化實踐教學首先要加快會計模擬實驗室的建設，不斷完善實驗室的各種軟硬件資源，提高學生的實踐能力。如通過學生在會計實驗室中模擬企業的會計部門，分成不同的小組，分別循環扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習，這樣可以大大縮短學生畢業后適應未來工作的時間，并在一定程度上滿足了企業單位對就業者有工作經驗的要求。其次要培養雙師型教師，要提高會計教師的操作能力，大部分教師有較強的專業技術知識和理論，有一定教學能力，但實踐經驗不足，有的會計教師畢業于名牌學府，甚至擁有注冊會計師的資格證書但是卻連支票都沒有見過，更不要提教學生如何填寫了。聘請企業會計師實踐能力倒是強了，但教育教學能力又不足。因此，會計專業教師要經常到企業和會計師事務所兼職，接觸會計實踐，積累實踐經驗，熟練掌握會計循環各個階段的實務操作，及時掌握新準則、新法規在會計實踐中的應用，有的放矢地組織實踐教學，取得更好的實踐教學效果。最后要加強校內外實訓基地建設和應用，保證學生的實踐機會，高職高專院校在建立仿真會計模擬實訓室的同時也要注重校外實訓基地建設?，F在的用人單位為了節約成本都希望聘用能直接上崗的、有實際工作經驗的，這就必須讓學生到企事業單位進行實際操作，縮短理論與實踐的距離，走產學結合的道路。

總之，社會經濟的發展使會計這個領域必須不斷發展，與時俱進。高等職業學院作為輸送會計人才的一個通道，它的會計教學方法如果不變，將面臨著被社會淘汰的風險。所以高職院校只有以人才培養目標為核心，社會需求為標準，不斷調整會計教學的方法，才能不被經濟的發展所淘汰。

[1]古華：案例教學法在高職會計教學中的應用[J]．遼寧高職學報，2005（4）.

[2]牛彥秀：關于高校本科會計教育改革的思考[J]．安徽商貿職業技術學院學報，2005（2）.