導學先行，培養德才兼備的會計人才

桂高山

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

導學先行，培養德才兼備的會計人才

桂高山

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430073）

導學是人才培養模式改革和開放教育試點項目教學模式改革的重要因素。導學的質量和水平，決定著學生自主學習的效果。本文結合實際教學經驗，探討了現代遠程教育如何充分利用各種資源開展導學，真正建立起以培養學生學習能力為目的的新型教育模式。

開放教育；導學；興趣；實踐環節

《中級財務會計》是中央電大開放教育會計學專業（專科）的一門重要的專業技術課程。該課程自2000年起在湖北廣播電視大學的開放教學中開設以來，根據中央電大人才培養模式工作的要求和結合湖北電大開放教學的實際情況，在學校各級領導的關心和支持下，經過幾年來不懈的教學實踐和探索研究，《中級財務會計》課程教學模式的改革與創新工作已取得了可喜的效果，伴隨著課程的教學環境、學習資源、教學方法和實踐性活動等環節的日益完善，該課程已經能適應湖北電大開放教學需求。同時，從課程教學模式改革中所總結出的經驗教訓，也為湖北電大開展課程教學模式改革和創新工作提供了有益的幫助和借鑒。下面，筆者就本課程在教學設計及創新方面提一點自己的看法。

開放教育，眾所周知，是提供學員一個開放的平臺，在這里，學員的自學應占主導地位，過去大家耳熟能詳的教師的“面授輔導”功能在這里被淡化，進而被“引導學習”這個功能所取代。那么這里就出現了一個重要問題：導什么、怎么導。筆者認為，《中級財務會計》課程導學應就以下五個方面來進行。

一、人才培養，導“德”先行

俗語云：“人無信不立，業無信難興”。誠實守信是一個健康、和諧的社會必須建立的社會規則。會計誠信是會計行業最基本的職業道德之一。它對保障經濟秩序的正常運行，規范商業行為的合法操作有著重要的意義。反之，會計誠信的缺失，必然會給社會主義市場經濟的發展帶來嚴重的負面效應。中央電大開放教育會計學專業學員，大多是已經或即將從事會計工作的人員。因此，提高會計從業人員的“誠信”意識，對國家法律負責是履行一切行規的前提。筆者在《中級財務會計》首次導學課程中通常會安排會計職業道德教育，準備一些由于缺乏會計誠信而導致的違法違紀案例，讓每位學員閱讀，思考并提出相關問題讓其尋找答案。在后面的理論學習中，也會結合有關案例讓學員分析思考。有了這一點，雖然不能保證每位學員都會就此成為一個完全誠信的人，但至少能讓他認識到會計誠信以及會計職業道德的重要性，可以說是給他敲了一次警鐘，在他今后的學習及工作中也許能起到一點作用。

二、導學要導出學員的學習興趣

不可否認，中央電大開放教育學員中有那么一部分學員是抱著混個文憑，得過且過的心態前來參加學習。這種心態必然會影響其本人甚至其他人的學習積極性、自主性乃至創造性。尤其《中級財務會計》是一門很枯燥而且實踐性很強的課程。然而興趣是最好的老師，在當今社會日新月異的發展環境下，引導學生“要學”比“學好”更重要，指導學生“會學”比“學會”更重要。那么，教師在導學過程中就很有必要引導他，將興趣轉移到學習中來。筆者在《中級財務會計》導學過程中就很注意培養學員對本課程本專業的興趣。筆者一般會先給學員介紹一些網站、書籍以及一些與會計經濟有關的小故事等，讓學員對本課程產生興趣并能在課余瀏覽這些書籍及網站。同時在面授教學活動或網絡教學活動的組織中，對學員進行案例教學。案例教學一般采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關的知識以后，結合課本的理論知識，先給學生相關的案例，然后再組織學生進行小組討論。通過討論，促使學生思考，啟發學生的思維活動，同時通過電子信箱，QQ，BBS等方式的交流，鍛煉學生的語言組織及表達能力。最后再從中進行指導、啟發、總結，同時對學員的點滴進步要給予及時的表揚和鼓勵，多賞識他們，使他們在成就感得到滿足后會更自信，以更高的興致投入到學習當中。這樣才能真正實現 “教師導，學生學”的教學模式，充分發揮學生的學習興趣及主觀能動性。

三、導學要理論聯系實際

由于新會計準則的實施，《中級財務會計》課程內容出現了較大變動，以前學員沒有接觸過的投資，金融衍生工具等都出現在新的學習內容中。盡管課本中的基礎知識，學生必須要學會掌握，但社會發展如此迅猛，人類知識呈指數增長，那么相對滯后的課本知識與新知識的距離會愈了來愈大，因此創新型的教學必須正視這種現實。為了培養創新型人才，避免學員被封閉在課本中，必須開放教學內容，引進與學生生活聯系緊密的新內容，新知識。只有這樣，才能更好地培養學會上獲取知識信息的能力，才能更好地發展學生的創新能力。這里，在學校教務處領導指導幫助下，筆者和金融專業負責人周俐教師一起組織了一次網絡模擬炒股活動，要求會計和金融專業學員必須參加，其他專業學員鼓勵參加。這樣，既激發了學員的學習興趣，又能使他們在比賽中運用課程中所用理論知識，并將之活學活用，在比賽中將理論知識進一步消化吸收，這才更符合中央電大人才培養模式的宗旨及要求。

四、導學要突出實踐環節

開放教育人才培養模式非常注重實踐環節。會計專業尤其注重。《中級財務會計》實踐教學的方法主要有：實踐教學與理論教學相配套同步的單項實訓和全部課程結束時的綜合實訓。平時的單項實訓要與理論教學同步進行，邊講邊練，講練結合，即在基礎理論知識講授完畢之后，及時讓學生運用基本理論去處理具體的問題。比如在講“貨幣資金”時，應讓學員回顧《基礎會計》所學知識，將其帶到會計模擬實驗室，并讓其親自動手填制支票等，并編制記賬憑證、登記賬簿等，以此來鞏固所學的理論知識，使學生們把書本知識轉化為實際操作技能，同時也激發他們學習的興趣。在學完該課程全部內容后，學員對會計學日常業務處理有了一個初步認識，再集中安排時間對會計日常業務處理進行綜合操作，包括：會計六要素所涉及業務的原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞、報表的編制等一些會計核算業務，讓學員了解和掌握會計日常業務和會計報表的編制。這一實習過程在會計模擬實驗室可由實習指導教師指導分組完成。在最后的畢業實踐環節，對于學員的論文、調查報告等更應認真指導學員結合本課程、專業進行協作并認真批改。這樣才形成了開放教育一個完整的實踐環節。在實踐環節的導學中，我特別強調的是一個“細”字，這個“細”是“細致”、“細節”的意思。要求會計學員能細致認真對待每一項實踐活動的中每一個細節，一個字符，一根線條都必須正確到位，這樣才能將實踐環節落實到細處，“于細微處見真功夫”。

五、導學要著眼未來

黨的十六屆三中全會要求牢固樹立和認真落實全面發展、協調發展、可持續發展的科學發展觀，堅持以經濟建設為中心，更加自覺地推動社會主義物質文明、政治文明和精神文明協調發展，實現社會全面發展和促進人的全面發展，實現經濟社會可持續發展。科學發展觀的提出蘊含著深遠的理性思考，彰顯出鮮明的時代特征。面對經濟快速增長的勢頭，投資者、管理者和社會公眾對會計工作提出了新的要求，會計信息不但要真實、準確、全面地反映國民經濟運行勢態，而且要成為經濟管理部門重要的決策參考信息。會計信息質量的高低，直接影響國民經濟運行的質量和效益。可以說，會計在國民經濟生活中的地位越來越高，發揮的作用越來越大。會計事業進入了嶄新的發展時期，機遇和挑戰并存。科學發展觀之于會計，就是要求我們在會計規范制定與會計理論研究中注重人的因素，以會計人為本，實現會計發展中的全面、協調與可持續性。在會計工作中，要全面吸收科學發展觀的精髓，并貫徹到實際的操作過程中。那么，作為開放教育會計專業教師，在對學員的日常導學中，除了讓學員了解掌握課本知識，也應讓學員了解在科學發展觀的指引下，會計的未來發展趨勢及方向。如在可持續發展的觀念和目標的影響下，經濟理論發生了深刻變化，經濟發展一改過去單一追求經濟利益的方式，而轉變為追求三個目標的平衡發展：①經濟利益，GNP增長和區域社會發展不因世代更替而衰減；②社會利益，經濟效益與社會效益的平衡；③環境利益，處理好經濟發展與環境保護的動態關系。為順應這種形勢，在國外會計行業誕生了“環境會計（綠色會計）”和“社會責任會計”的新會計理念。那么在網絡活動或BBS論壇中，筆者會定期向學員介紹會計研究發展趨勢，最新動態。并要求學員登陸有關網站閱讀有關文章并提交心得體會等。這樣，才更符合中央電大人才培養模式的宗旨，培養出更有前瞻性、開拓性的會計人才。

開放教育教學設計必然是多姿多彩，各有千秋的，而筆者認為開放教育“導什么，如何導”才是關鍵所在。以上是筆者的一點小小體會，不當之處，請各位老師批評指正。

[1] 陳耕海. 論遠程開放教育中學生學習能力的培養[J]. 中國遠程教育，2002，10.

[2] 谷泓. 遠程開放教育教學模式改革的思考[J]. 現代遠距離教育，2003，3.

[3] 劉佑. 遠程開放教育教與學模式探微[J]. 中國遠程教育，2002，2.

[4] 開放教育入學指南[M]. 中央電大出版社出版，2005.

Guiding learning should go ahead to culture accounting talents having both political integrity and professional ability

GUI Gao-sh an

Guiding learning is the important factor for both talent-culture mode and opening education pilot teaching project mode.The quality and level of guiding learning determines students’ self-learning effect. The paper combining with practical teaching experience to discuss the course of modern distance education using all kinds of resources to develop guiding learning and indeed constructing new type of educational mode which aiming for culturing students’ learning ability.

opening education; guiding learning; interest; practical connection

G72

A

1008-7427（2010）06-0012-02

2010-03-26