淺析多媒體環(huán)境對(duì)英語教學(xué)的優(yōu)化效用

李 娜

（天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，天津 300381）

著名教育家巴班斯基說：“選取最優(yōu)教法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵?！痹鴰缀螘r(shí)，我國(guó)各類院校的英語教學(xué)在不同程度上存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)方法死板等弊端。這樣難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣和英語應(yīng)用能力，限制了英語教學(xué)的進(jìn)一步改革和發(fā)展。多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)集計(jì)算機(jī)、語音和圖像教學(xué)于一體，構(gòu)造出21世紀(jì)新型的課堂教學(xué)模式，這種新型課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生了獨(dú)特的優(yōu)化效用。

一、多媒體環(huán)境促使英語教學(xué)模式互動(dòng)化

幾十年來，傳統(tǒng)教學(xué)模式在教育實(shí)踐中處于統(tǒng)治地位，評(píng)價(jià)英語課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)并不是看學(xué)生的參與程度和知識(shí)的獲得過程與掌握情況，而是看英語教師講得是否精彩完美。由此，很多英語教師習(xí)慣了懈怠的工作方式和不費(fèi)腦筋的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也只能從“事實(shí)性知識(shí)模式”（Factual—Knowledge mode）中獲取知識(shí)，這必然導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)僵化和應(yīng)試現(xiàn)象的產(chǎn)生。而通過多媒體資源的運(yùn)用，英語課堂能夠突破上述屏障，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的互動(dòng)化。

1.多媒體英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生之間的資源分配。雖然現(xiàn)代教學(xué)理論提出了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，但并未從根本上改變師生間的“權(quán)威—依存”關(guān)系。而今，隨著越來越多的信息技術(shù)手段（特別是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及）進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂、生活等領(lǐng)域，學(xué)生開始占有越來越多的信息資源，進(jìn)而享有自主學(xué)習(xí)空間。在多媒體英語教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)各類教學(xué)信息的占有和思考比以前更為廣闊和深刻，同時(shí)學(xué)生智力的迅速發(fā)展也給英語教師帶來新的壓力和挑戰(zhàn)。這時(shí)候，師生之間將不存在誰主誰次的問題，而是表現(xiàn)為師生共同占有知識(shí)和信息資源，合作解決問題，互為師生，互相促進(jìn)的現(xiàn)象。由此，在教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和主觀能動(dòng)性得到一定的發(fā)揮，這也無形中加速了英語教師自身素質(zhì)的提高、教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技術(shù)的更新。

2.多媒體英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生之間的多向互動(dòng)。在多媒體環(huán)境下，英語教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不再是高高在上的信息主宰者，也不再是獨(dú)一無二的絕對(duì)權(quán)威。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利和機(jī)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)并參與討論，大家可以深入交流，結(jié)果可互相反饋。多媒體英語教學(xué)突破了以往的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生個(gè)性心理和認(rèn)知規(guī)律的新型英語課堂教學(xué)交互方式。這樣的教學(xué)方式可以充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”提供新路子。如：在英語課堂上，學(xué)生可以把即將學(xué)到的單詞或詞組自編成文（不單是課本的summary）并用故事或其他文體表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)及老師參加評(píng)論，提出并解決問題，這樣就使傳統(tǒng)的單向傳播變?yōu)殡p向傳播，可以使課堂教學(xué)從單一的“講解接收”式向“探索研究”式發(fā)展，形成了師生之間的多向交互。這一新的教學(xué)模式的探索，對(duì)如何擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提倡個(gè)性化教育，具有積極意義。

二、多媒體環(huán)境促使英語教學(xué)進(jìn)程效能化

美國(guó)語言學(xué)家S.Krashen享譽(yù)一時(shí)的語言習(xí)得假設(shè)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的方式有兩種：一種是在自然的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者通過與語言的接觸自然吸收語言的形式和內(nèi)涵；另一種是在課堂的環(huán)境里，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的形式及知識(shí)。前一種學(xué)習(xí)是潛意識(shí)的，后一種是有意識(shí)的。S.Krashen認(rèn)為在普通課堂上有意識(shí)地學(xué)習(xí)語言規(guī)則對(duì)語言習(xí)得的作用并不大，這也許部分地解釋了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語“費(fèi)時(shí)多而收效少”的原因。

1.多媒體英語教學(xué)有助于英語思維的發(fā)揮。在自然環(huán)境中，接觸語言對(duì)提高語言運(yùn)用能力有很大促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者傾向于直接構(gòu)建新的語言與思維、環(huán)境的關(guān)系，而無需自己的母語承擔(dān)中介作用，此時(shí)學(xué)習(xí)者在用英語表達(dá)類似的感覺、意念時(shí)即可脫口而出。相關(guān)研究機(jī)構(gòu)證實(shí)，課堂英語教學(xué)材料的類型以音像結(jié)合的為佳。而在普通課堂環(huán)境中，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境為母語的情況下，學(xué)生有太多的誘惑去用母語思維，用母語去理解新的語言形式，并傾向于將認(rèn)知的英語信息以母語的形式儲(chǔ)存。而多媒體英語教學(xué)具有視訊隨選、即時(shí)聽寫、互動(dòng)式教學(xué)等多種功能，學(xué)生在接受音像結(jié)合的教學(xué)材料中，更傾向于直接構(gòu)建英語學(xué)習(xí)、形式、內(nèi)涵與圖像的關(guān)系，縮短心譯過程，促進(jìn)英語思維，使學(xué)生最大程度地實(shí)現(xiàn)口語與書面語的順利交際。

2.多媒體英語教學(xué)有助于學(xué)習(xí)效率的提高。有關(guān)科學(xué)研究證明，人們通過聽覺和視覺所獲得的“受關(guān)注輸入”信息是獲得所有信息的94%，其中人們的學(xué)習(xí)11%是通過聽覺，83%是通過視覺進(jìn)行的。從記憶角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用聽覺和視覺能明顯提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和記憶效果。根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論及人腦記憶規(guī)律的原理，利用影像、圖形、聲音、動(dòng)畫以及文字等所構(gòu)成多媒體環(huán)境，正是讓學(xué)生最大限度地同時(shí)使用聽覺和視覺來學(xué)習(xí)英語，以加速英語思維的形成，縮短心譯的過程。同時(shí)，多媒體環(huán)境下的英語課堂教學(xué)能以其隨機(jī)性和多樣性的課堂資源，把語言知識(shí)更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的多個(gè)感官系統(tǒng)，使他們積極參與英語教學(xué)，從而大大提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，突破了英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、多媒體環(huán)境促使英語教學(xué)方式素質(zhì)化

1.多媒體英語教學(xué)有助于提升學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力。多媒體英語教學(xué)要求英語教師能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的照本宣科、死記硬背的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化教育媒體的強(qiáng)大替代功能，采用多媒體英語教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體環(huán)境以新穎活潑的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過現(xiàn)代化媒體輸出大量圖形資料參與教學(xué)，延伸拓寬學(xué)生的時(shí)空感，為學(xué)生的思維活動(dòng)展開構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而全面訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，達(dá)到提高學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的目的。多媒體教學(xué)能夠把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激獲取更多的信息量，提升學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力。

2.多媒體英語教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。作為一種教學(xué)載體，多媒體環(huán)境可以為學(xué)生構(gòu)建包括文字、影像、圖形、聲音以及動(dòng)畫等立體學(xué)習(xí)環(huán)境，使教材和教學(xué)載體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。例如：要讓學(xué)生掌握shopping的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)的講授，讓學(xué)生記住購(gòu)物常用語，如“比較、挑選、還價(jià)、試穿”等內(nèi)容，是一件比較困難的事。如果改用多媒體教學(xué)，對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生收集在平時(shí)購(gòu)物時(shí)所運(yùn)用的詞匯，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情景，通過錄像和要點(diǎn)提示等教學(xué)手段把新知識(shí)呈現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)效果就截然不同了。

四、多媒體環(huán)境促使英語教學(xué)活動(dòng)趣味化

興趣是最好的老師，如果能使每位學(xué)生始終對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，那么，英語課堂教學(xué)活動(dòng)就基本成功了。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管用圖片、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性。多媒體環(huán)境能夠加大英語課堂教學(xué)趣味性，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.多媒體英語教學(xué)提供了更好的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。語言交際是在一定的情景中進(jìn)行的多邊多向的活動(dòng)，離開了語言情景，交際活動(dòng)就難以開展。所以，學(xué)生只有在真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能把本來靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫面、淺顯易懂的語言和悅耳動(dòng)聽的樂曲。它具有形象性、直觀性和趣味性于一體的特點(diǎn)，這正符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點(diǎn)，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)。

2.多媒體英語教學(xué)提供了更好的語言情景環(huán)境。在多媒體英語教學(xué)中，語言環(huán)境的設(shè)定可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語言功能項(xiàng)目，從網(wǎng)上的資料庫選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等。自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦，足以刺激學(xué)生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)、得體的語言進(jìn)行交流。形象的語言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力得到提高，在交際中運(yùn)用自如。

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