淺析完善高校畢業生就業服務體系

楊建明

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

高校畢業生就業問題，關系國家經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系高等教育的持續、健康、協調發展。在社會主義市場經濟條件下，以就業和社會需求為導向，高校扎扎實實地開展就業指導工作，促進高等教育全面、協調、可持續發展，具有非常重要的現實意義。

一、大學生就業工作必須堅持以人為本

以人為本是科學發展觀的本質和核心，是我們一切工作的出發點。以人為本的大學生就業工作就是要確立學生在就業工作中的主體地位，充分尊重學生的個性愛好、需要，調動學生的主觀能動性，面向全體學生，促進學生的全面、可持續發展。將就業工作貫穿于大學教育的全過程。按照大學生“全面發展”要求，結合學科專業特點，努力使大學生各個方面的素質和潛能得到普遍提高和充分發展，既包括德、智、體、美、勞等幾個方面的均衡發展，還包括個性心理、性格、興趣、意志、氣質等因素的健全發展。在工作中，要把大學生政治觀、價值觀、就業觀、終身學習觀等結合起來，使他們協調、全面地發展。

二、加強對學生的就業指導

1.提供完善的生涯指導服務

傳統的就業指導模式在觀念上存在著這樣一個誤區：認為就業指導就是為畢業生提供服務，幫助他們順利找到工作就算大功告成，視就業指導為畢業生找工作的“向導”。高校的就業工作指導部門往往把大量的精力放在了催促畢業生簽約上，忽略了人才需求趨勢、職業發展的前景以及生涯規劃、如何應對職業危機以及擇業時應樹立的正確心態和原則等內容。轉變就業指導觀念，不僅僅要為畢業生和社會提供一流的服務和一流的就業平臺，而且更重要的是要通過完善的生涯指導服務幫助大學生認識自己，認識社會，做好生涯發展規劃。

2.注重大學生就業指導的全程性

就業指導除了要與學生的職業發展愿望相結合，還要與教學過程、與市場的要求相結合，努力培養學生正確的就業觀和提高他們的就業素質。它不只是為了學生找工作的需要，而是把培養和輸送具有創新精神和實踐能力的“四有”人才作為大學生就業指導的根本任務。就業指導不能只針對應屆畢業生，應從大學生入校開始，開設“大學生就業指導課程”，使其能夠在大學學習期間為自已規劃發展方向，了解市場需求，提高自身競爭力。

三、提供系統的就業指導服務

1.加強畢業生就業政策和就業形勢的教育，引導大學生實現“三個面向”

國家、省、市各級政府每年都會對社會就業形勢作出全面的分析，而針對高校畢業生這個特殊群體，各級政府也會出臺相關的政策和指引，指導高校做好就業工作。對于畢業生而言，了解這些政策與形勢是幫助自己在一個大背景下正確規劃自身發展方向，調整自身就業目標，為人生這個重要轉折作出正確的判斷。

（1）引導大學生面向基層就業

隨著高等教育的大眾化，高校畢業生將成為社會普通勞動者，基層必然成為吸納高校畢業生最重要的空間。這是在市場經濟體制和高等教育大眾化背景下，破解畢業生就業結構性矛盾的重要途徑。引導大學生去基層，不是一時之需，不是權宜之計。國家的政策和制度設計充分體現了以人為本的思想，畢業生自愿選擇，來去自由。

（2）引導大學生面向普通工作崗位就業

大學生就業難，在很大程度上是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。他們認為讀了大學就應當理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己理想和抱負。一味地追求物質待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。大學生要成功就業必須丟掉“精英”意識，改變“人往高處走”的傳統觀念，放下架子，低姿態進入社會，在普通的工作崗位上尋找發展的機會。

（3）引導大學生面向動態形勢靈活就業

傳統就業觀是終生在一個單位“服役”，是計劃經濟體制下的產物。隨著市場經濟的不斷深入，社會就業形勢也在不斷發生新的變化。人事制度的改革，打破了“鐵飯碗”和“大鍋飯”，競爭上崗、人才流動和再就業已成為普遍現象。科技技術日新月異，產業結構調整的步伐不斷加快，知識更新、產業高級化趨勢加速，傳統產業逐漸被新型產業代替。就業崗位在不斷地變，就業者不能不變。所以，大學生必須改變“一次就業定終生”的傳統觀念，認識到職業是可以變化的，就業就是一個動態的過程，就業了，也可能失業，可能下崗，再就業，一個人很難在一個單位工作一輩子，樹立動態的就業觀。“先就業，后擇業；先生存，后發展”，克服一些不切實際的想法，實現成功就業。

2.提供高效的信息指導服務

就業指導服務的另一個體現是咨詢和信息服務，特別是信息服務。學校畢業生就業主管部門的就業信息具有準確、可靠、多樣、具體的特點，是畢業生獲取就業信息的最直接、最有效、最主要的來源。提供高效的信息指導服務，使畢業生和用人單位有效對接，是就業渠道暢通、畢業生順利就業的關鍵所在。信息指導服務既是高校畢業生就業的工作目標也是重要工作手段，更是高校畢業生就業工作全程化、專業化的推動力。

一般來說，畢業生通過各種渠道所收集到的原始就業信息比較雜亂，有相當一部分信息是沒有用處的，畢業生應根據自己的實際情況和需求，對信息進行去粗取精，去偽存真，有目的、有針對性地加以篩選處理，使獲得的信息具有準確性、全面性和有效性，使之更好地為自己的求職服務，這就需要學校在建立高效運作的信息傳遞網絡同時，集中人力和財力建立一個完備的畢業生和用人單位的大型信息庫，尤其是后者。因為在大學生選擇單位時，往往會出現這樣一些錯誤：對用人單位情況不甚了解，于是在擇業時帶有很大的隨意性和盲目性，如只挑選大城市而不問用人單位的性質、業務范圍；盯著有“關系”的單位，企圖靠“關系”得到提拔和重用，還有的只圖單位名稱好聽就盲目拍板等等，這些都是片面的。那么如何避免一些假象，做到對用人單位有個比較客觀的評價，關鍵在于掌握用人單位的信息。因此，用人單位的大型信息庫非常必要。建庫以后，高校的就業機構和就業工作專職人員就可以根據已經分門別類的行業、企業信息，有針對性地主動尋找和拓展就業市場。而且，根據數據庫的資源，高校還可以對歷屆畢業生和用人單位進行跟蹤和研究，摸索和總結出更符合市場的就業工作新渠道。

3.提供優良的心理輔導服務

高校應該堅持就業指導與培養學生良好的心理素質相結合。求職擇業的過程本身就是一個心理考驗的過程。心理素質如何，對就業目標的確定、就業目標的實現、職業成就的評價都具有很大的影響。高校畢業生就業指導部門，應該主動建立優良的心理輔導服務平臺，采取大班理論講授、小班群體訓練、個別重點輔導等形式，科學利用自我激勵法、詞語暗示法、遷移法、行為補償法、挫折訓練法、活動鍛煉法、靜心思考法等，引導大學生培養客觀獨立的自我意識、勇于挑戰的競爭意識、敢于戰勝逆境的意志品質、積極冷靜的情感性格、頑強堅定的自信心、科學正確的就業觀念。