大學生村官心理問題及化解對策

姚子鳳

（益陽商務電子職業中專學校，湖南 益陽 413000）

選拔高校畢業生到村任職，是改善干部隊伍結構、加強基層組織建設、推動農村經濟社會又好又快發展的重要舉措。高校畢業生到農村去，是成長成才的一種正確選擇。但由于受年齡、閱歷及心理等諸多因素的影響，一些大學生村官尤其是未接觸過農村工作的年輕同志就感到有些不適應，因此在選聘大學生到農村擔任村官時不僅要注重選聘的過程，還要更多地關注大學生村官到任后產生的心理問題。要切實解決好這些問題，必須以科學發展觀為指導，深入貫徹以人為本的思想，真正從大學生村干部的角度來思考產生這些問題的深層次原因，有針對性地采取教育引導和激勵保障措施。

一、大學生村官存在的心理問題及原因分析

1.盲目樂觀，孤芳自賞。大學生村官從高校出來，從素質基礎看，經過高等院校的系統培養，具有較高的知識文化水平；風華正茂，具有較好的年齡優勢；有志奉獻社會，實現自我，具有較強的社會責任感和自我實現欲。有的學生時代就加入了黨組織，其中不乏在大學舞臺上嶄露頭角的學生干部。從成長環境看，大學畢業生到村任職后，就置身于全社會的關注中，組織部門把他們當作苗子重點培養；基層干部把他們作為政治舞臺的“新星”重點保護；部分群眾把他們視為“掌上明珠”，予以特殊照顧。從校園到村莊、從學生到村官，環境和身份的轉變對于初出茅廬的大學生而言是一件新鮮事，情緒上不排除會出現盲目樂觀。良好的先天條件和優越的成長環境使少數大學生村官在自我定位上容易形成孤芳自賞的性格。據調查，45%的大學生村官剛上任時，都存在一些盲目樂觀情緒；35%的村官自我定位不準，還陶醉于學生時代的輝煌，對重新當學生缺乏足夠的認識；有的帶著濃厚的“書生氣”，習慣于照本宣科，工作找不到切入點和結合點；有的對個人的優勢極盡張揚，瞧不起農村干部，看不起鄉土群眾，與身邊同志交往稀疏，人為地把自己孤立于群眾之外。

2.漂浮焦躁，好高騖遠。大學生村官初入社會走上工作崗位，都急切想要干成一番大事業，這種想法是好的。但由于一些主客觀原因，一些大學生村官對自己缺乏一個清醒的認識，對“怎么盡快進入角色”、“怎么干”和“能干些什么”等問題不能準確定好位，以為自己在大學里學了很多本領，小看農村，小看農活，高高在上、自以為是，大事干不了，小事不想干，到頭來成了一個新農村建設的旁觀者，從而容易產生焦躁情緒。調查中還發現，有的大學生村官把進入選聘序列看成是進了政治進步的“保險箱”，躊躇滿志，志在必得，成天等著、盼著，只待瓜熟蒂落，水到渠成；有的只做表面功夫，整天想著早日被組織提拔重用；有的把到農村鍛煉當作是“鍍金”、“混資本”。得隴望蜀，心浮氣躁；還有的自命不凡、好高騖遠，工作不務實，不愿到艱苦的地方、復雜的環境中去磨練，不愿做具體實在的基礎工作。

3.失落迷茫，消極被動。許多大學生村官都是我國第一代獨生子女，從小生活在父母營造的溫室里，經受的磨練不多。在學校期間，他們思想解放、思維活躍，有理想，對畢業后的工作和生活作過規劃。雖然在分配時，基層盡量優先將他們安排到經濟發展較快、工作條件較好的村，但農村經濟條件和工作環境相當艱苦以及交通不便、信息閉塞等一系列的現實因素，使部分大學生村官一時之間難以適應，感到理想與現實差距巨大，從而產生失落心理。農村中政治經濟關系、家族幫派勢力、宗教迷信和傳統習俗錯綜復雜，剛走出校門就面對這種復雜的環境，有的大學生村官沒有足夠的思想準備，對可能遇到的困難認識不足，在解決復雜矛盾時，一旦達不到預期效果，便容易產生迷茫心理。有的大學生村官自信高于自知，把成長的道路設計得一馬平川，當理想與現實脫節時，悵然若失，不知所措；還有的在寂寞和挫折面前，或怨領導不理解，或怨群眾不支持，或怨自己不走運，對正常工作敷衍塞責，整天沉迷于網絡。加上初來乍到，社會交往范圍較小，缺乏正常溝通，這份失落和迷茫得不到及時有效的化解，久而久之工作生活便會陷入消極被動之中。

二、化解大學生村官心理問題的對策

1.相關部門要做好大學生村官的教育培養和管理考核工作，促使大學生村官健康成長

（1）增強教育培養的針對性。一是突出理想信念教育。大學生村官心智還不是很成熟，容易受外界的不良影響，可塑性大，要及時掌握大學生村官的思想狀況，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教導他們珍惜自己工作崗位，腳踏實地，積極主動工作，充分展示自我。對于出現的思想偏差，要及時通過面對面談心交流或采取專題教育輔導的形式進行糾正、引導。二是突出結對幫扶和實踐鍛煉。不斷完善區、鄉鎮、村三級結對幫扶工作機制，將傳幫帶落到實處。鄉鎮黨委要經常安排鄉鎮機關干部帶領大學生村官參與復雜矛盾糾紛調處，深入基層一線，讓其親身體會農村工作的酸甜苦辣，學習農村工作的基本方法，鍛煉處理農村復雜問題、做群眾工作的能力。三是突出培訓的針對性。在培訓的形式、內容方面要有所側重，可通過專題培訓和村級工作例會等，及時傳達上級精神，加強學習和交流，使大學生村官們及時了解上級黨委的決策部署，全面掌握農村工作動態、村務公開和民主決策制度等工作。

（2）增強管理考核的規范性。現行的管理考核辦法在一定程度上規范了大學生村官的行為，促進了大學生村官工作的正常開展。但由于少數基層單位落實不力、執行不到位，導致了一些不規范行為的產生，影響了大學生村官的正常心態。各級基層黨組織要參照鄉鎮、村干部的管理辦法，制定靈活有效、切實可行的大學生村官日常管理辦法，為大學生村官定目標、定任務、定職責，讓其有事可做，充分發揮他們的主觀性。嚴格落實“每月一匯報，每季一交流，半年一考核”制度。要求大學生村官每月以書面形式向鎮黨委匯報思想、學習、生活和工作進展情況；每季度交流本季度工作取得的成績及收獲，以及下一步工作打算和措施；每半年接受一次村干部、黨員代表和村民代表的民主測評，測評結果報上級組織部門，作為考核、獎懲的重要依據。鄉鎮、村兩級要切實加大管理考核的落實力度，組織部門要將大學生村官的年度考核情況記入本人檔案，作為評優評先、職務晉升和獎懲的重要依據。

2.大學生村官要高標準嚴要求進行自我調適，勇挑新農村建設重擔

（1）調整心態，找準定位。作為一名大學生村官，從普通高校選聘而來，往往是“過五關斬六將”才被組織選配上的，也是一種個人能力的體現，組織上更是高看一眼，厚愛一層，所以在工作和做人上更應該“從感恩開始，從謙卑做起”，盡快完成自己角色的“三重轉變”，牢固樹立三種意識。即由學生到村干部的身份轉變，由學校生活到基層環境的轉變，由以學習為主到以工作為主的任務轉變；牢固樹立宗旨意識、服務意識和奉獻意識，以淡定之心、從容之態，從進村入戶的當天起，方方面面都應以一名基層干部的標準來設計自己、要求自己、鍛煉自己。時刻提醒自己用最短的時間、最好的心態、最大的熱情，融入到村級工作中去，從落差中找準自己的角色定位，為自己的工作生活打造一個良好的開端。

（2）身體力行，苦練內功。一要加強學習，提高政策理論水平。一些大學生村官對黨在農村的路線方針政策和惠人政策，尤其是涉及農村土地制度改革方面的政策了解甚少。為此，要通過學習深刻理解把握這些政策的實質，切實提高自身素質和運用政策理論解決農村實際問題的能力。二要加強實踐鍛煉，積累工作經驗。很多大學生村官雖然生長在農村，但并不一定了解農村，要通過深入基層了解村情民意，知道農民最關心什么，最需要什么，最企盼什么。通過實踐鍛煉積累工作經驗和工作方法，提高處理復雜問題和服務人民群眾的能力。三要理清工作思路，找準發揮作用的切入點。農村工作千頭萬緒，大學生村官要盡快熟悉農村情況，結合自己的知識結構和專業特長，從最受農民歡迎的具體事情做起，找準發揮作用的切入點。如利用自己的知識和掌握的第一手資料，借現代遠程教育平臺為村出謀劃策，當好新農村建設的“參謀員”、“信息員”和“服務員”等。

3.社會各界要創造良好的條件，關愛大學生村官健康成長

大學生當村官在全省還處在起步階段，對很多人而言是“新事物”,一時之間還很難完全接受和贊同。但選聘大學生到村任職是中央加快推進社會主義新農村建設的一項務實舉措，這一舉措不但化解了大學生就業難的問題，而且優化了農村干部隊伍結構，有利于提高農村工作水平，更有利于培養和造就一批經過基層實踐鍛煉、對人民群眾懷有深厚感情的黨政干部后備人才。社會各界應對大學生村官給予廣泛關注，積極了解、支持這項事業，推動更多高校畢業生服務基層，服務新農村建設。村民和村干部要滿腔熱情地歡迎大學生村官進村，為他們創造良好的生活與工作氛圍；企業、金融機構和科研機構要積極參與，協同努力，創建城鄉共建、城市反哺農村的有效渠道與機制；高校作為大學生村官的母校，要在智力、人力上創造條件，注意提供更多交流、學習機會，幫助解決問題，解疑釋惑，為大學生村官健康成長創造良好的條件。

［1］段成靜.淺析大學生村官心理問題及對策［J］.中國集體經濟,2009,(5).