試論高職實訓教學

張保軍

（三門峽職業技術學院，河南 三門峽 472000）

高職教育是近年來國家重點建設的高等教育之一，目的是培養適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的高等技術應用型專門人才，因此，對高職實訓教學將產生深遠影響并提出新的要求。高職教育應大力改革，務求實效，以培養和造就新時代的高職人才。其中實訓教學方面在高等職業教育過程中，具有極其重要的地位。

一、傳統實訓教學的不足及其改進

1.教學主體應是學生

在傳統的實訓教學過程中，教學的主體是教師，而學生則是被動地接受知識和技能。實訓內容的確定，實訓方法與步驟的制定，實訓設備、儀器及材料的準備等都由教師完成，實訓時學生只需照規定的步驟和要求操作即可，不利于學生各方面能力的培養。應把學生推到教學的主體位置，逐步由學生來選擇實訓的內容，制定實訓方法與步驟，準備儀器設備，處理和分析實訓結果、數據；教師的主要任務應逐步轉變為給學生提供指導，解答實訓中出現的各種問題和現象。

2.教材編寫應突出創新和實用

傳統的實訓教材，因受傳統觀念的制約和出版周期的限制，其內容一般都滯后于新知識和新技術的產生。同時，這些教材把實訓原理、方法與步驟以及主要事項等都寫得既詳細又清楚，使學生失去了想象和思考的空間。為此，高職實訓教材編寫要簡明扼要，重點是向學生提出實訓任務和目的要求，而把實訓原理、方法與步驟等問題更多地留給學生去思考和設計。……