影響健美操教學(xué)效果的因素分析
——以新鄉(xiāng)地區(qū)高校為例

陳曉蕊

(河南科技學(xué)院體育系，河南 新鄉(xiāng) 453003)

影響健美操教學(xué)效果的因素分析
——以新鄉(xiāng)地區(qū)高校為例

陳曉蕊

(河南科技學(xué)院體育系，河南 新鄉(xiāng) 453003)

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法對新鄉(xiāng)市普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查與研究，旨在了解影響新鄉(xiāng)市普通高校健美操教學(xué)效果的原因，提出增加健美操課程時數(shù)、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、改進健美操評價體系、改善周邊環(huán)境等合理化建議，為新鄉(xiāng)市普通高校健美操的教學(xué)改革提供有價值的依據(jù)。

健美操；教學(xué)效果；因素分析

健美操是在音樂伴奏下運用各種類型的操化動作，融體操、舞蹈、音樂于一體的身體練習(xí)，既是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式，又是競技運動的一個項目。[1]在高校深受大學(xué)生的喜愛，但隨著健美操運動的發(fā)展，在健美操教學(xué)中逐漸暴露出若干問題，筆者從健美操教學(xué)現(xiàn)狀入手，從健美操課程設(shè)置、教學(xué)、師資、教學(xué)設(shè)施、評價方式等幾個方面對影響新鄉(xiāng)市高校健美操教學(xué)效果的因素進行具體分析。

1 主要研究任務(wù)

（1）了解新鄉(xiāng)市高校健美操課程的開展現(xiàn)狀。

（2）調(diào)查和分析影響新鄉(xiāng)市高校健美操教學(xué)效果的因素，并提出相應(yīng)的完善對策，為健美操課程的教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

2 研究對象與方法

2．1 研究對象

新鄉(xiāng)市五所高校 (河南師范大學(xué)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、河南科技學(xué)院、河南省機電專科學(xué)校、新鄉(xiāng)學(xué)院)。

2．2 研究方法

2．2 ．1 文獻資料法根據(jù)研究內(nèi)容的需要，通過中國期刊網(wǎng)查閱大量文獻資料。

2．2 ．2 問卷調(diào)查法 以新鄉(xiāng)市5所普通高校作為樣本，隨機抽取每所高校大學(xué)一、二年級健美操班學(xué)生50人、健美操課程任課教師4人、體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)1人。問卷的發(fā)放與回收情況 （見表1）。

表1 問卷發(fā)放與回收情況統(tǒng)計

2.2.3、專家訪談法根據(jù)研究需要，就有關(guān)問卷的效度及普通高校健美操課程教學(xué)、改革與發(fā)展趨勢等問題對新鄉(xiāng)市高校健美操任課教師、專家進行訪談。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法對所獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)在計算機Windows XP系統(tǒng)中運用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行常規(guī)統(tǒng)計學(xué)處理。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 課程設(shè)置

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)健美操在高校深受大學(xué)生的喜愛，健美操開課率達100%，大多高校在一、二年級開設(shè)健美操選項課，三、四年級開設(shè)健美操公選課，在調(diào)查的5所高校中，2所高校開設(shè)1學(xué)期健美操選項課，1所高校開設(shè)3學(xué)期健美操選項課，2所高校開設(shè)2學(xué)期健美操選項課。對于在一、二年級開設(shè)健美操課程，學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有7%的學(xué)生認可開設(shè)2個學(xué)期；3%的學(xué)生認可開設(shè)1學(xué)期；47%的學(xué)生認可開設(shè)3學(xué)期；43%的學(xué)生認可開設(shè)4學(xué)期。數(shù)據(jù)表明，目前健美操課程在新鄉(xiāng)市高校已經(jīng)進入穩(wěn)步發(fā)展階段，健美操課程開設(shè)情況比較合理，但開設(shè)的學(xué)期數(shù)不能滿足學(xué)生的需求。

3.2 教學(xué)內(nèi)容

新鄉(xiāng)市5所高校把大眾等級健美操作為主要教學(xué)內(nèi)容，分別各有1所高校選擇了兩操協(xié)會健美操、校園系列健美操和其他類型健美操 （諸如拉丁、搏擊、街舞等）,而競技健美操由于對學(xué)生的體能、技術(shù)、心理、意志等方面的要求較高而無人問津，具體數(shù)據(jù)見表2。

表2 健美操主要教學(xué)內(nèi)容

分析結(jié)果說明：大眾等級健美操在新鄉(xiāng)市高校已得到廣泛推廣。健美操的種類及內(nèi)涵非常豐富，但從調(diào)查結(jié)果看新鄉(xiāng)市高校健美操課程缺少健美操輔助教學(xué)內(nèi)容以及時尚健美操的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，缺乏多樣性，很難讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)生的個性需要和表演欲望。

3.3 師資力量

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是教學(xué)活動的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素之一，而教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的程度則有賴于教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)新鄉(xiāng)市健美操教師師資明顯不足，專業(yè)健美操教師比例偏小，教師結(jié)構(gòu)有待調(diào)整。僅有15%的教師在從事自己所學(xué)的專項，多達85%的教師是從事和以前不同項目的教學(xué) （見下頁表3）。造成這種狀況的原因有兩點：第一，選修健美操課程的學(xué)生多，為了滿足學(xué)生的需求而不得不讓其他專業(yè)的教師進行短期培訓(xùn)后從事健美操教學(xué)。第二，公共體育課進行選項課后，諸如田徑、足球等競技性較強的運動項目淡出體育教學(xué)，部分學(xué)田徑、足球的女教師面臨無課可上的局面，為了解決這個問題，這部分教師，通過各種途徑學(xué)習(xí)后紛紛轉(zhuǎn)行，從事健美操教學(xué)。雖然都是體育項目，但這些教師無論在專業(yè)技術(shù)，還是在知識結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)組織方法上面與專業(yè)教師存在一定差距。這些現(xiàn)狀無疑會影響健美操課程的教學(xué)效果。

表3 從事健美操教師原始專業(yè)情況

3.4 教學(xué)設(shè)施

體育場館設(shè)施和器材設(shè)備是高校開展體育教學(xué)、訓(xùn)練和群體活動的必備條件。其設(shè)施與器材的優(yōu)劣好壞直接影響健美操教學(xué)效果。[3]通過對新鄉(xiāng)市238名大學(xué)一、二年級上健美操課學(xué)生的調(diào)查顯示，其中健美操場地地面質(zhì)地多數(shù)為室外水泥場地、室外磚場地，僅有19.3%的學(xué)生能在室內(nèi)進行學(xué)習(xí) （見表4）；多數(shù)學(xué)生對健美操課場地不滿意或非常不滿意 （見表5），在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的5所高校中，沒有1所高校的公共體育健美操課程教學(xué)是完全在室內(nèi)進行的，又因新鄉(xiāng)地處黃河古道，一年四季風(fēng)沙較大，再加上雨雪天氣等，新鄉(xiāng)市高校健美操課程受到很大影響。

表4 新鄉(xiāng)市5所普通高校健美操課運動場地情況調(diào)查統(tǒng)計

表5 學(xué)生對健美操課場地滿意度調(diào)查統(tǒng)計

器材配備方面，絕大多數(shù)學(xué)生上課時沒有鏡子，無法直接看到自身動作姿態(tài)，雖都配有音響設(shè)備，但在走訪中發(fā)現(xiàn)有些音響設(shè)備音響效果很差，健美操課程需要教師在示范的同時，不斷發(fā)出指令，或?qū)W生在練習(xí)時，教師需及時發(fā)出動作轉(zhuǎn)換指令和糾正學(xué)生錯誤動作，但多數(shù)教師沒有配備耳麥，聲音有時容易被音樂掩蓋，使學(xué)生得不到及時的提示，降低了教學(xué)效果，多數(shù)被調(diào)查學(xué)生對現(xiàn)有的器材配備不滿意 （見表6）。而55%的教師認為健美操課程場地建設(shè)層次不高，數(shù)量不足是由于資金投入不足造成的，資金投入不足已經(jīng)成為制約新鄉(xiāng)市高校健美操課程運動發(fā)展的瓶頸。

表6 學(xué)生對上課器材配備滿意度調(diào)查統(tǒng)計

綜上所述，新鄉(xiāng)市高校體育場館、器材基本能滿足教學(xué)需要，但仍在低層次徘徊，對直觀性強的健美操課來說，學(xué)生滿意度不高，應(yīng)加大資金投入力度。

3.5 成績評定

通過調(diào)查及走訪獲悉，對學(xué)生健美操課程學(xué)習(xí)效果的評價，多數(shù)學(xué)校采用學(xué)期終總結(jié)性評價方式來評定學(xué)生成績，少數(shù)學(xué)校采用總結(jié)性評價與相對性評價相結(jié)合的方式來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從考核內(nèi)容看，集中在健美操技術(shù) （70%）、理論或身體素質(zhì) （20%）、考勤 （10%）等三個方面，評價內(nèi)容過于單一化、競技化，具有明顯的甄別、選拔功能。在學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等方面的評價則顯得微不足道，一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程的積極性。由于多數(shù)學(xué)校健美操課程學(xué)習(xí)效果評價內(nèi)容和評價方式的單一性，不可避免地帶來健美操課程評價結(jié)果用途的單一性，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操運動技能的階段性形成評價與診斷性評價和及時的信息反饋，僅僅把學(xué)期終總結(jié)性評價作為學(xué)生畢業(yè)和評獎學(xué)金等的條件和指標(biāo)，很大程度上弱化了教學(xué)評價的用途。

4 建議

隨著知識經(jīng)濟的到來和生活水平的提高，人們健康意識的增強，健身運動已成為人們的時尚消費，使得健身健美操有著廣闊的發(fā)展前景，健身健美操的種類和練習(xí)形式將更加多樣化，健身健美操練習(xí)的科學(xué)化程度將不斷提高，高校體育教育應(yīng)該適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，健美操教師及教學(xué)管理人員應(yīng)努力提高大學(xué)生鍛煉技能，培養(yǎng)終身體育意識，不斷推進健美操教學(xué)改革。

4.1 增加健美操課程時數(shù)

大學(xué)體育是廣大學(xué)生在校的最后一次集體學(xué)習(xí)機會，將為終身體育思想的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握一門體育技能不是短期就能完成的，為此，依據(jù) 《新綱要》精神，樹立 “以人為本，健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，增加開設(shè)健美操學(xué)期總數(shù)或增加健美操課程時數(shù)，滿足學(xué)生系統(tǒng)掌握健美操技能的需要。

4.2 優(yōu)化健美操教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教師的特長在普及大眾等級健美操的同時，增加健美操輔助教學(xué)內(nèi)容以及時尚健美操的教學(xué)內(nèi)容 （諸如拉丁健美操、街舞健美操、搏擊健美操等）把與健美操有關(guān)的多種運動項目引入健美操課堂教學(xué)與學(xué)生課外健身之中，不斷增加健美操課程的新鮮感。

4.3 加強師資隊伍建設(shè)

高校應(yīng)加大引進專業(yè)健美操教師力度，通過進修短訓(xùn)、代培、委培等多種形式培訓(xùn)在職教師，提高健美操專業(yè)素質(zhì)，同時應(yīng)加強思想建設(shè)培養(yǎng)敬業(yè)精神，建立一只數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、相對穩(wěn)定的師資隊伍。

4.4 加大資金投入，改善教學(xué)環(huán)境

健美操運動的開展，不可忽視周邊教學(xué)環(huán)境對教學(xué)效果的影響，學(xué)校應(yīng)本著 “以學(xué)生為主體，以增強體質(zhì)為原則”的思想，根據(jù)自身情況，不斷加大資金投入，購買健身器材，開設(shè)健身房，從設(shè)備器材上為學(xué)生提供更加便利條件，使學(xué)生在舒適安全的環(huán)境中、在愉悅的心情中完成學(xué)習(xí)和鍛煉。

4.5 改革教學(xué)評價方式

在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方面應(yīng)淡化甄別與選拔的功能，采用學(xué)生自評、互評和任課教師評價相結(jié)合的方式進行，其在評價內(nèi)容方面應(yīng)包括體能與運動技能、認知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等各個方面。[4]

[1]吳勇,尹志瓊.我國普通高校體育教育專業(yè)健美操課程設(shè)置的研究與思考[J].西昌學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版,2007,21（1）:116-118.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1999:12-28.

[3]張麗.對普通高校開展健美操選修課的調(diào)查與研究[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報,2009,24（5）:77-78.

[4]李好君.影響高校體育課程拓展訓(xùn)練的因素及其解決對策[J].梧州學(xué)院學(xué)報,2009,19（3）:91-94.

G807.4

A

1673-8535(2010)03-0081-05

陳曉蕊 （1975-），女，河南許昌人，河南科技學(xué)院體育系講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)與體育理論。

（責(zé)任編輯：高 堅）

2010-03-01

河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（2009－ZX－110）