職業(yè)教育法律教學(xué)反思

柳明良

職業(yè)學(xué)校學(xué)生不同于其他普通的高中學(xué)校學(xué)生,他們具有自己的特點(diǎn)。他們一般不愛(ài)學(xué)習(xí),成績(jī)較差,違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生,而是司空見(jiàn)慣。曠課、與任課教師發(fā)生頂撞、上網(wǎng)、搞對(duì)象、打群架,并且比例呈上升趨勢(shì)。這些特殊的群體,他們初中時(shí)期大部分成績(jī)不是很好,往往被個(gè)別教師“忽視”。由于上述特點(diǎn),對(duì)職校任課教師來(lái)說(shuō),在工作上存在很大的難度。那么,面對(duì)這樣的群體,《職業(yè)道德與法律》這門課我們應(yīng)該怎樣教學(xué),才能使他們愛(ài)之、學(xué)之呢?

(1)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,設(shè)置學(xué)生感興趣的話題,進(jìn)行討論式教學(xué),使學(xué)生在參與中接受教育。《職業(yè)道德與法律》教師不能一味講理論讓學(xué)生死記硬背。這門課程現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng),在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的參與是提高教學(xué)效果的重要方面。討論式教學(xué)可以鼓勵(lì)和吸引學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在參與中接受教育。針對(duì)剛來(lái)學(xué)校報(bào)到的職校生,我們可以在課堂設(shè)問(wèn):如何盡快適應(yīng)職校生活?針對(duì)學(xué)生上網(wǎng),生活沒(méi)有目標(biāo),我們可以在課堂設(shè)問(wèn):當(dāng)代職校生的理想與信念是什么?通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,教師提出要求和思路,由學(xué)生具體策劃實(shí)施過(guò)程,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。討論式教學(xué)鍛煉了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力,學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中得到了較好的教育,學(xué)生容易接受。

(2)精選案例分析教學(xué),使學(xué)生從真實(shí)生活中得到啟發(fā)。現(xiàn)實(shí)生活中有一些突發(fā)事件,對(duì)學(xué)生身心影響很大。案例分析教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課堂上的應(yīng)用,是使思想道德教育增強(qiáng)有效性的好方法。教學(xué)運(yùn)用典型案例,使教育更加直觀、具體,更深刻地引發(fā)了學(xué)生思想深處的思考。案例的分析學(xué)習(xí),加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的理解,提高了教育教學(xué)的效果。

(3)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn),運(yùn)用多媒體讓學(xué)生走近社會(huì),貼近生活。教學(xué)過(guò)程結(jié)合一些法制欄目如《道德與觀察》《法律講堂》《每日說(shuō)法》中講的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中穿插使用相關(guān)素材,使教學(xué)貼近生活,走近社會(huì),實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)的實(shí)效性目標(biāo)。同時(shí),也提高了本課程的吸引力和感染力,教學(xué)效果也得到了改善,增加了學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)的好奇心、判斷力。

(4)加強(qiáng)職校學(xué)生的行為學(xué)與心理學(xué)研究。要找出共性,抓好個(gè)性,指導(dǎo)教學(xué)工作,使本課程教學(xué)具有針對(duì)性、實(shí)效性,具有吸引力和感染力。許多未成年罪犯或者從不知法律為何物,是徹頭徹尾的“法盲”;或者雖然知道法律,但視法律如無(wú)物,將遵守法律當(dāng)成“膽小的事”,將違法犯罪視為“有膽有識(shí)”,直到被繩之以法、真正認(rèn)識(shí)到法律的威嚴(yán)時(shí),才追悔莫及。針對(duì)未成年人行為特點(diǎn)以及心理,在教學(xué)中有重點(diǎn)地選擇性突破。通過(guò)教學(xué),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中刑法的震懾作用,使其不敢違法,最終達(dá)到教育的作用。

(威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校)