新課程下高中政治教學的思考

王懷寶

一、 時代呼喚教育改革

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志,知識經(jīng)濟時代的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、民族素質(zhì)的提高歸根結(jié)底都要落實到教學上。教育最重要的領(lǐng)域是教學。瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊說過:“在課堂上決定著一個民族的未來。”本次課程改革是新中國改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革,其核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式,發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力。在這樣的大改革中,廣大政治教師應(yīng)有清醒的認識、與時俱進的意識,勇于實踐,在拼闖中走出一條高中政治教學水平不斷提高的道路來。

二、 新課程下高中政治教學的思考

1. 教學理念轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學中存在“重知識內(nèi)容和結(jié)論,輕學習過程和學習方法”“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”的問題。新課程改革針對這一問題,首先就要求教學理念的轉(zhuǎn)變。新課程的核心理念是:“以學生發(fā)展為本,結(jié)合學科教學特點,力爭全方位地落實科學素養(yǎng)教育,為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。但是在新課程實施過程中,我們也看到這樣的現(xiàn)象。一些教師追求教學設(shè)計新穎,但學生的學習方式并沒有改變,仍然是在配合教師完成教學任務(wù)。一些教師只是注重學生一堂課下來對教材基本觀點的接受,對學生有創(chuàng)意的想法置之不理,甚至對于學生勝過教師的獨到見解也不予以鼓勵。面對學生的不同意見,有的教師回應(yīng)“這道題就這么答,不能改了”,“教參”便成為問題的標準答案。足見在一些教師潛意識里依然關(guān)注的是教案,總希望學生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題,在自己事先安排好的空間開展“自主”活動,最后圓滿地實現(xiàn)預(yù)定目標。豈不知,這種教學恰恰把學生的學習引入死胡同——為認同而學習,為標準答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標準答案,實際上限制了學生積極性和主動性的發(fā)揮。新課程的教學理念不應(yīng)僅停留在口號上。我們應(yīng)該建立這樣一種理念:注重學生發(fā)展,關(guān)注學生個性需要;培養(yǎng)科學素養(yǎng),體現(xiàn)與人文的結(jié)合;注重科學探究,提倡多樣學習方式;注意學科滲透,改變學科本位觀念;構(gòu)建多元評價,激勵學生走向成功。我想我們的課堂教學應(yīng)是充滿創(chuàng)造和神奇的過程,應(yīng)是充分展示學生獨特個性的過程。關(guān)注我們學生的需求,給學生以自由支配的時間和空間,使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)。

2. 教學方式、方法轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿45分鐘,不留給學生充分的主動學習和消化時間,這種教學方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背,從而失去學習政治的興趣。因此,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法,而要改革政治課的教學方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。我認為,可以從以下幾個方面來努力。

(1)教法和學法的開放性。教學中,實施教學方法的開放和學習方法的開放,盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己探討解決問題的方法,并按之去進行探究活動,最終了解一些知識,學會一些技能。比如,在課堂教學過程中,可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難,讓大家一起討論研究問題之所在,并從課本中尋找解決的辦法。例如,在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題,甚至于會涉及外匯的“賣入價”和“賣出價”的問題,這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。

(2)從教材的利用者到課堂教學的設(shè)計者。教育要實現(xiàn)發(fā)展學生的目標,關(guān)鍵在教師。新世紀教師角色的定位,正如法國著名教育家埃德加·富爾在《學會生存》一書中指出的那樣:“教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿現(xiàn)成真理的人,他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的有創(chuàng)造性的活動:互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”唯有如此的角色定位,才能真正成為促進學生的健康、自由、和諧發(fā)展的現(xiàn)代教育者。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣,學生才會對政治課感興趣,接受所學的政治理論觀點,從而加深對政治理論知識的理解。

(3)采取形式多樣的教學方法。政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。比如,除常規(guī)方法外,我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法,把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學中去,此外參觀法、實際演練法、研討教學法及情感體驗教學法都可以嘗試。

(4)將群體教育與個別教育結(jié)合起來。高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性,這就要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生,進行多側(cè)面、多樣化的個別教育,以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時,通過群體教育個人,給學生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵,促進個人的進步。

以上是我結(jié)合自己的政治教學體會對新課改課堂教學進行的一些思考。新課改的大船已起航,廣大政治教師們,你能否在這一輪課改中脫穎而出成為一名優(yōu)秀教師,這不僅關(guān)系到自身價值的實現(xiàn),也關(guān)系到新課程改革下政治學科能否煥發(fā)出新的生命力。當然面對新課程改革下政治教學中碰到的問題,廣大政治教師要善于思考,用新理念新辦法來加以解決,更重要的是加強學習不斷提升自我素質(zhì)。

(通渭縣第二中學)