如何優化中職英語課堂教學效果

林 虹

摘要:學生學習成績的好壞,不能單單的由智力因素決定,同時非智力因素也起著很重要的作用。英語不同于其他學科,在學生剛接觸到英語的時候,其實都是站在同一起跑線的,并不是其他成績好的學生就能學好英語課程,成績不好的學生就注定英語也學不好。教師在這個環節當中起著決定性作用,對課堂教學效果的控制,對學生情感的分析,以及教師本身的整體素質,都影響著英語教學的質量。

關鍵詞:中職英語 課堂教學 興趣 情感

21世紀的到來,知識經濟成為主流,各國綜合國力的競爭愈演愈烈,國力的競爭主要是對人才的競爭,而培養出21世紀的新型人才離不開素質教育的主陣地。目前大多數中職英語的教學課堂都比較僵化、呆板、封閉、高耗低效,中職英語課堂教育也應該順著時代潮流,優化教學課堂,擬定精切的教學模式,培養學生的學習態度,提高學生的學習能力。

一、中職英語課堂教學現狀及成因。

現在有大部分的學校都因為大量招收學生而不重視學生的基本素質和學習成績,這樣就給我們在教育上增加了更大的壓力,因為基礎不好,原來的學習習慣都已經讓學生忘記了學習的重要性,這些都很嚴重的表現在英語教學當中。老師備課上課的過程中提出的問題卻得不到回答,缺乏互動,一節課下來累得不輕,達不到預想的教學效果,學生所能掌握的英語知識和技能也是差強人意,造成這些問題的主要原因是學生對英語學習的重要性認識不夠。

受傳統教學觀念的束縛,學生普遍重視專業的學習鉆研,卻忽視了英語的作用,然而實際中,并不是只要學會專業課就可以了,文化課學習也是必須的,在專業課的學習中往往會遇見很多英語單詞,一些專業的英文名詞,如果文化課沒有認真的學習,那么當遇到這些問題時就會很麻煩,所以文化課和專業課是緊密相連的。教師在英語課堂教學設計時,應盡量把英語教學與專業學習結合起來,把英語教學內容與學生將來工作中會遇到的問題結合起來。如,經常穿插專業詞匯,并給他們講解這個詞匯在以后的專業課操作中是什么意思,起什么作用。以此來提高他們對英語學習重要性的認識。

二、掌握中職學生情感,建立師生真誠融洽的關系。

在課堂教學中,很多學生都會說,我喜歡哪個老師,我要認真聽哪個老師的課,教學不僅僅是教與學的關系,同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關系直接影響著學生的情感和學習興趣。在課堂教學的過程當中,教師要把感情投入進去,以自己真誠的感情喚起學生的情感,共同來分擔學習知識的喜悅。大部分的中職學生會因為原來的英語成績不好,產生“破罐子破摔”的念頭,對英語的學習失去了信心。對于這類學生,教師應該多了解他們的特長愛好,了解他們的個性發展特點,增加學生的自信心,讓他們拋棄自卑,從原來的不被重視的角色中走出來,對學困生不拋棄不放棄,尋找他們身上的突出點,多表揚鼓勵,學生感到受重視才會有上進心,師生間的真誠融洽關系不僅能激發學生對英語的學習興趣,也能拉近師生間的距離,使學生充滿學習的自信心,更好的投入到學習中去。

三、采用靈活多變的方法,增加課堂氣氛,提高學習興趣。

在明確教學目的的前提下,我們可以利用多種方法,利用學生的好奇心理、逆反心理、求新心理,創造一個和諧溫情的氛圍,以趣激疑,以趣激思,從而激發學習英語的強烈愿望,使學生在情感的愉悅中接受知識,掌握技能,以達到最佳的教學效果。

(1)在授課過程中,給學生分配角色扮演,讓學生仿佛身臨其境

給學生分配角色來模擬教學,有一定的游戲性質,可以是學生身臨其境,這樣可以讓學生因為親身體驗而留下更加深刻的印象,可以培養學生的真實運用語言的能力。比如:在教How to play football的課程時,可以把課堂搬到外面,讓學生分別扮演referee、 lineman、 players等角色,在踢球游戲的過程中,引出足球方面的一些術語,如越位是 be offside、罰任意球是 give a free kick、進球是kick a goal等, 學生在真實的環境中就很容易掌握這些課本知識,把抽象的教學內容轉化到生活環境中。

(2)借助多媒體電影教學,提供真實語言環境,吸引學生,激發學生的興趣。

借助電影可以為學習營造一個視覺效果好,內容情境生動豐富,語言通俗易懂,口語簡潔易懂的環境,可以調動大腦和各感官對語言做出綜合反應,電影情節與語言的同步,要求學生必須快速的去記憶,有些詞匯在一個電影中的多次出現,學生們便會掌握住,并且熟練記憶,在課下同學們也會不斷交流,從此增加學生的口語水平。如It might rain today. (今天好像要下雨。),Take your umbrella with you. (帶上傘吧!),How about steak? (吃牛排怎么樣?) Salisbury steak. (吃漢堡肉餅。),Finish up your plate. (把碗里的飯吃干凈。) 這些在一般的語言教材上是很難見到的,學生感到很生活化,很實用,學會就可以進行日常的英語交際,有利于提高語言表達能力。

為了營造學生自主參與、互動交流的課堂氣氛,要求我們英語教師采用多樣化的課堂教學形式,適當鼓勵引導學生的英語思維,有效地培養學生學習英語的興趣,不斷提高課堂教學質量,優化英語課堂教學效果。

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